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《德阳教育》2019年第三期

时间:2019-11-18 17:25:21 点击:

  核心提示:上好学生“拔节孕穗期”的关键课 ◎厦门大学 袁国柱 习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话,吹响了“用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人”的集结号,发出了“要理直气壮开好思政课”的动员...

上好学生“拔节孕穗期”的关键课

◎厦门大学 袁国柱

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话,吹响了“用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人”的集结号,发出了“要理直气壮开好思政课”的动员令。清醒认识“理”直“气”壮,为高校上好人生“拔节孕穗期”的关键一课指明了前进方向、提供了根本遵循。

“理”是什么理?就是真理、道理、事理、情理。

求真理。这个真理就是马克思主义真理。马克思主义是我们立党立国的根本指导思想,也是我国大学最鲜亮的底色。高校思政课要旗帜鲜明地扬起马克思主义的大旗,始终将马克思主义这一科学理论作为课程指南,任何时候任何情况下都不能有丝毫动摇。

悟道理。这个道理就是坚持加强党对思想政治理论课建设的领导。实践充分证明,只有牢牢掌握党在高校的领导,加强党对高校思政课建设的领导,才能确保思政课建设的正确政治方向,确保学校用科学理论培养人、用正确思想引导人,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

明事理。这个事理就是社会主义核心价值观。用社会主义核心价值观教育学生,引导他们扣好人生的第一粒扣子,高校思政课不可失位、不能缺位。要从理论和实践、历史和现实的结合上,加强对社会主义核心价值观内涵的研究阐释,讲清楚其鲜明特征和实践要求。要把社会主义核心价值观体现到思政课教学的全过程,弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革开放为核心的时代精神。

合情理。这个情理就是坚持以人为本,遵循教育规律。思政课教学实际上是一个释疑解惑的过程,要帮助学生认识人生应该在哪用力、对谁用情、如何用心、做什么样的人。必须遵循思想政治工作规律、教书育人规律、学生成长规律,引导学生树立“四个正确认识”,让学生在“合情合理、润物无声”的思政课学习中收获人生启迪、智慧光芒、精神力量。

“气”是什么气?就是底气、勇气、锐气、生气。

讲有底气。这个底气来自可信、可敬、可靠,乐为、敢为、有为的思政课教师队伍。“经师易求,人师难得”。加强思政课教师队伍建设,就要坚持习近平总书记提出的“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”六个方面要求。这是思政课教师队伍建设的重要标准,也是思政课教师教书育人的底气来源。要坚持教育者先受教育,思政课教师作为传道者自己首先要明道信道,自觉与习近平总书记的要求对标,以德立身、以德立学、以德施教。

改有勇气。这个勇气来自深刻把握“八个相统一”。习近平总书记明确提出,推动思政课改革创新要坚持政治性和学理性相统一,价值性和知识性相统一,建设性和批判性相统一,理论性和实践性相统一,统一性和多样性相统一,主导性和主体性相统一,灌输性和启发性相统一,显性教育和隐性教育相统一。高校思政课要沿用好办法,改进老办法,探索新办法,及时更新教学内容,丰富教学手段,不断改善课堂教学状况,不断增强思想性、理论性和亲和力、针对性。

辩有锐气。这个锐气来自以“四个意识”导航、“四个自信”强基、“两个维护”铸魂。思政课具有意识形态的基本属性,必须旗帜鲜明、棱角分明。要将学习习近平新时代中国特色社会主义思想作为首要政治任务,推动党的创新理论全面融入。要加强对各种社会思潮的辨析和引导,坚持在重大政治原则和大是大非问题上净化“噪音”、排除“杂音”,敢于发声亮剑,善于释疑解惑,让主旋律在高校唱得更加响亮。

学有生气。这个生气来自高校思政课“新的打开方式”。“新的打开方式”让思政课既“有意义”又“有意思”,复旦陈果、南航徐川两位高校“网红”教师将枯燥的思政课讲得入心入耳、场场爆满。要把握新形势下思想政治教育关联性、互动性强的特点,按照“配方新颖、工艺精湛、包装时尚、终身受用”的要求打造更多有态度、有温度、有厚度、有力度的思政课,真正实现从“课上”传到“心上”,“口头”直抵“心头”。

 

 

■卷首语

01 上好学生“拔节孕穗期”的关键课

■前沿关注

04 发扬五四精神 坚持立德树人 努力培养社会主义建设者和接班人

——在德阳市学习贯彻习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上的重要讲话精神座谈会上的发言

■名校展台

05 问渠哪得清如许,为有源头活水来

  ——新课改背景下高中班主任管理工作分析

08 蓝色的蝴蝶

■理论探索

09 构建“243”高效课堂 助推教学质量显著提升

10 强化管理 提升农村寄宿制学校育人质量

12 浅谈提高农村小学生数学计算能力的策略

14 英语教师“职业倦怠”成因分析及其应对策略

  ——以旌阳区和新思源学校为例

16 对普校听力障碍儿童随班就读的几点建议

■德育天地

17 班长选举风波

18 “问题学生”的教育问题

19 春风十里不如二班遇见你

20 特别的爱给特别的她

22 三尺讲台存日月 一支粉笔写春秋

23 同行

■课程建设

24 浅谈幽默在物理教学中的作用

26 让阅读为写作助力

27 以“微读”助阅读

29 小学语文教学创新策略

30 “具象化”在一年级数学教学中的有效应用

32 幼小科学衔接教育策略初探

33 让绿色的种子根植到幼儿心田

34 浅谈幼儿的自主“悦”读

36 信息技术教学评价策略

■课堂聚焦

38 “活”以见地 “动”以致理

  ——谈如何设计地理课堂活动

39 怎样激发儿童创作儿童诗的兴趣

41 游戏在小学低段体育教学中的运用

42 高考物理选择题解题策略

45 预设“等待点”,预约“真生成”

  ——执教《带刺的朋友》有感

■专业成长

47 静下心来教书,开动脑筋育人

49 贾环也,“假坏”也

  ——《红楼梦》前四十回中的贾环

50 致敬四十年 助力新时代

51 我与教育研究

53 把“家”交给梦

  ——读《骆驼祥子》

55 最美的太阳

56 不忘初心 立德树人

57 老师,我听懂了

■园丁文苑

59 我是一株狗尾草

60 房子那点事

61 相约在亥时

62 孤独是一种修行

■区域教育

63 德阳市教育局中江县南片区教育帮扶工作大事记(2018年度)

68 德阳市教育局成德教育同城化工作大事记(2018年度)

■教育广角

73 《2018中国基础教育年度报告》精要版

 

袁国柱

 

 

屈 直

 

 

傅 勇

邓 英

 

丁洪军

陈嗣良

何秋艳

 

陈明诚

丁 丹

 

刘 琳 毕一科

张 波

金 婷

杨孝雪

徐语诗

邱 洋

 

侯雪梅

冯 礼

王金凤

李 娟

欧小丽 唐月会

吕 赞

刘利萍

李 宝

王 娇

 

 

石恩鸿

万晓英 刘 宁

向省斌

杨明军

 

徐 琴

 

靳保国

 

刘鸿燕

唐 琴

钟 斌

 

陈顺民

王 莹

李 玭

伍石娟

 

蒋光明

苟振华

张维芳

黄 健

 

 

发扬五四精神 坚持立德树人

努力培养社会主义建设者和接班人

——在德阳市学习贯彻习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上的重要讲话精神座谈会上的发言

中共德阳市委教育工委书记、德阳市教育局党组书记、局长 屈 直

201955日)

各位领导,同志们,青年朋友们:

在纪念五四运动100周年大会上,习近平总书记发表重要讲话,深切缅怀五四先驱崇高的爱国情怀和革命精神,高度评价五四运动的历史意义,明确提出新时代发扬五四精神的重要要求,为做好新时代青年工作指明了前进方向。学习好、领会好总书记的重要讲话精神,对更好地贯彻总书记关于教育的重要论述,落实立德树人根本任务,深化教育综合改革,发展更高质量更加公平的教育,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有深远而重大的意义。全市教育系统将深刻领会总书记重要讲话的精神实质和丰富内涵,把思想和行动统一到党中央对青年的要求和希望上来,把总书记的重要讲话精神转化为推动工作的强大力量,时刻铭记教书育人的时代使命,办好人民满意的教育,为打拼四川经济副中心城市贡献力量。

一是教育引导学生坚定理想信念。发扬五四精神就要深刻把握新时代中国青年运动的主题、方向和新时代中国青年的使命,这就是为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。坚持立德树人就是要紧扣时代主题、方向和青年使命,把理想信念教育贯穿到学校教育各个方面,讲清楚马克思主义为什么“行”,中国共产党为什么“能”,中国特色社会主义为什么“好”,树立对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对中华民族伟大复兴中国梦的信心,树牢“四个意识”,增强“四个自信”,做到“两个维护”,坚定听党话、跟党走的人生追求。教育部门和各类学校将继续通过党建带团建、带队建,发挥政治引领和思想引领作用。通过举办形势报告会、打造思政精品课程、开发校本教材、建立实践基地等,办好思想政治课,用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。通过开展征文、摄影作品征集等,开展好“少年强、中国梦”主题教育活动,激励学生敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦,为中国梦增添强大的青春力量。

二是教育引导学生厚植爱国情怀。发扬五四精神就是要高举爱国主义伟大旗帜,这是我们民族精神的核心,是中华民族团结奋斗、自强不息的精神纽带。坚持立德树人就是要把爱国主义情怀发扬出来,体现在学习上,落实到生活中,让爱国主义情怀成为学习的动力、努力的方向,让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根。教育部门和各类学校将继续通过“我和我的祖国”经典传唱、诗歌朗诵、征文比赛、艺术展演、演讲比赛等形式,开展庆祝中华人民共和国成立70周年主题教育活动。利用我市三星堆、绵竹年画、历史人物等历史文化资源,黄继光纪念馆等红色文化资源,二重、东电、东汽等工业文化资源,开展好研学旅行实践活动。充分发挥学科特点和课堂教学主阵地作用,把爱国主义教育融入各学科,教育引导学生热爱和拥护中国共产党,立志扎根人民、奉献国家。

三是教育引导学生锤炼高尚品格。发扬五四精神就要自觉树立和践行社会主义核心价值观,明大德、守公德、严私德。坚持立德树人就是要让学生踏踏实实修好品德,成为有大爱大德大情怀的人。教育部门和各类学校将继续利用开学第一课、国旗下讲话、入队入团宣誓、成人仪式等,继续深化“扣好人生第一粒扣子”主题教育实践活动,引导学生正确道德认知、自觉道德养成、积极道德实践。利用清明、中秋、重阳等传统节日,开展“我们的节日”主题教育活动,传承中华优秀传统文化,增强文化自觉,坚定文化自信。利用三月学雷锋志愿服务月,组织学生开展志愿服务活动,树立服务他人、奉献社会的理念。开展评选新时代好少年、童谣传唱、经典诵读、编印专题读本等活动,引导学生自觉树立和践行社会主义核心价值观。

四是教育引导学生练就过硬本领。发扬五四精神就要珍惜韶华、不负青春,努力学习掌握科学知识,提高内在素质,锤炼过硬本领。坚持立德树人就是要坚持知行合一,做到理论与实践相统一。教育部门和各类学校将继续引导学生把学习作为主要的任务,作为一种责任,一种精神追求,一种生活方式,树立梦想从学习开始,事业靠本领成就的观念。增强知识更新的紧迫感,如饥似渴地学习,不断提高与时代发展和事业要求相适应的素质能力。优化环境氛围,引导学生刻苦学习,励志成才,精心组织社会实践活动,引导学生坚持学以致用,在实践中掌握真才实学,让勤奋学习成为青春远航的动力,让增长本领成为青春搏击的能量。

五是教育引导学生矢志创新奋斗。发扬五四精神就要继承和弘扬永久奋斗的伟大传统和与时俱进的创新精神。坚持立德树人就是要以“中国梦”激励“青春梦”,让创新奋斗成为最亮丽的底色,激励学生在实现“中国梦”的伟大征途中挥洒青春梦想、书写人生华章。教育部门和各类学校将继续通过“小发明、小制作、小论文”比赛,开展好中小学“创客”主题实践活动,培养创新意识,增强创新能力。通过开展“劳动美”学工学农实践活动,使学生明白,幸福生活是奋斗出来的,天上不会掉馅饼;青春理想是奋斗出来的,既要仰望星空,又要脚踏实地;成功成才是奋斗出来的,要在艰苦环境中磨砺意志,增强本领,用创新照亮青春,用奋斗成就梦想。

    [责任编辑:罗 毅]

 

 

问渠哪得清如许,为有源头活水来

——新课改背景下高中班主任管理工作分析

四川省什邡中学 傅 勇

苏霍姆林斯基说:“要记住,你不仅是教课的老师,也是学生生活的导师和道德的引路人。”这句话高度概括了教师尤其是班主任肩负的重要责任。在不同的学段,班主任工作的着力点不尽相同,但均对相应班级具有重要的作用。高中班主任在重视提高学生学习成绩的同时,更要重视学生的身心健康发展,使学生德智体美劳全面发展。值得一提的是,1518岁的高中生处于特殊的年龄阶段,面对高考,高中生普遍存在较大的压力,若学校教育及家庭教育未能及时跟进,则很容易出现各类问题,尤其是心理问题。在这样的背景下,做好高中班级管理工作显得更加重要。

一、高中班主任班级管理工作的意义与作用

(一)班主任是班级自主管理中的“引领者”。

在一个班集体里,无论是新生入学初期的各项班级工作安排,还是学生适应期过后的班级“自主管理”,班级管理都需要由学生在班主任的引领下完成。不同的是,高一新生入学初期,班主任任务最重,事无巨细,都需要自己亲自安排,学生充当的是助手作用;但在学生经过一段适应期后,班级管理再仅借助班主任一个人的力量是远远不够的,必须由班主任精心物色一批管理能力强且愿意为班集体发展出谋划策的学生。班主任通过细心观察、民主推荐、自我介绍、个别谈心、轮岗交流等方式,逐渐让全体学生自觉参与到班级管理的工作中去。这个时候,班主任就可以由台前转向幕后,由安排者变为指导者,从而成为幕后“主角”。笔者执教的班级,基本上从高二上期开始,就可以达到“无为而治”的效果,班风纯正,学风浓郁。这就是不断引领学生,让学生自主管理班级的结果。

(二)班主任是班级内外沟通的“桥梁”。

在新课改的背景下,班主任一方面继续起着班级内部沟通的作用,如有效化解学生之间的摩擦,疏导学生的心理压力,安排班级内部大小事务等;而另一方面,班主任还需要起着班级外部沟通的重要作用,除家校共育等传统沟通外,还应该响应新课改的要求,去进一步扩大学生的眼界,让他们的思维变得活跃,眼界变得宽广。

哈佛大学前校长福斯特曾说:“世界有太多的内容需要我们去熟悉与探索,绝对不仅仅局限于他国的语言。语言只是一种工具,比它更重要的是学习陌生的文化与历史,他国的人文与生活。”在新的教育背景下,高中班主任需要转变认识,多让学生接触外面的世界。班主任可以通过视频分享、文本阅读、实地研学等多种方式,让学生积极感知班级以外的大千世界:了解本地文化,体悟国内风土人情,感受异域风情等。

(三)班主任是学生身心成长的“导师”。

国家推行素质教育多年,在“减负”等多方面的确起到了很大成效,但在全国部分地区,高考应试竞争仍然非常激烈。毕竟,在庞大的升学群体及激烈竞争面前(以四川为例:2018年四川省高考报名人数高达62万,2017年四川高考一本录取率为10.6%,其中985院校的录取率为1.47%211院校的录取率为4.44%),部分学校的高中师生在某种程度上可能仍然需要采取“勤奋加汗水”的成功模式。在这样的背景下,学生在学校里沉默三年,压抑三年,很容易出现这样那样的身心问题。在这时,班主任就必须自觉担任学生身心成长的“导师”,通过集体活动、体质锻炼、个别谈心、书信交流、播放励志视频、介绍身边榜样等多种方式,增强学生的体质,消除学生的心理障碍,为学生的成长保驾护航。

(四)班主任具有“潜移默化”的特殊作用。

在班级中,学生受到的最大影响的来源可能就是班主任。“惟贤惟德,能服于人”,只有具有高尚品德、一流责任心的高中教师,才能胜任班主任一职,而通过高中班主任这一角色在日常管理生活中的“潜移默化”,学生们可以从中受到感染,感受到班主任老师的责任心、爱心等,从而逐步增强自己对班级的责任心和荣誉感,并更好的融入班集体。

在班级管理过程中,通过平时的细心观察、多方接触,班主任也可以更加深入地了解学生,及时发现他们的优点和缺点,并予以适当的鼓励与告诫,使得他们不断地反思自我,并进一步地激发他们的潜力,使其更迅速的提升自我,走向成功。

总之,班主任在日常生活中的“言传身教”“潜移默化”,可以让学生们更深的理解生命的价值与意义,可以进一步拓宽他们的发展空间。

二、新课改背景下高中班主任提高班级管理工作水平的措施

(一)培养学生个性,重视因材施教。

在应试教育背景下,为了提高升学率,个别学校的教育培养模式较为单一,“重智育,轻德育”的现象较为普遍。学生接受的教育具有“同一性”:同样的教材,同样的教法,同样的培育。这样一来,学生较难充分展示出自己的个性,很难去追寻内心的声音,去选择适合自己的人生方向。新的教育理念要求我们班主任去了解、关注每一位学生,分析他的个人喜好与性格特点,搭建不同的展示平台,让他们充分展示出自身的个性特点,并鼓励他们按照自己的喜好与特长去选择未来的成长方向,而不是让他们以后随大流,争“热门”,要做到真正意义上的“因材施教”。

(二)发扬民主精神,培养自主管理意识。

传统教育观中,师生之间有较严格界限,个别班主任对班级的管理,往往是属于“发号施令”式。学生在班级中的一切,都在班主任的绝对掌控之中。这样做有利,更有弊。利,可以让学生有“规则意识”;弊,久而久之就会让学生变得沉默寡言,缺乏主动性、创造性,整个班级死气沉沉。就育人的角度而言,班级更需要营造“和谐、自由、民主”的气息,而不是班主任的“一言堂”。班级的绝大部分事宜,应该由学生来商定,只有当学生遇到无法解决的或是重大的问题时,才由班主任解决。班级管理中,班主任应是引导者,而不能仅仅是发号施令者。值得一提的是,学生在班级的自主管理,应该“全员化”,班委干部一学期一换,三年下来,应该让每一位学生都有参与管理班级的机会。事实证明,这样成长起来的学生,普遍具有较高的管理能力,自信心、协作性、内驱力等方面也明显较强。

(三)重视“家校共育”工作,促进学生和谐成长。

随着时代的发展,“家校共育”工作显得愈来愈重要。而在高中班级管理中,部分班主任与家长的沟通联系,似乎还处于一个较为尴尬的境地:班主任与家长的沟通联系比较少,即使有,也几乎是以沟通交流学生学习成绩为主,一般是一学期一次,甚至是一年一次。

一名优秀的班主任,需要重视以下沟通工作:建立班级QQ群、微信群,在做好群内日常管理工作的同时,还要时不时分享教育美文、励志视频等,与家长在群内沟通交流“育人”之道;一学期要有不少于两次的班级家长会,与家长就学生德育、智育、体育等几个方面进行细致交流;家长会要多元化,除了应该让学生来设计家长会的流程之外,还应该选择有代表性的家长在会上发言,请不同学科的教师积极参与等;一学期至少有一次与家长进行单独沟通与交流;每学期应有选择地进行个别学生的家访等。

通过高中班主任的有效沟通,学校和家长之间可以更好的展开工作,可以更好地促进学生和谐成长,从而实现真正意义上的“家校共育”。

(四)抓好班级文化建设,营造班级文化气氛。

办学是办一种氛围。一位优秀的班级管理工作者,肯定是高度重视班级的文化建设工作的,因为它能极大地增强学生的自主管理意识、团结合作意识;一个有浓郁班级文化气息的班级,会有极强的凝聚力、创造力,会涌现出许多优秀人才。笔者担任班主任工作已经有15年了,担任特优班的班主任也已经有12年,担任特优班双班主任也有5年。这些年来,我一直将班级文化建设看作是班级管理中的至关重要的一环。具体而言,班级文化建设的着力点可以有以下方面:体现班级特色的班徽、班歌、班服、班级口号、班级誓词、班级制度等,明确的班级奋斗目标(包含有总目标与学期目标),班级文化内墙(世界一流大学介绍、名人名言、学生个人目标及各期奋斗名次等),班级文化外墙(学生成果展示等),教室绿化等等。笔者直接执教的学生,尽管只是西部地区只有42万人口小县城的孩子,却取得了令人瞩目的成绩:数不胜数的校级歌唱比赛、朗诵比赛、演讲比赛、作文比赛、英语竞赛一等奖的奖励;在《中国好声音》中,凭借歌曲《天天想你》而入选杨坤队(汪洋);中国中学生作文大赛全国一等奖(杨锐);全国中小学生创新作文大赛一等奖(王骏艺);四川省优秀学生三人(2009年李莹、2014年李子苇、2017年李青锴);四川省2014年高考全省文科语文万分之一二人(白映月、刘滢);德阳市2017年高考全市理科语文单科第一名(吴佳芮);2009年、2014年分获德阳市文科总分一、三名(李莹、蒲思恒,胡诗雨、李子苇);毕业学生几乎覆盖全国名校等等。这些成绩的取得,与我平时重视班级文化建设有紧密的联系。

(五)强调习惯养成教育,充分激发学生潜力。

日本设计大师山本耀司说过:“我相信一万小时定律,从不相信坐等的成就。做一个自由又自律的人,靠势必实现的决心认真地活着。”众所周知,高中学生的学习压力是巨大的,他们的成功,需要勤奋,需要努力,需要自律。学生从高一到高三学习的过程,其实就是习惯的养成过程。具体而言,笔者对学生习惯养成的要求,有以下几个核心词:

1.净。人是环境的产物,环境在某种程度上可以影响人的命运。在干净、舒适的环境中工作与学习,自然会让人心情愉悦、效率大增。教室的整洁与卫生,一直是我高度重视的方面:每周一次的彻底大扫除,每天三次的教室保洁,每天一次的桌椅规范摆放等。高中三年,一直如此。

2.静。“非宁静无以致远”,学生需要通过各种活动来提升自己的综合素质,但同时也需要在教室内的静心思考。高中三年,我不允许学生在教室内自习时讨论,要让他们做到自习时鸦雀无声。实践证明,在安静的环境下学习,能让学生心静,能让学习高效,能让学生有突飞猛进的学习成绩。

3.竞。印度作家普列姆昌德说:“在人类生活中,竞争心是具有重大意义的东西。”其实,只要有人类存在的地方,就会有竞争。高中生在高中生活中的各项竞争,都可以看做是对未来竞争生活的准备。高一年级,我会要求学生以德阳市最优秀的班级为竞争对象,激发他们的斗志;高二年级,我会要求学生以成都市最优秀的班级为竞争对象,进一步鼓舞他们的士气;高三年级,我会要求学生以四川省最优秀的班级为竞争对象,从而在最大程度上激发他们的潜力。

一个班级,只要在“净、静、竞”三个方面下足了功夫,就会为学生养成良好的习惯打下坚实的基础,学生自然也就会“进”。亚里士多德说:“优秀是一种习惯”,讲的就是类似的道理。

(六)开展各种主题活动,提升学生综合素质。

在新课改背景下,学校应该打破“唯分数论”倾向。在不同的月份,班级开展不同的主题活动,能够在一定程度上提升学生的综合素质。例如:可以在一月份,以节日文化为主题,充分利用各种方式向学生介绍中国传统节日文化,让学生深入了解中国的传统节日,从而增强他们的民族自豪感;三月份,开展植树活动,让学生在劳动之余,明白低碳环保理念;七月份,开展安全教育活动,通过一个个真实的案例,向学生介绍安全的重要性,增强学生的自我保护意识;九月份,开展感恩教育活动,让学生懂得“尊师重教”的重要性;十月份,开展篮球比赛等各项活动,增进团队的凝聚力,充分彰显体育精神等。在新课改的背景下,真正对学生成长负责任的教育,是能促进他们全面发展的教育。各种主题活动(演讲、朗诵、感恩、竞赛等等)的有效开展,则是提升学生综合素质的有效手段。

三、结束语

在整个高中阶段里,班主任会较大地影响学生的世界观、人生观和价值观,但是现在部分高中(尤其是薄弱学校)的班主任班级管理依然存在一些不足。高中班主任要想提高班级管理水平,就要不断提升自身综合水平,让学生们的身心得到健康发展,并力所能及地帮助他们走向成功。

南宋文学家朱熹曾在《观书有感》一诗中写道:“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”诗句旨在说明:人不断地学习与探索,就能够不断地保持思想的活跃与进步。而我们日常的班级管理,也需要这样的“源头活水”。

    [责任编辑:唐 瑛]

 

 

蓝色的蝴蝶

四川省什邡中学 邓 英

她的长发很美,最是低头时,几根发丝垂落脸颊,她总是轻轻一捋顺手挽向耳后,动作好飘逸,好轻灵,像云朵,像蓝色的蝴蝶,看到的瞬间我仿佛站在云端。

想起时,我总没来由地想哭。

那年,我们都是十七。偶然的一次遇见,我以为是天使,完全是喜欢的那种美。从此,路过每一个地方,我都会用眼神的余光,偷偷看她在教室的凝神,看她在食堂的张望,看她在图书馆的安静,看她在操场上的欢悦。别在发丝的蝴蝶结,灵动飞舞。偶尔在某个角落、某条小径对面走过,她无意的微笑,会让我手忙脚乱数着加速的心跳,她红红脸庞上飘着的几缕发丝,我好想为她挽在耳后,我好想……一切都没有发生,只是一缕清香飘过,我回头,静静地看着美丽的背影如蓝色的蝴蝶慢慢远去,蓝天下我逆着阳光看那一幕剪影,眼睛里掉下好多星星,让人目眩神迷,微风下的衣裙还在翻飞,一阵失神,引来树上叽叽喳喳地嘲笑,但掩饰不住的一丝丝情愫依然悄悄飞向天际。

天空蓝得好没道理,路边的小草居然在春风中瑟瑟发抖,山下河里的鱼儿却大摇大摆地荡起涟漪,一串串水泡不断地冒起、破灭、又冒起、又破灭。穿着补丁衣服的我,被自卑无端地缠绕,念起、念灭,无限循环,但时常也会鼓起勇气,低着头穿过她必经的路段,不为别的,只为悄悄多看一眼,谁也不知道,镇定自若下,心是怎样“扶摇直上九万里”。

我实在找不到有任何理由,可以靠近天使一般的她,身材,中等;长相,普通;成绩,一般;家境,贫穷,任凭苍穹风起云涌,银河泛滥成灾,全部的所有,也只能埋在心底。柔软的柳条不经意地拨弄大地,拨动一弯池水,一行行诗句被风覆盖,一圈圈心事被流水带走。

周末或寒暑假时,每个人都急急忙忙回家,只有我,还在校园门口徘徊,忐忑着想远远地再望见她,因为接下来看不见她的日子,甜蜜里的忧愁,就会任阳光晒得滚烫,由月光搓成冰冷。

忙碌着收割田里金黄的稻谷,播下一粒粒麦种,晶莹的汗水是在努力什么?谁知道呢?大概里面能照见她的影子,懵懂的年龄总是做着懵懂的事。日影西斜,小猪已经嗷嗷叫唤,得赶紧去宰猪草,想什么呢?学费还得靠把它养大换取,喇叭花你开你的响亮,向日葵你笑你的灿烂,我会在夜里,等流星划过、等九星连珠、等故事发生。含羞草睡了吗?昙花几时开放?不知不觉,露珠已起,晨曦已现。

假期后,经常会提前回到学校,在空旷的校园一个人静静地走过,眼里浮现一幕一幕,都是她的影子,在那座小山顶,在那弯小河边,在那棵小叶桉旁,每一个曾经伫立等待过的地方,都会组成回忆的脉络,连成清晰的骨骼,只等某一天,缘份来临,满血复活。最后的最后,却只是停在苍老的梧桐树下,停在微雨的芭蕉叶底,听天上落下,一点一滴哀愁。

一切都在高考的车轮下滚滚而去,时光就像那条鱼,摇摇尾巴卷起微澜,终究还是无声地向前游去,不留一点痕迹,没有人会知晓,爱,曾经来过,一只蓝色的蝴蝶曾飞进我心里,那个戴着蓝色蝴蝶结的女孩子曾装饰了我的梦,伴随我每一个黎明、黄昏,此去经年的每一个夜晚,一只蓝色的蝴蝶总轻盈飞来又轻盈飞去。

光影沙沙作响,扰乱了岁月,羽毛重重落地,折断了翅膀,我的指尖穿过北海的浪花,我的脚踝拂过鼓浪屿的潮汐,我在哈尔滨的雪地触摸冰冷,我在喀纳斯湖的碧绿捞起思念,“我要从东走到西从南走到北,让所有的人都看见我,却不知道我是谁!”我唱着崔健的歌,我也只是唱着,因为她,从来不知道我是谁。

早晨微风清凉,黄昏倦鸟归巢,星星眨眼的瞬间,已是多少年以后。

有一天路过她所在城市,无意中在一个公园,我又看见她:依然的长发,依然安静的神情,除了多几分成熟优雅,依然是我喜欢的美。突然我眼睛莫名湿润,对生命无比感恩,感恩岁月对我的宽容,对她的宠爱,没有留下沧桑的痕迹。她静坐在一把竹椅上,手捧一本精致的书,全神贯注的她,忘记了周围的一切。低着头,几绺长发垂落,在风中轻轻摇曳。我不由自主,伸出手,想将头发挽在耳后……

“叔叔,你找谁?”

身后一个小女孩的声音把我的手硬生生拉回,我看见一只小小的蓝蝴蝶飞进眼里,一样的长发,一样的蝴蝶结,和她一样的美……

“我在找一只美丽的蓝蝴蝶,和你的蝴蝶结一样”。在小女孩困惑的目光中,我匆匆转身离去。

“妈妈,那个叔叔说在找一只蓝色的蝴蝶,世上有蓝色的蝴蝶吗?”

我的背影,在夕阳下又瘦又长,但很轻盈,因为我明白,在她的记忆里,不会知道我是谁,而我却又知道了我的蝴蝶在哪里?

晚风轻轻吹来渺茫的歌声:如梦如烟的往事,洋溢着欢笑,那门前可爱的小河流依然轻唱老歌,小河流,我愿呆在你身旁,让我在回忆中,寻找往日,那戴着蝴蝶花的小女孩。

今夜,我又在梦里遇见,斑驳的眼眸里,清楚地看见昨日种种,依然没能把几缕发丝为她挽在耳后,午夜醒来,楼兰已是古城,看窗外城市灯火如昼,单薄如纸的月光,在滚滚红尘里,没有波澜,没有水纹,默默一如从前。

    [责任编辑:蒋光明]

 

 

构建“243”高效课堂 助推教学质量显著提升

德阳市第二中学校 丁洪军

德阳市第二中学校作为德阳市区内一所拥有近百年历史的老牌名校,既具有历史积淀的人文底蕴,又兼锐意求新求变的盎然生机,在“创造适合学生发展的教育”理念引领下,始终坚持“团结协作、自信自强、求实拼搏、开拓进取”的二中精神,踊跃跻身于探索“高效课堂”的课改道路。学校立足当今教育实际,根据学校长期发展要求,提炼出“以小组建设为特色的‘243’高效课堂”改革模式。课改路上,学校教师脚踏荆棘,慎思笃行,精磨细研,砥砺同心,成效显著。

一、九尺之台,起于累土

建校以来,学校一直秉承“创造适合学生发展的教育”的办学理念,不抛弃、不放弃每一位学生,让每一位学生都能得到精心的呵护,让每一位学生都能感受到同学老师对他的关注,从而实现不同层次学生整体推进和共同提高。学生在独立学习、相互讨论、小组协作中展示自我,增强学习的自信心和成就感,把课堂真正还给学生,让课堂充满生命气息;营造教研氛围,促进教师共同成长。

基于这些方面的思考,学校多年来一直致力于课堂教育教学的改革,如上世纪90年代的“分层教学研究”“对比阅读研究”,2011年,我们在学校全区首批配备电子白板,开始《优课数字化背景下的高效课堂操作体系》研究,2015年,结合学校实际情况,总结提炼出以小组建设为特色的“243”高效课堂教学模式。前者主要是针对教师教学行为的改进,后者主要是针对学生学习行为的改进,目的都是为了实现课堂的高效。

二、精磨细研,慎思笃行

以小组建设为特色的“243”高效课堂,简单来说,就是通过改变教学组织形式、评价方式来调动学生主动参与、互助探究,以促使教学目标达成的一种课堂呈现形式。具体而言,“243”是指两种课型,四个环节,三种工具单。

2”是指两种课型,即新知生成课和整合拓展课。新知生成课是指学生在新课中达成三维目标的一种课型,整合拓展课是指对某个单元、章节或某个模块进行整合、拓展的一种课型。前者是指向相对独立的知识点而进行的课型,后者则是指向多个知识点整体把握的课型。

4”是指课堂教学过程中的四个环节。在新知生成课中是指“交流预习——合作探究——成果交流——巩固提升”四个环节;在整合拓展课中是指“知识回顾——典例剖析——合作梳理——拓展提升”四个环节。

3”是指在四个课堂环节中所借助的三种学习工具单,即基础知识导读单、问题解决探究单、拓展提升评价单。基础知识导读单是帮助学生自主完成基础知识梳理的一种学习工具;问题解决探究单是帮助学生合作探究课堂知识重难点问题的一种学习工具;拓展提升评价单是评价学生当堂掌握和灵活运用知识的一种学习工具。工具单的使用,既减轻了学生的经济负担,也减轻了学生的课业负担,因为很多习题已经在课堂上完成了。

在学校总的框架下,各学科结合学科特点,研究出适合本学科的具有学科特色的教学模式,各位老师结合个人特点形成具有自身特色的教学风格。

学习小组是“243”高效课堂的有效组织形式,在学习中起着动车组分动力机的作用。我们根据学生的学习、性别、性格、习惯、管理能力等方面。把全班学生按4人一个小组分成若干个小组,如无法均分,则有一两个小组为5人,为方便课堂讨论和小组管理,基本上形成两两排座或两两对座的小组形式。我们的教室有大有小,大教室一般按两两对座的形式,小教室一般按两两排座的形式。4个同学以ABCD划分,AB同学为学习基础较好的,能够靠自学解决绝大多数问题的,我们称为优生,CD同学则是基础相对较差,需要多督促和帮助的,我们称为准优生和待优生。在我们眼里,每一个学生都是优秀学生,只是成为的时间不同而已。上课讨论先为同层讨论,ABCD讨论。然后再进行跨层讨论,ADBC讨论。跨层讨论也就是同桌讨论,同桌之间也是课内课外的学习互助体。

各个小组之间有严格的评价体系,小组的评价细分为三个板块:时段评价、对象评价和内容评价。时段评价包括日评,周评,月评,学期评;对象评价包括小组内部自评,小组互评,教师评价,班级议会评比;内容评价包括出勤、作业、纪律、清洁、就寝、课堂的参与等。

评价采取积分制的形式,对小组得分进行公示、评比,以此激励学生的自治精神、团队精神和进取意识,进而形成良性的竞争局面。

三、辐射引领,成效显著

在实际的教学中,我们的课堂发生了显著变化,传授式的课堂变为分享讨论式的课堂,学生课堂参与的积极性大大提高,改变了学生只听不说,只接受不参与的被动状态,形成了发表自己观点、倾听他人意见、争论发散思维的良好习惯;教师的课堂角色发生了变化,成为了课堂的参与者和引导者;通过捆绑式的小组评价实现组内的监督约束,通过集体的力量,形成良好的激励机制。

学校教学质量稳步提升。近三年中考A级学生人数逐年攀升,中考考入省级示范性高中人数逐年增加。2018年中考A类学生达到395人,占毕业总人数的56%,考入省级示范性高中人数达625人,占毕业总人数的88%,较三年前分别增长23%29%

学生核心素养得到培养,综合能力得到提高。学生善于交流、敢于表达、乐于助人、懂得感恩。结合课改,学校开展了系列德育活动、社团活动,并取得了显著的成绩。

推动和促进了当地课改工作的开展,学校课改成果分别在市、区两级进行汇报展示,来自全省和市、区两级的课改专家及各中学骨干教师共计600余人观摩了学校课改展示活动,得到了与会专家和教师的高度评价。《以小组建设为特色的“243”高效课堂建设研究》科研课题分别获得旌阳区、德阳市人民政府教育科研成果一等奖。《四川在线》《德阳日报》《德阳晚报》《旌阳电视台》等对学校课改工作情况都作了全面报道。

四、砥砺同心,志在更进

我们的课改取得了一定的成绩,我们的付出有了一定的收获,但是我们并没满足。学无止境,进无止境。我们所做的还不够多,在漫漫的课改之路上,我们走得也还不够远。

我们仍旧勤奋努力,坚守本心;我们永远精诚一致,力图走好脚下的路;我们的学校终究有着这一片沃土,供师生汲取;我们立足脚下,欲登高而招远。未来的路,很长,但走的人多了,我们相互鼓励,就能走得更远。我们的心齐了,就能走得更稳。

拾级而上,不畏浮云。砥砺同心,志在更进!

    [责任编辑:唐 瑛]

 

 

强化管理 提升农村寄宿制学校育人质量

什邡市马井学校 陈嗣良

什邡市马井学校是一所灾后重建的农村九年一贯制学校,由原马井中心小学和马井初级中学整合而成,现有寄宿学生350人。学校占地面积80亩,建筑面积17720.9m2,其中学生宿舍面积2067m2,生均5.93m2,学生食堂面积951m2,生均2.71m2;寄宿学生每人1个床位,有开水供应和淋浴设施,能容纳500余名学生住校,良好的寄宿条件有效解决了部分路程较远、上学不便的农村学生的后顾之忧。同时,学校加强寄宿制管理工作,不断提高管理水平,十年来,学校教育教学质量稳步提升,校风校貌不断改善,逐渐摸索出了一条适合本校发展的寄宿制管理之路。

一、建章立制,制度育人

在不断总结寄宿制管理工作的基础上,学校通过反复讨论研究,广泛征求广大师生和家长的意见和建议,制定了《马井学校食堂管理手册》《马井学校宿舍管理手册》《马井学校学生成长手册》等规章制度,内容涉及学生在校住宿饮食、学习活动、健康安全等各个方面,形成了我校寄宿管理工作人人有责任、事事有人抓的管理机制和运行模式。学校还对寄宿管理各环节工作进一步精细化,制定了《寄宿制学生管理规定》《寄宿制学生一日常规》《四好就餐班级评比细则》《文明寝室评比细则》等,从学生每天在学校的每一个时段提出管理要求,为学校寄宿制管理提供了具体的制度保障。

严格的管理,是纪律的保障。每年新生入住,德育处首先开展为期一周的住宿常规训练,邀请专业人员以军事化的标准对学生的衣、食、住、行进行规范,强调入寝排队、洗漱礼让、内务统一的要求,以成果汇报展示的形式评出队列标兵、内务能手、文明学生予以公开表扬;重视检查、评比的促进作用,实行宿管部学生自查为主,生活老师跟进督查,值班行政全程参与的常规考核模式,对住校生的入寝、出操,纪律、卫生进行全方位评价,每天公布反馈,计入班级考核。

二、以人为本,安全育人

寄宿管理无小事,安全保障系心间。学校成立以校长为主要责任人的管理工作领导小组,构建起了以值周校长、值周行政、值周教师、值周班级、德育值周、生活值周为框架的六级寄宿管理网络,并与各类管理人员签订了“一岗双责”目标管理责任书,坚决贯彻执行“谁主管谁负责”的原则,明确寄宿学生在校期间各环节、各时段的管理要求,确保管理“无死角、无盲区”,保证学生在校安全。学校坚持水电设备值班人员每天查,建筑设施分管行政每周查,消防设施校长每月查,做到检查有痕、排危有据、处理有效,确保防患于未然、遏止于苗头。其次,加强对寄宿学生的安全教育,提高学生的自我安全防范意识,每期开展多次住校生消防知识培训和应急疏散演练,让每名学生掌握一定的自救技能和逃生方法。严格执行违禁品的常规检查制度,在杜绝管制刀具、打火机、电热棒等物品进入宿舍的同时,想方设法为学生提供饮用开水、洗漱热水、常备药品,方便学生的日常生活。建立寄宿生家校联系制度,结合相关巡查、排查等制度,确保学生课余安全、饮食安全、住宿安全、往返途中安全,做到环环相扣,万无一失。

三、突出亮点,活动育人

在寄宿制管理工作中,学校不断创新管理方式,深入推进养成教育。宿舍既是住校生休息的空间,也是另辟蹊径的德育阵地。为培养学生集体意识,学校团总支、学生会创设了“寝室美化比赛”活动,以寝室为单位,全员参与,以“真、善、美,活、力、新”为原则,学生自拟寝室名、布置寝室墙、提炼寝室训,通过班级初评、年级复评、学校终评,最终评选出6-8个学校“文明寝室”,供全体住校生参观、学习,将其寝室布局、学生风采以展板形式向全体学生和家长宣传,师生、家长反响良好;为增强学生法纪意识、爱国精神,学校定期开展法治讲座、举办法治知识竞赛、播放爱国电影,大大减少了学生违纪行为的发生;为培养良好的就餐习惯,坚持开展“四好”就餐班级的评选活动,以“排队好、秩序好、节约好、安静好”的要求规范学生坐立行走、少取多餐等进餐习惯,喧哗、追逐、浪费现象得到有效遏制;为培养学生的感恩意识,借助农村住校生享受生活补助这一政策契机,在学生中大力宣传国家资助政策,在享受了资助政策的学生中广泛开展“资助伴我成长”的征文活动,以亲身经历表达对党和国家的感激之情,树立品学兼优的受资助榜样,动员受资助学生积极加入学校志愿者队伍,带领其他同学共同成长。

四、美化校园,环境育人

为了充分体现环境育人的特点,学校一方面积极实施校园绿化、美化工程,修建了休闲回廊、读书长廊、室外书吧和假山景观;调整学校绿化布局,建成了桃林、李园、樱花林、柚子林;重新粉刷了校园墙面并修葺了各楼门窗,维护修缮学校运动场。另一方面加强校园文化建设,发挥环境育人的特殊功效,积极构建走廊文化、围墙文化、宿舍文化、餐厅文化、班级特色文化等校园文化体系,引导和改变学生的视角和思维,在潜移默化中形成健康的人生观。比如,宿舍是学生的第二个家,只有环境温馨似家,才会让学生心中爱校如家。为此,学校将宿舍楼命名为“栖霞楼”(寓意:长虹卧坡,学子精舍。如霞千里,择木而栖,栖霞万丈,胸次顿开),立志高远,雅气顿生;宿舍门厅处贴上了醒目的标语“我爱我家”,语气亲切、充满童趣;过道间,“谦谦君子,雅言雅行;窈窕淑女,温声细语”的提示语随处可见;楼道旁,“来左去右,擦肩而过;你停我让,转角有爱”的警示语诙谐易懂;门厅边,盆植时时葱绿,护栏上,花篮四季鲜艳。

五、家校联动,管理育人

家长的监督,推动工作的改进;家长的支持,促进学校的发展。寄宿学生的学习、生活是家长关注的热点、焦点,为打消家长的顾虑,消除家校隔阂,学校稳步推进校务公开,成立、完善了班级、年级、学校三级家委会,家委会参与学校重大事项如校服订制、研学旅行等事务的决策、监督;推行“家长开放日”活动,主动邀请家长代表参观寝室、跟班听课、亲子共餐,让家长走近学生、理解老师,支持学校,逐步形成了共识、合作、信任的新型家校关系。同时,一所寄宿制学校管理的成功与否关键在教师,近年来,学校一方面以“师德师风建设”活动为契机,在教师中广泛开展“转变工作作风”的主题实践,进一步强化教师岗位工职责,不断丰富教师职能,狠抓各项业务管理,要求每一位教师对自己的职责进行重新定位,充分认识到寄宿制学校教师肩负的双重使命,既要承担学校教育任务,又要承担家庭教育责任。

多年来,在“动静结合”办学特色的指引下,我校寄宿制管理工作在不断地改进和完善,寄宿学生良好习惯的养成,有力地促进了学校校风、学风的转变,学校综合实力和社会影响力在不断增强。学校先后荣获“德阳市文明校园”“德阳市依法治校先进学校”“德阳市书法教育优秀学校”“德阳市羽毛球传统项目示范学校”“什邡市义务教育示范校”“什邡市校风示范校”“什邡市义务教育特色学校”“什邡市素质教育优秀学校”等荣誉称号,学校宿舍(食堂)也被评为“德阳市示范宿舍(食堂)”。

随着学校的发展,我们也面临着寄宿学生中留守儿童、单亲困难家庭、心理异常学生等特殊群体的管理难题,我们将不断地实践和探究,大力开展以书香校园、绿色校园、平安校园、人文校园为主题的和谐校园创建活动,不断提高农村寄宿制学校办学品味和育人质量,全面推进素质教育,将我校早日建成质量一流、特色鲜明的农村寄宿制示范学校。

    [责任编辑:唐永富]

 

 

浅谈提高农村小学生数学计算能力的策略

旌阳区袁家可育学校 何秋艳

基于目前不少农村学校普遍出现的在校学生大多是留守儿童、单亲或特殊家庭孩子的情况,家中只剩下年迈老人和年幼孩子,孩子的学习无人辅导监督,不能进行良好的家庭教育,与学校教学无法形成良好循环。加之农村小学生的自我约束能力差等内因,导致农村学生的学习习惯差,成绩也一落千丈。因此,我对农村小学生在数学计算方面存在的问题有了较深的体会,也对提高农村小学生计算能力的策略有一定的探索和思考。

一、用兴趣为计算插上翅膀

古人云:兴趣是最好的老师。在小学数学计算教学当中,要充分考虑到农村小学生的年龄特征和认知发展水平,并且考虑到农村学生的实际情况,必要时可以结合农村生活中易懂的一些元素用于讲解新知识,换掉教材上的一些学生生涩难懂的东西,让孩子切身体会数学来源于生活的本质。另外,也可以在数学课堂上穿插一些“新”的元素,加强课堂氛围,使课堂形式多样化,真正做到让学生乐于学,乐于做,加强学生学习的积极性,同时也可以减轻教师的负担。

教师要学会调节课堂氛围。计算教学是相对比较枯燥乏味的,在教学时应适当地活跃课堂氛围,比如:应用古老的数学故事情境引入新知,让学生积极主动地参与到探究新知的活动中来,提高教学效果。

在课堂上融入一些小游戏。比如“口算比赛夺红旗”“当当小老师,给同学找找错”等,学生参与度高,课堂氛围活跃,教学效果也会更佳。

上课时多运用教具演示或多将信息技术融入课堂。比如小棒摆一摆、PPT、几何画板动态演示,特别是几何画板,里面可以将一些数学的定理进行动态验证,将抽象的数学问题表现地更直观,学生也更容易理解和掌握。

二、用算理为计算指明方向

《义务教育小学数学课程标准》中提到:掌握算理是提高小学生计算能力的最基本的前提。在农村学校进行计算教学时,不应照本宣科,而应该让学生知道其所以然,理清算法。

在三年级数学《除数是一位数的除法》教学中,判断108÷2的商的位数时,我错误地讲解成先用1除以2,不够时再看前两位10,因此商应该比被除数少一位。一位有经验的老教师提醒我,在计算教学时,应重视算理教学。在这里首先是用1个百除以2,百位上不够商1,而且在这道题中百位是首位,不用商0占位。听了老教师的提醒,豁然开朗。虽然用自己的讲解方法,学生也能很快的判断商的位数,但是学生在算理上的理解是不明确的,会对学习高年级小数计算有很大影响的。

另外,在小学数学中,掌握基本运算知识和运算法则,能够在很大程度上提升农村小学生的计算能力。在三、四年级的口算比赛试题中,有一题是5×55,绝大部分孩子的答案是0。仔细审题后会发现,在这道题中,含有两级运算,应先算高级运算×,后低级运算—。孩子们在做题的时候,对基本知识提取的敏感度不够,也就是基本知识掌握不牢固,也没有经过仔细思考就得出答案0。在计算时,合理运用学过的简便运算法则,来寻找更简单、更合理的计算方法,对提高农村小学生计算准确率和加快计算速度有很大的帮助。

在日常学习中,农村小学生在计算中经常会出现各种各样的错误,这反映出农村小学生在计算方面的综合能力的缺失。基于农村小学生的特殊学情,学生与学生之间差异明显,对知识的掌握基础水平不同,会出现错误概率不同等等。因而农村老师在教学中不能急于求成,应该和学生一同查找出错的缘由,查漏补缺,对症下药,实现逐一帮扶,并且及时巩固各种数学运算法则、定律、性质等基础知识,为提高计算能力奠定坚实的基础。

三、用习惯为计算夯实基础

书写工整,格式规范。在本次口算比赛中发现很多孩子书写不规范,0写成6,导致不必要的错误。对于那些不会口算的题必须要进行笔算,特别是在进行竖式计算时要保证相同数位对齐,养成良好的书写和计算习惯。

认真审题,仔细检查。5×55这道题中,只要是学生认真审清题意,理清运算顺序,做到认真检查,就绝不会等于0。其次还要强调仔细,在教学中常发现有学生题上写23,写到竖式上就变成32。明明商是125,写到横式上的答案却只有12,此类情况层出不穷。

仔细验算,加强训练。很多学生对于验算有误解,觉得验算就是把竖式倒着抄一遍,而不是实实在在去重新计算一次。验算是验证自己答案的一个过程,若是答案不一致,说明计算一定有问题,所以教师要将验算作为笔算教学中的一个重要内容,教给学生验算的方法,严格要求,实实在在地计算,以此降低计算错误率。

四、用练习让计算成为习惯

口算是基础。口算能力的高低直接影响到学生计算速度和计算结果的正确率。学生要提高计算能力,首先要从口算能力切入。在练习口算时,一定要掌握口算的基本方法,比如破十法、凑十法、加减互逆计算等。合理运用运算法则,以及基础的九九乘法表,简单的数学运算性质。其次,口算还需要多加练习,每天适量进行一些基础口算。我校多位数学老师都会选择每天中午给学生布置一些口算题,并在规定的时间内进行练习,但题不能太多,也不能太难,需要有一定的坡度,遵循由易到难的原则。同时还必须根据农村学生的基本情况,挑选他们平时容易出错的题来练习。这样长期坚持下来,学生的口算能力有较大提升,同时也培养了持之以恒的意志。

重视错题分析,做到及时纠错,建立属于自己的错题本。学习是一个需要重复认知并加以实践的长期的过程,计算会出错是不可避免的。尤其是大部分低年级的小学生,基于他们的认知能力,对于新学习的知识就特别容易遗忘。因此,农村数学教师在平时的教学和批改作业的时候,要做到及时反思自己的教法,分析学生的错题和错误原因,深入了解学生在知识层面存在的问题,以此来进行更有实效性和针对性地教学。很多教师经常会忽视讲解计算题,让学生自己课下改正,实际效果差。

鉴于农村学校的学生,学生之间差异比较明显,教师应该要针对不同学生和题目的重点来分析错题原因。对于那些大部分同学都出错的题,老师应该集中讲评,师生共同分析错误的原因;个别同学基础较差或经常出错,老师要多在他们身上花时间,进行课后辅导,并且适当地增加一些针对性的训练,让他们总结出预防同类错误的方法,切实掌握做题的技巧。鼓励每个孩子将自己的错题整理成册,便于期末的时候进行有针对性的检查和复习。

做“真正”的练习。有句话说得好:“数学,只有自己做出来了,才叫做自己真正的会做了”。农村学校个别小学生的自制能力较弱,贪玩且虚荣心强,有些时候改正错题并非自己动脑思考改正,而是存在抄袭的情况,应教育学生多动脑,勤动笔,将知识转化为自己的。

五、用关爱让计算变得快乐

如今农村学校留守学生越来越多,这类孩子缺少父母的关心关爱,得到的只是家里老人的溺爱、偏爱,致使隔代教育存在很大的弊端。面对留守儿童和很多潜能学生,教师应当从各方面去了解他们,发现每一个孩子身上的闪光点。像班级上的这类孩子,我通常采用“三方教育”模式,即学校、监护人、父母,三方同心,为一个共同的目标。另外,对于这类孩子要多鼓励,不要对他们提过高的要求,把难度降低,让他们在学习、生活中先体验小成就、小进步,逐步建立自信心,一寸一寸向前走,一步一步的进步。其实每一位孩子都有优点,教师要用美的眼睛去发现它们,让每一个孩子都有足够的勇气和自信心来追求自己喜欢的东西。

总的来说,计算教学在小学数学教学的地位不容小觑,计算能力的高低直接决定着学生的数学水平。农村学校小学数学教学必须坚持从农村小学生的实际情况出发,从各方面激发学生学习数学计算的兴趣,掌握基本的算理,从根本上学会计算。掌握基本的运算法则,增强训练的强度,提高计算的速度。另外,提高计算能力是一个复杂而且长期的过程,单纯靠老师的努力是不够的,需要在教师、学生以及家长的共同配合下进行,通过这样长期不懈的坚持,养成良好的学习习惯,才能更好地提高农村小学生的计算能力。

    [责任编辑:何 萍]

 

 

英语教师“职业倦怠”成因分析及其应对策略

——以旌阳区和新思源学校为例

旌阳区和新镇思源学校 陈明诚

一、英语教师职业倦怠现象的表现

并不是每个教师从教书的第一天就对自己的职业没有兴趣,而是在工作中因为这样那样的原因逐渐产生了职业倦怠。职业倦怠的表现有:

(一)现行考核体系、评价体系在没有大的变动下,部分教师因为评职、晋级、选优等处于不利地位,他们或者努力不够,或者其它原因,总之,一直处于劣势,久而久之,觉得自己再努力也是空事,看不到前进的方向。

(二)部分教师因历史原因,对现代信息技术等新教学手段不熟悉、不感兴趣,不会使用也不愿使用。这部分教师普遍年龄偏大,但距离退休又有一定的年限。他们一方面想学习先进的教育教学方法和手段,但是没有基础,操作一直就显得困难,偶尔在课堂上使用一体机反而增加了他们的难度。

(三)现在是一个开放的时代,教师的进和出都是很正常的。我们是旌阳区一所边远的九年一贯制学校。今年进校的新教师在几年的努力后,都进入了城区学校等条件明显好于我们的学校。部分中老年教师似乎也认为自己哪里就比年轻人差了一截,工作的积极性也渐渐少了。

(四)教师过分强调暂时无法改变的客观因素,不从主观、积极因素考虑问题。随着城市化进程的加快,农村生源无论从数量还是质量上都明显下滑。教师的教学成绩也是一届不如一届。我们部分英语教师教师不是积极进行课堂教育教学改革,而是坐在原地怨天尤人,经常挂在嘴边的就是“成绩好的学生都进城了”“现在班上根本就没有什么好学生”。至于抱怨家长素质低、家长不配合等等的,就更见惯不惊。家校合作基本也不开展,有事情也就一个电话,不家访。我们英语组就有个别教师最初在网络学习的时候老是提要求,诸如办公室没有电脑。等到办公室有了电脑又说没有网络。有了网络又说没有时间,等等。总之,主观上不愿意改革,一味强调客观因素。

(五)我们部分英语教师在学校的提干、考核中没有优越感或者居中下等,就经常私下抱怨,说这里不公平、那里不公平。丝毫感受不到工作的阳光。我们的小学英语教师,期末教育局又不统考,觉得学校也不是很重视自己的工作。从进校门的那一刻,就仿佛哪个欠他账一样,根本感受到不到工作的乐趣。时间一长久,自己经常生活在“不满”中,哪里还有职业幸福感,怎么不产生职业倦怠?

(六)我们部分英语教师过分“完美主义”。希望每一个孩子都优秀,容不得半点差错。一旦学生达不到自己的预期,就采取这样或那样的举措,但这些举措,一般都“收效甚微”。时间一长,觉得学生不争气,自己再努力也看不到“诗和远方”。

二、英语教师职业倦怠现象的原因

(一)经济待遇低。经济基础决定上层建筑。国家虽然不断加大教育投入,但教师距离当地公务员平均工资的差距还是客观存在的。农村、城市二元化的存在,也是农村教师渴望调离的一个原因。同样是上一节晚自习,我们学校的补助标准没有德阳市区学校的一半。

(二)教育资源相对匮乏。国家现行政策是按照在校生投入运转经费,农村学校因为生源的自然萎缩,国家经费就很少。像我们学校想修建一个阶梯教室、一个教师电子备课室、一个餐厅都因为资金原因而搁置。就连国家规定的教师必须参加的网上远程继续教育还是十多个教师共同一台破旧的老电脑。

(三)缺乏发展空间。人才发展是需要环境的,不但需要科研经费、实验室配备等物质环境,而且需要职业培训、个人发展、同行水平等软环境。一些领导觉得培养老师投入太长,好不容易培养一个优秀的教师,三两年又调走了,“为他人做嫁衣裳”不划算。

(四)人事管理制度不合理。主要体现在以下几方面。

1.学校人事配备结构性不合理。我们学校现有12个教学班(初中3个班、小学6个班、村小3个班),教师4人(含一名兼职教师)。每人平均3个班的教学任务,无论从心理上还是身体上都是对我们英语教师的严峻考验和挑战。

2.学校缺乏有效的激励机制。我们英语承担着很大的教学压力,但是在期末考核、评优选先、评职晋级的时候又没有任何倾斜政策,领导关怀也是一句空话。

(五)网络过分宣传。过分夸大了极个别地方的教育“不光彩面”,像极个别地方的老师“体罚学生”“教师劝阻学生吸烟被杀”等负面消息让我们英语教师很多时候产生了“投鼠忌器”“明哲保身”的心理。

三、英语教师职业倦怠现象的解决

(一)加强师德教育,弘扬身边的正能量。我们通过开展“四好教师”征文、集体学习《新时代教师职业行为十项准则》和《中小学教师违反职业道德行为处置办法》、观看旌阳电视台“我身边的共产党员”(我们学校肖宏沛主任专题片)等加强我们英语教师的师德教育,让英语教师从自身感受身边的师德故事,而不是听看一些高大上的师德故事,总觉得“那是人家屋头的事”,不是自己身边切切实实的事。

(二)加强业务培训。我们先后组织英语教师开展口语100培训,先期开展人机对话。我们开展英语教师SEEWO一体机EN5专题训,我们开展《英语教师如何利用优芽制作英语课件》专题培训。我们先后组织我校小学英语和初中教师参加旌阳区研培中心组织的外国专家培训。我们先后组织英语组全体教师参加德阳市小学英语上课竞赛(决赛)和德阳市初中英语上课竞赛(决赛),零距离分享优质课。我们组织英语教师积极申报德阳市教育学会会员并参加系列活动。学校英语教师现有德阳市外语专委会委员2名。2018年秋期,我们积极协助英语组教师承担旌阳区初中英语中心组暨教研组长会的公开课主讲工作,主动展示我校英语教师的风貌。

(三)认识自我,主动调适。英语教师要认清自我价值,积极主动展现人生价值。在现行政策下,国家不断加大教育投入,在去年的工资改革中,特别针对义务教育教师制定新的标准,国家针对农村教师,特别增加乡镇工作津贴等等好政策不断,都是我们英语教师能够切身感受的幸福和成就。

(四)积极参加学校教研组组织的各种活动。受到条件等的限制,我校英语组还是先后开展了各种活动,让我们英语教师能够适当的放松心情。旌阳区教育局组织的元旦绕东湖山长跑,我们英语组全体总动员,一起上场,感受运动的乐趣。旌阳区教育局组织的教工运动会,我们英语组教师先后参加了羽毛球、拔河等项目。每年的“三八”节,我们英语组的女教师也都能收到学校的问候和温暖。每年的教师节前后,学生简单的一句“Happy Teachers Day”,感受到的是全身暖暖的职业幸福!

总之,通过我校开展的一系列工作,教师职业倦怠这一社会现象在我校英语组得到了根本扭转。我校英语教师无论在工作责任心、工作状态、工作心态等方面都有明显的提升。但是要从根本上克服教师职业倦怠,还有很长的路需要社会各方面共同努力,绝非一朝一夕能够解决的。

    [责任编辑:杨万福]

 

 

对普校听力障碍儿童随班就读的几点建议

德阳市特殊教育学校 丁 丹

随班就读是指让部分轻度残障孩子进入普通班就读,进行融合教育的一种方式,其目的就是要让这些特殊孩子能够与普通学生一起活动、相互交往,同时获得必要的有针对性的特殊教育和服务以及必要的康复和补偿训练,以便使这些孩子能够更好地融入社会。

目前,在普通学校随班就读的听力障碍儿童,基本都是佩戴了助听器或植入了人工耳蜗。他们中的大部分是从佩戴助听器或植入人工耳蜗后才开始接触声音,并接受专业的听力语言康复训练。在康复训练这条路上,走得很艰辛,和普通儿童有着不一样的经历。有幸的是,他们通过老师、家人和自己的努力,能融入普通学校进行随班就读。但对于普通学校的老师来说又是一个很大的挑战,他们彷徨、无措、担忧,不知道应该怎样更好地对他们进行教育。下面,和大家分享六点建议。

一、有正确的思想认识

作为教育者的我们来说,都是为孩子们提供更好地服务,那对于这类的孩子我们一定要有正确的思想认识,其实他和其他孩子没有多大的不一样,随班就读有利于他们更好地回归主流社会,能够帮助他们更好的成长。

二、树立安全意识

随班就读的听障儿童,他们佩戴有各类的助听设备,在安全上教师要多给予提醒,同时给其他普通的孩子进行强调,让他们了解他与它的故事,同时加强安全的教育。

三、学会简单地判断助听设备是否正常

所谓正常就是是否处在有电的状态下,每个助听设备的功能及显示是否有电的情况不一,教师们可以向家长或学生了解相应的情况。

四、音量不宜过大

普校老师们一般会认为,听障儿童可能听不到或听不清,需用力、大声地说。但对于随班就读听力补偿较理想的孩子来说,只需大家采用正常的音量输入即可,不需要过分地大声,他们能够通过助听设备聆听声音。

五、选择适当地辅助手段

1.位置优势。安排适当的座位,听障儿童须安排在靠近老师的前排座位,这样更有利于他们聆听老师的输入。

2.手势辅助(平时常见手势)。由于听障儿童听力损失的程度和语言理解能力的情况不是太好,平时教师可采用简单有效的手势来满足其学习上的需要。如:一个班级里面有四五十个学生,大家都在进行激烈讨论时,作为随班就读的“他”来说,可能根本没有听懂老师或同学们在说什么,这时候我们可以采取简单的手势来辅助教学。

六、教学策略方面

1.尽可能靠近优耳进行语言输入。特别是在给他进行讲解、辅导的时候,那么我们尽可能地靠近优耳(植入人工耳蜗)进行语言输入,这样有利于孩子的理解和掌握。

2.采用“听觉三明治”教学技巧——听、看、听相结合。先以听能优先,输入语言;然后出现物品加以语言输入。再收走或把它放在某一范围中,继续描述物品让孩子听,看孩子能否聚焦到此物品。即以听开始,最后再回到听。还有部分孩子已养成了唇读的习惯,我们在辅导时尽可能选择面对面的形式让他们看清楚我们的口型,再加上听觉的理解,帮助学习。

3.适当采取“声学强调”教学技巧。把句子中关键词的声音通过声学能量上的突出,使他比其他词汇听起来更加响亮和突出,更便于听障儿童听到。一般声学强调的技巧有:加强关键词、在关键词前面停顿、拉长关键词发音、耳语或大声说出关键词、重复关键词。

4.创造机会。在课堂教学中,多给听障儿童创造看图说话、口头回答问题、朗读课文等说话的机会,这样有利于听障儿童找到自信心,激发学习的兴趣,便于课堂教学的有效性。

5.开展伙伴助学。俗话说:近墨者黑,近朱者赤。一个班级里,老师不可能随时的关注度都在随班就读”他“的身上,可以有效地开展伙伴助学的活动,选择几位优秀同学进行结对活动,并明确帮扶学科,帮助听障学生学习。

6.争取家庭的支持。家庭是听力障碍儿童最重要的语言环境,家长对儿童的语言发展有着重要的影响,家庭辅导对于随班就读的听障儿童来说是必不可少的,也是他是否能够成功的因素之一,定期与家长进行交流、访问,让家长清楚地认识到自己的孩子,熟悉孩子的表现和学习情况,配合好学校、老师做好一切的教育教学工作。

总之,听障儿童的教育是一个长期坚持的过程,需要我们大家一起努力为他们提供更好的教育方式,帮助他们更好地回归主流社会。    [责任编辑:李新炽]

 

 

班长选举风波

广汉市金雁中学 刘 琳 毕一科

清楚地记得那是高二上期开学第一周,原来的班长因严重违纪被撤职,班上迫切需要一个有威信、充满正能量的班长。其实,通过我和同学们一年的接触和了解,在我的心目中早已有一个班长的人选——谭同学,但以怎样的形式把他选出来,才能让他在同学中有威信呢?我决定事先作一番调查。我把六个小组长和其他班干部召集起来,想征求他们的意见。大家异口同声地说谭同学。哈哈!这不正是我想要的答案吗?看来我和同学们的想法是一致的,我心中一阵窃喜。我直接去班上宣布吗?这样,会不会显得我太武断和片面了?并且这样也不利于谭同学开展工作。于是我又叫各组长去征求组员的意见,然后书面递交上来,我也真心希望各个组员的看法能和我们一致。

第二天一早,我就来到办公室,当看到桌子上的结果时,我大为吃惊。6个组中有4个组推选的是邱同学,有2个组推选的是周同学,居然没有一个选谭同学的。事隔一天怎么情况大反转呢?这究竟是怎么回事?况且得票最高的邱同学,我认为他并不具备当班长的条件。比如他和本班的女同学谈恋爱,影响班风,并且在高一下期一次文艺活动时,他居然唱反调,自己不但不参加,还阻止其他同学参加,他这种没有集体意识的同学怎能当班长呢?我决定把情况弄清楚。

于是我又分别找了6个组长和部分组员了解情况,同学们的回答又变成惊人的一致,都说:“邱同学情商高,会处事,顾大局。”他们都讲到了一件事,有一次上英语课,班上部分同学没完成老师布置的作业,让老师很生气,邱同学站起来给英语老师作了一番“合理”的解释,让英语老师很快“消了气”,从此大家都觉得邱同学不错。而对于谭同学,大家觉得他对同学要求太严苛。比如,上自习时不准同学说话,把上自习课说话的同学的名字记下来交给老师,要求大家按时交作业等等。通过这一番调查,终于让我明白了:原来同学们需要的班长和老师需要的班长是有一定差距的。他们需要的是一个“和事佬”,需要一个不能一针见血指出自己的缺点,不能强有力约束自己的班长。这恰恰与我们班主任的想法相违背。现在怎么办呢?

我突然想到:能不能像美国竞选总统一样选出班长?树立班级正气,感觉这方法不错。于是,我决定让这三位同学在班上作一个竞职演讲,然后全班同学无记名投票,得票最多的同学当选为班长。这样既不打击邱同学的积极性,也不会违背其他同学的意愿,同时也会顺利的选出班长。但当我征求候选人意见时,邱同学却给我提出了一个要求,他要求原来因严重违纪被罢免的班长黄同学也要作为候选人来参加竞选,不然他觉得对不起原来的班长,难道这就是所谓的“情商高”?虽然我觉得他的要求有点过分,但还是去征求了原班长的意见,她希望我再给她一次机会,我同意了她的要求。于是参加竞选的同学一共有四个:谭同学、邱同学、周同学、黄同学,同时给她们提出了竞职演讲的时间,定于下周五下午第三节课。一切安排就绪,静待结果。

星期五终于到了,但却又出状况了,谭同学因严重心脏病住院治疗,肯定缺席竞选。此时,邱同学又来给我提要求,谭同学不来,他也不参加竞选。我想即使谭同学不到,全班同学仍然可以投生病未到的谭同学的票啊!难道这就是同学们说的他“会处事”?看来他的确缺乏班长的基本素养,对班长的职责认识不够。我认为这并不是他们两个人的竞争,班长的工作是对全班同学的一种责任,愿意为全班同学服务的一种担当。这一次我拒绝了他,坚定地对他说道:“你要么参加,要么退出!”他最后决定参选。这样,几经周折,竞选如期举行。经过候选人精彩的演讲,同学们的谨慎投票,最终结果如下:谭同学16票,周同学14票,黄同学13票,邱同学8票。

从票数上看,谭同学当选。正当我要宣布结果时,又出状况了,班上突然有同学对结果提出了异议,班上一共56人,谭同学病假缺席,有2个同学去参加美术培训,还有2个同学去参加足球比赛,如果这5个同学参加选举,情况还会有变化。我当时一愣,的确如此啊!咋办?我灵机一动,手里不是有现代化通讯工具吗?马上现场打免提电话,让这些没到的同学投票,结果谭同学3票,邱同学2票。哎!几经波折,班长的选举终于尘埃落定,谭同学顺利当选。

其实我想:既然是全班同学推选出来的班长,不论是谭同学还是邱同学当选,作为班主任,我都支持,即使他们有这样或那样的缺点,我都会在以后的工作中培养指导他,让他成长起来,变得更完美,成为一个大家拥护的好班长。在后来的学习和生活中,我也高兴的看到了在谭班长的带领下,整个班级变得更和谐、健康,同学更积极、向上。

通过这次班长选举事件,让我陷入了深深的思考中:

一、如何选拔班干部。由于角度和认识上的差异,部分学生心目中的好班长和老师心目中的好班长是有一定差距的,学生觉得班长应该替同学说话,让同学少挨批评,甚至掩盖同学的缺点,老师却要求班长不仅要严格要求自己,还要敢于管理班级,敢于揭露班级的不良风气,起到正面的表率作用。班主任在选拔班干部时一定要三思而后行,独具慧眼。做到自己心中有标准,从活动中观察,生活中深入接触,多锤才定音。

二、如何培养出优秀的班干部。无论何种形式选出来的班干部都不是完美的,作为班主任,有责任把他们培养得更优秀,应该充分调动班干部的积极性,激发其工作热情,多为他们搭建施展才华的舞台,给予班干部更多的锻炼的机会,加强指导,当好参谋,做好班干部的坚实后盾。

总之,选拔和培养班干部都不是一件容易的事,班主任只有充分地授权给他们,信任他们,培养他们,才能建设好、管理好班级,也同时解放自己。

    [责任编辑:唐 瑛]

 

 

“问题学生”的教育问题

广汉市双泉小学 张 波

歌德有句名言:“教师如果征服了学生的心,其形象就如天空的星星一样在学生的心中发光。”作为一名教师,应“以人为本”,尊重每一位学生。我们教育学生,首先要与学生建立一座心灵相通的爱心桥梁。对学生来说,师爱是重要的教育因素。所以,要设法了解学生的一切,想法开启他们心灵的天窗,带着一颗真诚的心,走入学生中间,去询问,去了解,倾听学生的意见和心声,点燃他们心灵深处理想的火花,鼓励他们奋发向上。在教育教学中,常有学生犯这样那样的错误,我们不能因为学生的错误就对学生辱骂或进行体罚,教育成功的秘密在于信任学生,只有尊重学生,顾及学生的自尊心,学生才能信任老师。所以,在管理班级时,要尊重学生,宽容地对待学生。采取宽容的态度育人,会令孩子更爱你,也使你的工作更轻松,心情更舒畅。

一、现象及问题

进入教师岗位我接的是三年级,这个班有个叫罗嘉乐的学生,刚接班的时候跟我搭班的老师就对我说你要注意这个同学。不久我就发现这个学生容易和其他同学发生冲突,并且控制不住自己的情绪,我从其他同学口中了解到,罗嘉乐在班上年龄最大,个头最高,在教室整天欺负同学,而且其他同学不敢告诉老师,如果告诉可能打得还要严重。他还经常要同学的钱,如果不给肯定一顿毒打。于是,我便在班级放映犯罪孩子的视频,让他先自我检讨。我觉得有一定的成效,我感到了一点轻松和欣慰。但是好景不长,不久我就和这个学生发生了冲突,在中午课间活动的时候,小罗同学因为和高年级学生争乒乓球台发生了争执,他不顾后果把球拍甩出围墙,庆幸没有打到人,我知道以后十分生气,上课时候当着全班严厉批评他,并且让他以后不准打乒乓球,谁知道他把球拍直接甩向我,然后冲出教室,推开校门,跑出学校去,我和几个老师立马追出去,把他拉回来。他站到教室外面,一动不动,这时,真感觉自己下不了台。我真恨不得煽他几个耳光,最终,我还是克制住了,随后打电话告知家长,让家长带回去好好反省,同时我也和其他老师作了交流,对于这种性格比较冲动,思想有偏差的学生,我的教育方式是否有不妥之处。

二、原因及分析

第二天家长带着他来跟我道歉并且承认错误,家长走后我把小罗叫到办公室和他谈心,他说:“由于他一二年级的时候经常被别的同学欺负,妈妈便告诉他“谁惹你,你就打谁,有妈呢”。他已经习惯了这种生活方式,每次出事都有父母护着。直到有一天他打别的同学,别的家长找到他家,父母说了一句:“你的事你处理。”他便和父母在家大打出手。父母寒心了,觉得自己这叫自食其果。过了几天他的父母来找我谈心,他说“我觉得他今年在你的班已经好多了,我也要改变我的教育方式。”说着说着便在我的面前流泪了。

三、对策及思考

在与家长的沟通中,我有了对策。

(一)充分尊重,换取信任

我注意发现他的优点,慢慢走进他的心里,有时会在班上表扬他做得好的地方,让学生都了解他,接纳他,适时引导他与同学们一起玩耍学习。课后,无数次义务为他补课,以我的心换他的心。有一次他和班上一个也比较调皮的同学起了争执,并打了那个同学一耳光,我知道以后并没有立即批评他,而是选择信任,事后我了解到被打的那个学生在玩游戏的时候不小心用拳头打到了小罗的头部,打得比较重,而且并没有道歉。之后我对他们进行了教育,明确主要错误的那一方是被打耳光的同学,首先让被小罗打的那个学生先道歉,明白要学会承担自己的过失,为自己的行为负责,同时也让小罗道歉,教育他虽然自己受了委屈也不能用暴力解决问题,第一时间应该告诉老师。我的信任感化了小罗,他也慢慢地对我信任了,愿意听我话了。

(二)情境营造,体验亲情

开展感恩教育,使学生懂得爱,学会爱。要做到这一点,需要采取一些具体的办法。于是,我就给学生布置了一道作业:回家访谈,了解父母的一天是怎样度过的,看看父母一天的工作情况。然后用自己的语言写出来保存在日记里。学生在完成这份作业时,第一次细心地观察了自己的父母,当他们看到父母背弯了,白发又多了,皱纹又深了时,变得沉默了。有一天课前我让学生分享看到的情况,教室里一片寂静,只听到个别同学的哭泣声。

我知道学生们在深深的思索中已经渐渐感受到了父母对他们的爱。小罗同学也哭了,我看到了他的红眼圈,但他的泪水没有流出来。我又抓准时机,布置了一个特殊的作业:“给妈妈洗一次脚。”通过这样的教育方式感动了他。他渐渐懂得了感恩,懂得了如何跟班里同学和睦相处。在学校组织的一次乒乓球比赛中,他荣获了冠军,当校长为他颁发奖品的时候,他深深地鞠了一个躬。全校师生掌声哗然响起。我为我付出的一切感到一丝高兴。

(三)家校沟通,形成合力

在农村,家长文化水平较低,在正确教育孩子方面有所欠缺,娇惯、溺爱,使孩子从小养成了自私、冷漠、霸道的个性,自理能力差、没有集体荣誉感、不懂得合作等等现象在学生中屡见不鲜。因此我认为农村小学教育应注重培养学生良好的道德品质,养成良好的行为习惯。懂得爱,学会爱,使他们变得不再自私,对事情不再冷漠,使他们学会宽容。于是,我要求家长不能溺爱孩子,在家里面孩子能够独立完成的事情一定要让他们自己去完成,父母是孩子的第一老师,在家里面要给孩子起到榜样的的作用,促使他们慢慢养成良好的行为习惯。

通过感化教育学生,让我感悟到:有时我们老师蹲一下身,弯一下腰,比100句说教好得多!我认为一切教育方法都来源于一点,那就是教师对学生的爱。作为教师,没有爱心,便没有教育。爱可以塑造美好的心灵,爱可以诱发美好的行为!如果教师可以在教育中给予学生人文关怀,心中充满爱,那么就能帮助学生形成良好的道德品质,养成良好的行为习惯,进而使班级形成一种健康、美好的精神面貌。

    [责任编辑:唐 瑛]

 

 

春风十里不如二班遇见你

广汉市高坪镇中学 金 婷

生活中常有这样的比喻,老师是春风,是春蚕,更是化作花的春泥,而孩子们则是被用心播种的幼苗。是的,我们的二班就是这样,老师们用心灌溉,用爱培养,孩子们就在这片沃土上蓬勃生长。

他,是小学老师眼里最让人头疼的孩子,进办公室、请家长自然是家常便饭,进入初中后,从班里十五名到第七名再到年级第三,我知道,他决心改变的每一步,都走得不容易。

她,从小失去母亲,父亲又常年在外地打工,家庭环境让她的性格变得敏感又胆小,后来,从不举手到爱举手、从小组长到课代表、从“透明人”到“领头羊”,我欣慰,在她的初中生活中她找到了可以代替她母亲的存在。

他,是班里的小霸王,每次班里发生什么大风波总是和他脱不了干系,现在,他化蛮力为正能量,掷铅球比赛、诗朗诵、文艺表演总能看到他热络的身影,我惊喜,也用心为他鼓好每一次掌。

这样的例子在我们班还有很多很多,我也常常问他们,是什么让你们改变,他们的回答简单又懵懂,是一个眼神、一句话、是一个动作。

作为这群努力上进的孩子们的班主任,我既是他们学习和生活的导演,更是他们学习和生活的观众,为他们的精彩演绎欢笑、流泪、鼓掌、欢呼。我当然知道他们为何而改变,这些改变发生在润物细无声的春风里,发生在老师们的爱和关心里,这些改变,更是师德力量的最好诠释。

她,是孩子们选出来的最美科任老师,家庭责任重却总是把二班学生放在首位,常常带着“嗓宝”坚持给孩子们做课后辅导。

她,教孩子们做单词本,培养好的学习习惯,用自己的坚持教会学生坚持的真谛。

他,幽默风趣,是班里的男神,看似大大咧咧却细致入微,班里的每一声咳嗽,每一点情绪变化都逃不过他的法眼。

他,贯穿古今,引二班学子入时光之门,看尽古今风流人物。

她,几十年如一日坚持手写教案,更是翻转手中的地球仪,为二班学子构建一个立体的世界。

他,温暖贴心,用细心、耐心、爱心带孩子们领略美好的大千世界。

他,用美妙的音符激荡起我班学子的层层涟漪。

他,已是接近退休的年纪,却坚守在早操、课间操、每一次体育课的最前线,和孩子们一起强健体魄。

他,作为琴棋书画样样精通的全才,却在每一次上课时却保持着最珍贵的初心。

而在他们的背后,还有许多默默奉献的,虽然不在二班教学的第一线,却发挥更大的光和热的师德榜样们。

他,坚守校园底线,惩恶扬善,严慈并济,为同学们创设最公正的成长氛围。

他,同学们口中的最帅校长,一手抓安全,一手献爱心,让我们班、我们学校因为学费而迷茫的孩子们都舒展了眉头。

他,为了学校的未来,提出长远的管理规划,倾尽全力,也关注每一个教职工、每一个学生小小的幸福感。

除此之外,还有他们,虽然只与二班有一面之缘,却因为关注我的成长关注着我们班孩子们的成长。

她,像一个天使,来到二班与我们一起直面烦恼,赠我们她最爱的鲜花,让我们在浇灌鲜花中茁壮成长。

他,用朴实的语言在课本扉页上写下的一句鼓励正在使改变发生。

她,在听到孩子们学习英语有困惑后,送来了特别有纪念意义的复读机、磁带、方法、关心和爱。

今天,我写作的主题是师德师风,何为师德师风?在我看来,大道至简,师德师风就是发生在每一个校园角落里,每一个班级里那些温暖得让人想要上进、想要努力、想要变优秀的力量。文中的他们,没有轰轰烈烈的丰功伟绩,却在平凡的岗位上演绎着最朴实的感动。作为新教师,我感恩这样的师德集体,是他们,给我启迪,让我成长。谢谢你,让我从毛躁的小女孩成长为合格的班主任;谢谢你,给我鼓励,给我叮咛;谢谢你,作我最直观的师德榜样。春风吹过,烂漫了十里,但我想说,春风十里,不如二班遇见你。

    [责任编辑:唐 瑛]

 

 

特别的爱给特别的她

绵竹市板桥学校 杨孝雪

她是我二十八个孩子中最特别又最特殊的一个。说她特别,从一年级到现在,她和别的孩子不一样,总喜欢哭。不管是学生还是老师惹着她了,她都会用这样的方式解决问题,哭声大得连聋子都听得见,哭泣时间可以长达一两个小时,她不是单纯的哭,而是一边哭,一边嘴里不停地骂着脏话,往往弄得老师们束手无策。说她特殊,她仿佛觉得从来不是班上的一员,班上的守则对她丝毫不起作用,课堂上我行我素,想干嘛就干嘛。管你老师讲什么,她总是充耳不闻。做她喜欢的事情,如画画,摆弄小饰品,编织发带、手链……至于作业嘛,这要看她的心情好不好,心情好就会动手写两笔,平常很少动笔写,久而久之,我和班上另外27个孩子也就习以为常了,以前她没有写作业,我总会火冒三丈,可是无论我怎样软硬兼施,她都置若罔闻,甚至很多时候,巧舌如簧的狡辩与她小小的年纪极不相符,我常常感到筋疲力尽,一种挫败感涌上心头。

记得前几周的一个星期三下午,我正在课堂上给孩子们订正《语文练习册》上面的题,只见她的座位旁边一片狼藉,书籍散落一地,她正漫不经心地一本一本地往书包里装呢。“尹君琪,你在干什么?”我气不打一处来。“我在装书啊,”她头也不抬,自顾自地继续装。“可这是课堂,你没看见我在干嘛吗?”我气愤地瞪着她。“看见了,可我的《语文练习册》早就掉了。”她回答得理直气壮。“你的掉了,跟其他同学一起看看吧。”见她那样,我只好强压心头的怒火,用缓活的语气说道。可她却不为之所动,依旧一本一本装她的书,我在她的眼睛里,此时此刻真的如同空气。说实话,如果允许,真的很想破口大骂她一通,或者给她两巴掌,好像这样才能解我心头之恨。可现实是,每一次我们的较量都是以我的无奈和气愤收场。

下课的铃声刚一打响,她就像离弦的箭一样跑出了教室,“尹君琪,今晚的作业你听到了吗?”我急忙叫住了她,“没有听到啊。”她的两只大眼睛看着我,回答得如此干脆。“没有听到那你做什么?”我是那样不甘心。“我没有想过要做啊!”说完就一阵风似的跑走了,把身心鼓胀得快要破裂的我扔在了原地,那一刻我真的恨得咬牙切齿。

想想几年来她带给我的,除了生气还是生气,不做作业也就算了,可她还有其他不良习惯,喜欢拿别人的东西,或者借别人东西不还,即使抓她个现行,她也死不承认,比江姐、刘胡兰还“坚贞不屈”。但等这事过去几天,瞅准她心情好的时机,便问她事情的真相,她便会不好意思地点头承认,哎,真是拿她没法。

记得在三年级下期的一个中午,她因为忘带勺子到办公室向我借,一向热情的同事宋姐赶紧将自己的勺子借给她。过了两三天,宋姐对我说:“你问一下尹君琪啥时候给我还勺子?”“啥?她还没有还?”我非常吃惊,赶紧跑到教室里去问她,“我都还了。”她一脸的认真让我坚信不疑。“宋姐,她说已经还了。”我赶紧告诉宋姐。“哦,那可能是学生帮我洗碗时弄掉了,没事没事。”她反倒安慰起我来。

当又一个午饭时间来临,孩子们欢呼雀跃地排队到食堂吃饭时,宋姐将端着饭盒的尹君琪叫到了面前:“尹君琪,这是你的勺子吗?”宋姐指着她饭盒里的勺子轻声问道。“是啊,这是我爷爷前两天给我买的。”她的声音脆响脆响。“可爷爷买的这个勺子看起来和我的一模一样,世上真有这样巧合的事情吗?”宋姐一点没有生气,脸上的笑容是那样慈祥。“反正是我爷爷买的,不信你去问。”她紧紧抱住饭盒,生怕我们会抢走里面的勺子。“尹君琪,什么东西都要有借有还,现在你把它还给宋老师吧。”我静静地等待着她的答案。“哇——”她突然放声大哭,嘴里不停地咬住一句话:“这就是我爷爷给我买的!”见她这样的阵势,我俩像求饶似的劝慰她赶紧去打饭,这才好不容易把她的哭声止住。

几天后一个凉爽的午后,阳光温柔地洒满大地,美丽的蔷薇花爬上了窗台,窗外的那棵大树正和鸟儿窃窃私语,好一幅美不胜收的画面。“杨老师,”一个清亮的声音传进我的耳朵。我转过身去,看到了她,“什么事?”我没好气地问道。“我把我们班的《少年百科知识报》拿过来了,给你放在桌上。”她的脸上洒满了阳光。“好的,谢谢你了!”我由衷地对她说道。“不用不用!”她笑靥如花,红润的脸蛋上绽放光芒。见她这样好心情,我赶紧一转话锋:“尹君琪,现在只有我们两个,你告诉我,那个勺子真的是你的吗?”她瞬间变得不好意思,羞涩地低下头,小声地说道:“不是我的,是宋老师的。”说完,小手不安地拉扯着自己的衣角,仿佛等待一场狂风骤雨。“只要承认了就好,以后再也不要这样了。”她连声答应着,飞快地跑出了办公室。

看着她小小的有些单薄的背影,心中顿时升腾起几分感慨,这个整天让我气急败坏的孩子,其实身上也有很多弥足珍贵的优点:她常常帮老师做这做那,我办公室的那几盆绿色植物都是她来浇水换水;每当我问她为什么不做作业时,她总是说她在家帮小猫打扫,给蚕儿喂叶……和我聊起她的小动物时,脸上乐开了花,可见她是多么有爱心;有很长一段时间,她都主动帮我们打扫办公室,打扫得认真又干净,令办公室的老师啧啧赞叹;无论谁把生日蛋糕拿到班上来与大家分享时,她都会积极参与,不是给大家分发纸张,就是帮大家分蛋糕,忙得不亦乐乎。最令我感动的是,今年三月十二日植树节,她一人带了三棵枣树到学校来,并在中午时分和我一起将树栽种,随后快乐地给小树浇上水……想起那一幕又一幕的情景,心里像打翻了五味瓶不是滋味,曾几何时,我真正用心注意过这个在我看来劣迹斑斑的孩子啊!尽管我也曾面对面跟她沟通交流过无数次,也曾放大她的优点及时赞扬,也曾耐心地给她讲很多道理……可我面对这样一个特别又特殊的孩子,是否真正想方设法去走进她,去改变她,因人制宜地设计出可行的方法?我没有过。当她多次把我的话当耳旁风时,我在她面前永远都是一张怒气冲天的脸,是恨不能掀翻房顶的连声责骂,甚至是内心里滋生了不再管她的想法。长此以往,不就造就了今天的她吗?“不行,我得找到适用于她的教育方法。”我暗自思忖道。

机会说来就来了,临近“六一儿童节”前夕,孩子们开始准备节日的舞蹈。极爱跳舞的她显得特别热情积极,一心想要参加跳舞排练。而我在挑选跳舞的人员时,无论她的小手举得多么高,我都装作视而不见。见我已经点到好几个女生的名字,都没有点到她,她突然站起来说“杨老师,我想去参加!”话语里露出了万分的着急。“尹君琪,你不要去,你连做作业的时间都没有,难道还有时间去跳舞吗?”我不动声色的回答引来了孩子们的哄笑声,只见她的嘴一撇,顿时放声大哭起来,我没有像往常一样暴跳如雷,而是仿佛什么也没有发生似的走出了教室。

她的哭声越来越响亮,也越来越伤心,仿佛一根刺插进了我的心脏,我依然坐在办公室的椅子上一动不动。等到被选中的女生离开教室有很长一会儿了,我走进教室,高声叫着尹君琪的名字,让她跟我到办公室。她先是头也不抬,趴在桌子上自顾自地哭泣,我又连叫了几声,她才慢慢抬起泪眼,撅着嘴不情愿地向我走来。

“孩子,你究竟在哭什么?”我故作不知。“杨老师,我真的很想参加跳舞。”她一边抽噎一边红着双眼回答。“哦,原来如此。可是你连做作业的时间都没有,哪会有时间跳舞呢?”我一本正经地看着她。“我要做要做,一定要做!请你相信我。”她说得很急,生怕我不相信她。“嗯……”我皱起眉头,故意犹豫了很久,“那好嘛,你先把昨天的作业工整补上,我就让你参加。”“好好好!”她连声答应着,脸上瞬间破涕为笑。“可是,我还有一个要求,这段时间,你啥时候不做作业,啥时候就中断跳舞。你能做到吗?”我严肃地看着她。“能,一定能!”她答应得倒是干脆爽快!“好,那就一言为定了!”我伸出手和她的手击在了一起。看着她欢快离去的小身影,我知道,为了能跳舞,此时就是让她上刀山下火海,她都会奋不顾身的。

可孩子毕竟是孩子,没过两天,她的老毛病又犯了,又开始不做作业了,有时即使做也会偷工减料。“尹君琪,你还记得我们的约定吗?”我温和地看着她,换作以前,我肯定对她一阵狂风骤雨。“记得啊。”她还是一副伶牙俐齿。“既然如此,中午你就别去排练了,很简单,因为你的作业没有做起。”我板起了面孔。“不是我不做,是我昨天下午没把试卷带回家,所以没做。”她总是会强词夺理。“没做就是没做,哪有那么多理由可讲!”我狠狠地瞪着她,“啥时候把作业做起,啥时候再去。这个你可别怪我,是你失信在先。”“杨老师,我马上补,马上,请你相信我!”她一下子变得慌乱起来。“那好吧,这是最后一次,下次若是再不做,你自己就主动退出。”她长长地舒了一口气,像是得到了赦免的罪犯一样,带着感激和庆幸离开了。

从那以后,她的确改变了不少,上课也认真了许多,特别对待作业的态度“焕然一新”,每天总是单独把作业放在我的手上让我批改。每当看到她时,她的眼睛里总是闪烁喜悦的光泽,而我的心情也出奇的高兴,我的耳朵里也很难再听到她的哭声了……此时的她宛如我水盆里这株幼小嫩绿的白鹤芋(一帆风顺),曾经一度枯萎死去,但在尹君琪的精心护理下,如今又充满勃勃生机了!

也许,“儿童节”过后,她又会恢复如初,但我愿意尽力,因为我知道:孩子们都是一棵棵树,尽管他们形状各异,高矮不同,有的甚至还有缺陷,但都是呈现给这个世界的一道风景,一个奇迹,只要我们给他们浇水施肥、修枝剪叶,那么他们一定会在希望和等待中开出娇艳的花朵!

    [责任编辑:唐 瑛]

 

 

三尺讲台存日月 一支粉笔写春秋

四川省东汽八一中学 徐语诗

一群人急匆匆地赶路,突然一个人停了下来,旁边的人很奇怪,为什么不走呢?停下来的人一笑,说:“走得太快,灵魂落在了后面,我要等等他。”

正如诗人纪伯伦所说,“我们已经走得太远,以至于忘记了为什么而出发。”是呀,时代太浮躁,初心正如“落在了后面的灵魂”,如果不想成为行尸走肉的话,我们就得停下脚步,让初心回归。

     不忘初心,以梦为马

何谓初心?初心应该是在人生的起点所许下的梦想,是一生奋进的底色和源泉。

我初中是在一所寄宿学校就读,班主任不仅要负责我们的学习,还要照顾我们的生活,他教我们唱最流行的英文歌曲,带我们出去郊游,陪我们看病。记得一次他去参加市里的优质课竞赛,刚好我们也在举行运动会,我们以为他赶不回来了。没想到,比赛开始时,他突然出现在了赛道旁,全班一阵欢呼。可是他的腿却在赶回来途中受了伤。

至今我时常还会想起我他,想起他上课时的幽默风趣,想起他下课的关怀备至,想起他为人师表的尽心尽责。可以说,是他引领了我走上了从教这条路,而我在执教的过程中,也以他的标准来要求自己。前不久,同学们终于辗转联系到身在树德中学的他。我第一时间给他发去消息,我说:“陈老师,我也成为一名教师了!”

     立德树人,以责为先

何为师者?韩愈说是传道授业解惑也,陶行知说学高为师,身正为范,斯大林说教师是人类灵魂的工程师。我可能还无法太深的领悟到为人师表的高尚品德。我只知道,教师是一种信念,是一份责任。

教书六载,看起来只是短短的六个春秋,可是我的生活却掀起了巨浪。2016年,我的双胞胎女儿出世,不久母亲患尿毒症入院,需每周接受两次透析,2019年冬末,父亲心脏病入院,需要植入支架。

我经常奔波于学校与医院之间,有一天晚上回到家后,发现女儿又发烧,无助的我终于受不了在夜晚崩溃痛哭。可是,流过泪后,我依然要打起精神去给学生上课。有一天,班上一名男同学在早自习偷偷吃早餐,我制止了他后依然我行我素。第一次在班上发了脾气。我说,我可以理解你没有吃早餐肚子饿了。可是肚子饿的不只是你一个人,也包括我。我从来没有一个早自习是来得及吃早餐的。前两天,学校领导得知我家里的特殊情况,同意减轻我一个班的教学任务,我拒绝了,因为我想陪你们走完高三,我不想让你们感觉我抛弃了你们。我的声音因为激动而略微发抖,班上一片寂静。这时下课铃声响起。等第二堂课我返回教室时,我的讲桌上放了苹果,牛奶和各种小零食,上面还有小纸条,写着:“徐老师,你在爱家人,爱我们的时候,也要记得爱自己!”

不抛弃,不放弃,是的,这是许三多说的话,不抛弃每一个学生,不放弃每一次可以坚持的可能,这也是我的信念,我的责任,立德树人,责为先。

     立德树人,以爱为本

自踏上三尺讲台那日起,我就铭记着:教师有两个心房,一个装的是良心,一个装的是爱心。我扪心自问时,问的是良心;我倾情付出时,洒的是爱心。

爱是最好的教育,而表达爱的最好的方法是鼓励和赞赏。班级有个男生天生是兔唇,他从小都很自卑,入学的军训也没有参加。一次偶然的机会,我发现他朗诵特别有感情,我便推荐他参加诗歌朗诵比赛。他开始很抗拒,他说他爸爸都笑他,说就他说话漏风还参加朗诵比赛。我便与他一同商量朗诵的篇目,一遍遍的听他朗诵的字音和情感,帮他设计他的服装和发型。

果然,他在朗诵比赛中拔得头筹,特别是在一次市级公开课上,他朗诵的《将进酒》更是博得了在场所有老师热烈的掌声。甚至有的老师说:“我觉得他读得比所有的示范朗读还好。”他也因此树立了自信,成为了同学们争相学习的对象。

每一个孩子都是降落在人间的天使,他们之所以来到人间只是寻找为他们缝补翅膀的人———这个人是父母,更是老师!

作为一名普通的一线教师,没有轰轰烈烈的先进事迹,也没有催人泪下的动人故事,我只是以平常心做着平常事,正如《雷锋日记》所言:“如果你是一滴水,你是否滋润了一寸土地?如果你是一缕阳光,你是否照亮了一片黑暗?如果你是一粒粮食,你是否哺育了有用的生命?如果你是一颗最小的螺丝钉,你是否永远坚守着你生活的岗位?”

为了学生,我无问西东,立德树人;为了自己,我不忘初心,方得始终。

     [责任编辑:苟振华]

 

 

   

广汉市雒城四幼 邱 洋

    为“彝”启程(代题记)

悄悄地走了,没有父亲十里相送,只因害怕面对转角的背影;没有深情的述说,只留妻儿不舍得目光;不能多一分伫足,唯恐亲人的叮嘱让脚步难迈。

悄悄地走了,带着真心上路,担着重任启程,这头是广汉,那头是金阳,千里之路,爱心相连,千里之路,相思为伴。

悄悄地走了,面容越发从容,脚步更加坚定——既然选择,无须回头,青春无悔,为“彝”启程。

2016918谢东才写于金阳

 

这是老公到凉山州金阳县支教第二天写的一首诗。读着诗我在心里觉得他一个大男人真矫情,到哪里都是上课上班,有什么嘛!

日子一天一天过去,老公几乎每天都会给我发金阳县的照片:有如梦如幻的云海;有银装素裹的雪景;有壮丽雄伟的金沙峡谷。看着这些照片我很羡慕他们,对他说我也想去金阳。他却对我说:“这里的生活并不像我看到的这样‘美丽’。”美丽的金阳生活条件很差。在这地无三尺平的县城有这样一句话:不停水,不停电,不叫金阳县。他离家时带去了两个充电宝、一个帐篷灯,到金阳的第一个星期就停了三天的电,两天的水。停电了就靠充电宝才能和我通电话,为了节约用电,有时只能发一个报平安的短消息。没有水,他们工作组的要轮流去消防车处取水,且只能保证饮用水,洗澡就成了奢望。县城尚且如此,乡下就更艰苦。他常去的黑猪洛村小,通道是一条马路,这是真正的“马路”:一半行人通行,另一半未硬化的土路是供马行走的,路不宽,一面悬崖,一面峭壁,一到下雨就成了泥泞小道。记得201712月,金阳教育局安排他到依漠河乡中心校进行教师培训。早上在去的路上他还给我发来了一路的风景照:晶莹的冰凌、洁白的雪山、高高的悬崖,过了许久照片没有再发来了,打电话也没了信号。一整天我都提心吊胆,直到晚上10点过我才打通了他的电话,原来依漠河乡是高寒山区,在进山不久手机就没有了信号。在近三个小时车程中,他们经历了深崖、陡坡、窄路、急弯,一路泥泞,汽车飘移,他不仅晕了车,还时时提心吊胆,路太险了!虽然一路惊险,但是他还是为依漠河的孩子们上了一堂示范课,给老师们举办了一堂专题讲座。两年来,他的足迹遍布金阳的十多个乡镇,示范课讲座多达二十堂。

生活的艰苦不是苦,工作的辛苦不是苦,最苦的是孤独。从刚开始和他无话可聊到后来每天晚上拿着电话等着视频聊天,那天没有接到电话就觉得心里缺少了什么一样。20179月,在他离家十多天时,我腹痛难忍,到医院检查,医生告诉我,我怀孕了。听到这个消息我太高兴了,这个二宝是我们期盼好久的天使,今天他终于来到了。但是医生接着的一句话又让我站立不住,“你有先兆流产的迹象,要卧床休息。”眼泪在我眼眶中打转,我多想现在他能在我身边,但现在我只能强迫自己坚强,认真听清医生的每一句医嘱。当我拿着化验单和医生开的药躺在床上时,眼泪却止不住地流了下来。当晚视频时,我将好消息告诉了他,笑着安慰他,让他在远方安心工作。慢慢的,我怀孕的反应越来越强烈,情绪很不稳定,但每当视频时我都拿出最好的状态让他放心。但通话结束后却忍不住泪眼朦胧。有多少次想他能回到广汉,守在我身边,可这对我们俩都是一种奢望。在幼儿园的关心下,我慢慢度过了那段难熬的时光,又重新回到了工作岗位上。

两年的时间过去了,当我回忆这两年发生的事,既觉得辛苦又感到欣慰。特别是看到他发给我照片上彝族孩子们感激的目光,听到他说金阳老师感谢他的话语,一切的苦都随风而散。尽力帮扶,不怕吃苦,抱着这种信念,我们一起风雨前行。

    [责任编辑:苟振华]

 

 

浅谈幽默在物理教学中的作用

德阳市金沙江路学校 侯雪梅

物理教学既是一门科学,也是一门艺术,幽默艺术则是教学艺术中的一个重要组成部分。幽默是教师的魅力、活力、能力的重要标志,是教师知识、智慧、灵感、修养在教学中的集中体现,是教师提高自身影响力和创造力的一条别致的途径,也是提高教学效果的一种有效的手段。在教学中运用幽默,可以激发学生的注意,活跃课堂气氛;也可以巧妙地处理偶发事件,使教学转入正轨。既可以抓住教学契机,借机发挥、因势利导,取得良好的教学效果,也可以提高教师的威信,并在潜移默化中濡染学生心灵。幽默艺术作为教学艺术的重要组成部分,可以渗透到物理教学中的每一个环节。

一、在课堂讲解中运用幽默使教学内容变得生动有趣

在课堂讲解中运用幽默,可以使讲解的内容变得生动有趣,可以突出一些概念、规律的特征,解决教学难点。例如,讲解照相机成像原理时候,我给学生讲了一个“照相”的笑话:某君照相时头顶地、脚朝天,问他为何如此照相,答曰,照相机只能成倒立的像。学生听后发出阵阵笑声,也牢牢地记下了照相机成倒立像的特点。又如,讲运动的合成与分解时,为了提高学习兴趣,我给学生讲了一个“声速”的笑话:两位老太太头一回坐飞机,听说飞机的速度比声速还快,他们找到机长,恳切地对他说:“请飞机不要超过声速,因为我们在飞机上还要谈话。”然后,我向学生提问:“两位老太太错在哪里呢?”由此引入课题,使学生始终保持愉快的心情进入教学难点的学习,有效突破了教学难点。

二、在实验中使用幽默艺术增强实验趣味性

物理教学离不开实验。将幽默艺术融于实验演示之中,可以增强实验的趣味性,更好地吸引学生的注意力,突出实验现象的主要方面,并给学生留下深刻的印象。例如,演示用细线悬挂的摆球在摆动过程中机械能守恒时,我用一个很大的摆球从我的鼻尖前静止释放,当它摆回来眼看就要击中我的鼻子时,学生惊叫起来,可摆球又乖乖退了回去。然后,我戴上一个蛋壳做的假鼻子,重复上述实验,不过使摆球以一定的初速度释放,结果我的假鼻子被摆球击得粉碎。学生在欢声笑语中对摆球的特征加深了理解,留下了深刻的印象。又如,在讲电磁感应时,我给学生表演了科拉顿与法拉第之间所进行的实验:将螺线管和电流计用长导线相连,分别放在讲台前的两侧,将磁铁插入线圈,然后飞快地奔跑到电流计前去观察,再遗憾地摇摇头。学生捧腹大笑,既为科拉顿感到惋惜,又加深了对电磁感应的暂态效益的理解,并且从中体会到了科学发现的道路是曲折的。

三、在板画中使用适当的幽默增强教学感染力

版画是一种非常直观、形象的教学手段,幽默画则是一种令人发笑、使人回味、给人启迪的艺术形式,两者若能有机地结合在一起,则可以收到良好的教学效果。例如,在讲电磁感应时,徒手在黑板上画了一副题为“教子”的人与鱼关系的幽默画,然后根据人与鱼的关系引出“电能生磁,磁能否生电?”的设问,巧妙地切入了正题。学生被这幅幽默画所吸引,听得津津有味,思维也变得异常活跃。

又如,讲完光的反射定律之后,结合生活实际,我给学生出了一道思考题:如果屋前有一滩水,到了晚上,人们朝屋子方向走时,能借助路灯的光看清这滩水;而从屋里出来向外走时,却不能看清这滩水。那么向外走的人怎么才能看清这滩水而避免踩入水中呢?同时我在黑板上画了一幅该情景的简笔画。这个问题学生都有切身体会,却一时想不出好办法。待学生思考一段时间后,我一字未答,只在画上简单地添了一个弯腰行走的人和一条进入人眼的光线,就把所要表达的意思表达清楚了,此时无声胜有声,学生茅塞顿开,爆发出一阵阵笑声,为老师的幽默所折服,也体会到了物理与生活的密切关系,这样引入和讲解能起到很好的效果,为学生乐意学习物理这一科建立了很好的基础。

四、在活动中运用幽默艺术增加教师教学魅力

课堂教学是枯燥的,教师要创设活动情景,引导学生参与课堂活动,在活动中学习知识。这样既加强了与学生的交流,又培养了学生发现问题的能力,而幽默艺术能增加教师的魅力。例如,一位教师在讲分子运动论时,故意在讲台下放置一瓶打开瓶盖的醋,然后作惊讶状提问:“请同学们注意,教室里有股什么气味?”很快就有学生判断出有醋的气味,老师风趣地说:“有没有谁能发现这个醋味的发源地,谁发现,醋归谁。”这样,既活跃了课堂气氛,也达到了教学的目的。

五、在学生思维低潮时附加一点插曲式幽默可以调节课堂气氛

在课堂教学中,学生难免会感到枯燥、沉闷的时候,这时学生的思维通常处于低潮,如果继续传授知识,教学效果肯定不佳。在这个时候若来一点附加的插曲式幽默,则可以调节课堂气氛,激发学生思维,使教学重新步入正轨。物理教学总要涉及到牛顿、爱因斯坦等著名物理学家,而这些名人本身是很有幽默感的。“牛顿忘食”就是一个很幽默的故事。一次,牛顿请朋友吃饭,菜肴上齐了,可他突然想起什么,丢下朋友,又钻进实验室去了。朋友知道他的脾气,也不去打扰他,自个儿吃完走了。牛顿从实验室出来,看到吃剩的骨头,惊讶地说:“啊,我还以为肚子饿着呢,原来已经吃过了。”于是又返回实验室。爱因斯坦也有很多幽默故事,他用姑娘与火炉来解释相对论就是一个著名的例子。将这些名人轶事穿插于教学之中,既调节了课堂气氛,又使学生对这些科学伟人产生一种亲切感。

六、幽默教师必备的素质

幽默作为一种教学艺术,不是想幽默就幽默得起来的。一个富有幽默感的优秀教师必须具备以下素质:

要有敏锐的观察力和思维力,使学生的欢乐情绪、惊奇表情、疑惑不安、受窘的内心活动都逃不过自己的眼睛,教师通过观察,获得有用信息后迅速分析决策,采用适当幽默艺术,寻找最佳教学方案。

平时加强幽默训练和情绪自控力训练,遇事能运筹帷幄游刃有余镇静处理。要用幽默的心态保持愉快、清新、豁达的心境,从而活跃教学思维,提高课堂效果。

教师要有过硬的教学本领、丰富的学科知识,要掌握一定的幽默技巧,以便临场即兴发挥,否则连课堂都驾驭不了,想幽默也幽默不起来。

在课堂教学中运用幽默时,需要特别把握好幽默的一个显著特点一笑。笑是幽默最重要的特征,作为一种笑的艺术,幽默给人的是一种富有哲理,饶有意蕴的善意微笑,往往三言两语即妙趣横生,又鞭辟入里使人拍案叫绝、忍俊不禁;而当笑容收敛时,又会领悟到其中蕴含的智慧和哲理。但是幽默不同于油腔滑调故弄玄虚,要风趣而不失严谨,动人而免于庸俗,过分油滑反而会招致学生的鄙夷,收到相反的效果。

总之,在物理教育和教学中适当采用幽默艺术,是提高教学效果的一种有效手段,能增强教师的魅力和感染力,使学生在愉快和谐的气氛中学习和提高。

    [责任编辑:李 群]

 

 

让阅读为写作助力

绵竹市汉旺学校 冯 礼

阅读是写作的基础,要想作文写得好,就一定要多读书。鲁迅先生在给颜黎民的回信中曾经写道:“只看一个人的著作,结果是不大好的:你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来。倘若叮在一处,所得就非常有限,枯燥了。”多读书,丰富了我们的知识,开拓了我们的视野,愉悦了我们的身心,对写好作文更是具有积极正面的作用。爱因斯坦也曾说过:“兴趣是最好的老师。”因此,培养孩子读书的兴趣也是我们的重要任务之一。

一、阅读

(一)顺应孩子的年龄特点选好书

孩子爱不爱看书,与我们的培养技巧很有关系。我们一定要根据孩子的年龄特征、已有的认知能力和个人兴趣爱好,精心为孩子选择、推荐适合孩子阅读、喜欢阅读的儿童绘本、儿童文学,使孩子对书产生好感。

(二)做好孩子读书的榜样

孩子具有较强的可塑性和模仿性,认识了这一特点,我们家长和教师就一定要起好示范作用,在要求孩子读书的同时,自己也要以身作则,热爱读书,最好和孩子同读一本书,时不时地和孩子进行读书交流,共同营造一个良好的读书氛围。身教重于言教,只有爱读书的家长和教师才能培养出爱读书的孩子。

(三)给足孩子读书的时间和空间

孩子一旦爱上了读书,我们就不要过多的去干预他们。不能把孩子每天读书的时间规定过死,要有一定的弹性,可以是20分钟,30分钟,甚至是1小时之上;可以是早上起床后,也可以是晚上临睡前,或是其他的时间。同时也不能过于限定孩子所读书刊名目,要有一定的宽度,但也不能放任自由,要善于抓住时机,巧妙引导,进行迁移,让阅读成为一种习惯。

二、写作

孩子养成了读书的习惯,就一定能写好作文吗?答案绝不是肯定的。读书和写好作文有很大的相关性,但也有本质的区别。读书是吸收,写作是释放;读书是通过语言获得信息,写作是借助语言表情达意,切不可笼统地将读书和写好作文视为因果关系。作文的“好”,表现是多方面的,既有思想内容方面,也有语言运用方面,还有篇章结构方面。确实,读书是提高语言运用水平的重要路径。但是,如果不懂得如何读书,读书再多,也未必能有效提高语言运用水平。因此,我们不仅要培养孩子读书的兴趣,更要培养孩子写作性阅读的能力。

(一)学会积累

语言的积累包括词语的积累和语句的积累。一个人的词汇多少会直接影响他文字表达的准确性和生动性。因此,我们应要求孩子阅读时养成了做笔记的习惯:记书中优美的词语,记描写的精彩段落。做笔记既能锻炼孩子的记忆力,又能增强理解力。孩子作文时那些积累的词句会像酵母似的发挥作用。

(二)学会思考

阅读思考的内容是很广泛的,写作性阅读要求我们必须将关注的视角转向写作。读完一篇文章,要学会问自己:作家为什么要写这个内容?他的构思有何巧妙之处?运用了哪些表达方法?如果让自己来,我会怎么写?作者是什么样的,他会有怎样的生活经历?……思考多了,收获自然就大了。正如宋朝学者朱熹所说那样:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”

(三)学会练习

“站在岸上永远学不会游泳。”我想,这个道理太能说明练习的重要性了。孩子在广泛的阅读中要学会借鉴和模仿:仿写一个出彩的句子,一个优美的片段,一种特殊的文章结构等等。这样的模仿性表达练习虽然比较麻烦,甚至比较累,但对孩子来说,体验会很深,习得才会强,效果才会佳。南朝文学理论家刘勰在《文心雕龙》中说:“操千曲而后晓声,观千剑而后识器。”意思是练习很多支乐曲之后才能懂得音乐,观察过很多柄剑之后才知道如何识别剑器。对写作而言,只有不断地练笔,最终才能提高写作能力,才能有属于自己的创作。

由此可见,我们在孩子学习的过程中,不仅要致力于孩子阅读兴趣的培养,还要教会孩子正确的阅读方法,让孩子最终养成良好的阅读习惯,在阅读中找到写作价值取向,让阅读为孩子的写作插上翅膀。

    [责任编辑:冯学敏]

 

 

以“微读”助阅读

罗江区实验小学 王金凤

随着社会的发展,微信、微博、空间、说说等成为了我们生活的一部分,在很大程度上影响着我们的生活。与之俱生的“随课微写”在语文课堂教学中用时少、目的明确、时效性强,成为了习作教学重要的方式,也成为了学生喜闻乐见的写作模式,在实践中教学效果显著。同样,在语文教学中,必定离不开读,朗读和默读是阅读教学中最重要的训练之一。朗读是默读的基础,默读是朗读的发展。随课微读中的读,指向于有声朗读。它是与随课微写同步发展的一种阅读方式。避开了整篇课文冗长的拖读、泛读、无兴趣读,针对句子片段进行朗读训练。内容选择上可以是文章的中心句、美句,也可以是长句、重难点句;可以是一课一读,也可以是一课多读。良好的朗读习惯和朗读能力,对于学生的学习生活以至今后的工作都有着举足轻重的作用。

学生朗读水平参差不齐。尽管城区学生的普通话水平明显优于乡镇,但也有一些共同的弊病:情感基调的把控不到位,朗读技巧生疏,因为无兴趣所以不喜欢读,无所作为,朗读过程中还伴着唱读、拖腔、拖调等现象。在语文教学中,我们常要求学生读得要正确、流利、有感情,那它们具体的要求是怎样的呢?1.正确。要合乎普通话的语言规范,不读错字、不添字、不漏字、不重复,不唱读、不颠倒,还有三到,即心到、眼到、口到。2.流利。能够做到迅速关联几个词,停顿正确,标点不落,句读分明。流利不等于读得快。3.有感情。此情应该是理解文本基础上真挚自然之情的流露,是读者和作者共情的一种表现方式。要达到朗读有感情技巧尤为重要,语调、语速、节奏、重音、停顿等均需要结合微读进行专门的训练。只有做到了以上几点,学生的的朗读才能做到专心致志,精神饱满,声情并茂。

那么如何结合语文课堂穿插微读训练,联系日常生活提高学生的朗读能力呢?我觉得可以从以下方面入手:

一、朗读习惯贵在坚持

《春夜喜雨》中杜甫曾说“随风潜入夜,润物细无声”,朗读亦是如此。坚持音量适中,语速平稳,轻重有序,力求字正腔圆,避免高尖,防止喊叫,逐步养成良好的习惯。在课堂教学中,大片段的朗读前,我会坚持让学生热嗓,特别是微读的第一句,我总要加强训练,好的开头就会为后面的朗读打开一扇门窗。难度较大、较长的句子,除了单独针对性教授之外,更重要的是引导他们根据自己的朗读习惯,进行非齐读的个人朗读,因为很多句子根本就不适合齐读。教师需要用自己的朗读热情点燃学生的朗读热情,用自己漂亮的朗读成为学生的榜样。教学中,有精彩的微读调节课堂,成为润滑剂,让孩子喜爱课堂,成长在其中,收获在其中。

二、说好普通话,助力微读

普通话是我们的官方语言,说好普通话才能有棒棒的朗读。我们一般把字分成字头、字腹和字尾三部分,其特点是字头清,字腹正,字尾准。字头其实就是声母部分,要咬得准确清楚,字腹由韵母组成,得具有亮度和穿透力,字尾指字的结尾部分,从汉语拼音的角度来说也是属于韵母部分,要归韵。如何更好地字正腔圆,声韵到位那肯定是需要多次强化练习的,所以朗读中坚决摈弃方言,让说好普通话成为一种习惯,漂亮的朗读当然不在话下。

三、科学训练,重在引导

气息是朗读的动力。在生活中,无论大会发言、主持、朗诵、演讲,精彩的内容必定有气息的支撑。保持身体的健康,肺活量的充足,各发声器官(头腔、鼻腔、口腔、喉腔、胸腔)的协调合作,便可以展现精彩的朗读。

1.基调。基调贯穿文章始终,体现了作者的写作意图。就句子的走势来看,疑问、反问要上扬,祈使要降抑,言不由衷则要弯曲,陈述句则平直。而就片段的微读训练来看,它更接近于文章的大基调。散文美句多用美读调,如:在记忆的心扉中,少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页,也似一阕跳跃的欢快音符的乐章。(《我的“长生果”》);赞美颂扬多用诵读调,如:这庄严的宣告,这雄伟的声音,使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告,这雄伟的声音,经过无线电的广播,传到长城内外,传到大江南北,使全中国人民的心一齐欢跃起来。(《开国大典》);分析思考可用讲读调,如:当我一次次地面临道德抉择的时候,我就会想起父亲曾告诫我的话:道德只是个简单的是与非的问题,但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量。(《钓鱼的启示》);事例描述则用陈述调,如:有一年,美国洛杉矶发生大地震,30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。在混乱中,一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子,冲向他七岁儿子的学校。那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教室楼,已变成一片废墟。(《地震中的父与子》);古诗古词就依据格律选择吟诵调。

2.速度。一般的叙述句,速度稍慢于平时说话;表示急切心情、紧张场景的句子,或表示兴奋愤怒的句子,语速要稍快;庄严、宁静、肃穆内容的句子,语速则深沉缓慢。

3.重音。对句子中某些词进行强调,可以更明确地表达句子意思。重音分逻辑重音和心理重音。逻辑重音顺乎生活中的语言习惯,如:“罗江已经撤县建区。”(回答的是哪里已经撤县建区。)“罗江已经撤县建区。”(回答的是已经完成。)“罗江已经撤县建区。”(回答的是罗江发生的大事件到底是什么?)心理重音凸显的是读者的阅读经验,阅读习惯,以及感情色彩比较浓郁的内容。如:“外婆在黑黝黝的淤泥里采出了白白的莲藕,呀!小河悄悄的把春阳,夏风,秋实融成了‘出淤泥而不染,濯清涟而不妖。’的莲呀!”当然这些重音的确定一定是因人而异的。总之,处理重音的方法是多样的,可以通过声音的大小、高低、强弱、快慢、长短、停顿等的对比来表现。

4.停顿。恰当的停顿给听众以思考的余地,用声音的方式再加工句子,以便引起读者的共鸣。朗读时可以按标点符号停顿,句号短,逗号长,段落之间就更长一些。朗读需要突出某一事物或某一情感,可以突破语法根据需要自由停顿。朗读还可以以渲染某种情感,凸显某些心理变化的需求而停顿,以增强句子的感染力。

四、微读时间,合理把控

相对来说,下午比上午学生更容易开嗓。但班级的语文课基本集中在上午,所以微读的时间也不宜过长,一般单次五分钟左右为佳,下午则可以更长些。根据课堂的具体情况,根据学生的具体情况,微读的训练做到适时、适量、适当。学生要积极地投入其中,就需要教师具有独特的教学艺术和人格魅力了。作为语文教师的我们,必须得多形式的学习,才能不断成长,才能成为学生最好的榜样。

在课堂教学中进行微读训练,以达到:

1.培养阅读能力。激发学生的阅读兴趣,让他们读出声音,把书面文字和它的含义联系起来。有声的朗读,更有利于学生对文本的把控,情感的表达。让朗读将与孩子的阅读生涯相伴。

2.实现教学目标。在教学过程中指导学生朗读,不光有利于学生朗读水平的提高,还有利于培养学生认真读书的好习惯,有利于他们思辨能力的发展,对于实现教学目标那就相得益彰,水到渠成了。

3.提高习作水平。朗读要求学生眼、口、耳等多种感官的参与,有利于学生积累语言片段、写作方法,并与自己的感知联系,在学生口头表达与书面表达间架起桥梁,促使学生习作水平的提高。

天生的嗓音固然重要,但后期的呵护更为重要。对于学生的日常生活,作为教师的我们也必须作正面引导。小学生的生活相对来说比较有规律,这为他们的嗓音保护提供了积极的条件。我们还要引导他们养成良好的卫生习惯,让美妙的童声如天籁之音美好;同时,积极锻炼以增强体质,提高机体的免疫力,有效防止感冒和呼吸道疾病,保证各个发声腔体的最佳状态。总之,在课堂上以微读之力,帮助学生树立积极乐观的心态,会让他们学会主动抓住校内外的各种朗读机会,锻炼自己,展示自己!相信因为微读,因为朗读,因为对生活的热爱,会让这些孩子们成长为更加自信的自己!

    [责任编辑:冯学敏]

 

 

小学语文教学创新策略

德阳市岷江东路逸夫学校 李 娟

一、更新教学理念,创建新型课堂

更新教学理念,创建新型的课堂是小学语文教学策略创新的基础。新课程标准强调语文教学要面向全体学生,兼顾学生的个性发展,全面提高小学生的语文综合素养;同时在语文教学过程中尊重学生的情感体验,倡导建立自主、合作、探究式的语文课堂教学模式,培养学生的自主学习能力,提高学生的语文实践意识,逐渐形成正确的学习观念和人生价值观念。

以人教版小学语文古诗词教学为例,结合新课程标准的相关教学理念,我们在进行古诗词教学时要摆脱传统的教师讲、学生听的教学模式,将翻转课堂等新型的课堂教学模式引入小学古诗词教学之中。比如人教版古诗词两首《小池》和《所见》教学为例,两首诗词内容较为简单,教师充分调动学生的想象力,引导学生进入诗的意境中去,教师还应当借助多媒体、图画再现情境,利用音乐渲染气氛。《小池》一诗还可以通过画一画来充分激发学生自主学习兴趣,为学生语文综合素养的培养做好充分的准备。

二、创新教学方式,提高教学效率

创新教学策略的方式有很多种,如游戏情境、合作情境、故事情境、生活情境等,这对于提高小学语文的教学效率有着十分重要的作用。如小学语文拼音教学过程中,我们可以结合小学一年级学生天性活泼好动的特征,选择游戏情境创设的方式,采用“情境图”和“语境歌”等方式将汉语拼音的教学趣味化,引导小学生语文学习,快乐学习拼音知识。

在小学生掌握了汉语拼音单韵母相关知识以后,教师通过语境儿歌的方式了解并熟悉单韵母的知识,将这些知识与游戏联系在一起,如:

“小海龟要安顺序通过单韵母才能够到自己的家,小朋友们,谁能够帮助它一下呢?”孩子们热情高涨地参与到游戏过程中,在游戏中可能有的学生会出现一些错误;比如,记不清楚单韵母的顺序等,教师也不用急于指出孩子们的错误;可以再次引导孩子们复习一下单韵母的语境儿歌,通过反复吟诵儿歌记清楚单韵母的顺序。迷宫游戏是孩子们特别喜欢的字母游戏,当我们学习了更多的拼音知识时,还可以加大字母迷宫游戏的难度,巩固学生拼音知识的同时,还能够锻炼学生的思维,提高学生学习效率。

通过迷宫游戏的方式,寓教于乐,提高学生的拼音学习兴趣,提升学生参与到语文课堂的积极性,同时也有利于学生良好的语文学习兴趣的建立。

三、丰富教学内容,增加学生积累

随着学生年龄段的增长,单纯的语文教材知识并不能满足学生日益增长的学习需求,因此,教师要针对性的拓展教学内容,比如说针对高年级学生的语文知识学习,我们可以以教材内容为基础拓展课外阅读素材。如小学六年级“民风民俗”一组内容学习过程中,除了学习北京春节、和田的维吾尔等一些特色文化,还可以借助多媒体教学便利性拓展一些其他具有地方特色的文化,增加学生知识积累量的同时,还能够引导学生了解祖国传统文化,有利于培养学生的爱国主义情感,同时对于学生语文综合素养的提升也有着十分积极的意义和作用。在教学《真理诞生于一百个问号之后》一文,指导学生要敢于质疑、勇于提问,“司空见惯”为什么是“司空”不是“司马”呢?引出刘禹锡讽刺司空李绅的一首诗,从而了解到“司空见惯”这个成语的典故。

除此之外,创新语文课堂还要关注语文作业的创新和优化,改变传统作业形式单一的现象,采用分层作业、多媒体作业等,丰富小学语文作业形式。同时还可以建立班级作业沟通交流群等平台,教师将课堂教学中的重点和难点内容制作成微视频上传到班级交流平台上,让学生能够及时复习课堂知识点,反馈自己的问题;教师也可以通过平台指导学生,这也不失为语文课堂创新的一种有效形式,同时也有利于提高学生的语文知识学习效率。

    [责任编辑:冯学敏]

 

 

“具象化”在一年级数学教学中的有效应用

德阳市黄河路小学 欧小丽 唐月会

数学语言大致分三类,文字语言类、符号语言类、图形语言类。从儿童的认知规律来说,新入学的儿童学习数学更容易接受图形语言。数学家克莱茵曾指出:“数学不是依靠在逻辑上,而是依靠在直观上,数学的直观就是对概念的、证明的直接把握。”笔者在教学新一届小学生学习数学时,发现引导学生将认识“数”“数量关系”的过程用图形、图示配合上简单的数学符号和文字使其“具象化”,有利于促进学生思维的激发和整理,便于儿童更好的认识数与量、数量之间的关系,促进有意义的学习发生。

一、用“具象化”表达数,提升数感

儿童对数的认识是从数实物开始的。教材和我们以往的教学推崇“数”出数感、“读”出数感、“看”出数感、“推”出数感、“用”出数感,建立实物→图形→数学符号的一一对应性。例如五只鸭子、五个人、五颗葡萄、五粒豆子、五根小棒……在教材中都是数字“5”对应,两位数的认识也是以小棒为实物基础,建立几个十和几个一与相应的两位数建立一一对应,我们的教学都只经历了从实物图形感知到数字符号一一对应建立,就此数的认识教学结束,我们为了能更好帮助学生对数的认识,教学和练习中新增了学生对数认识的再现,即将学生对数的认识感知“具象化”表达出来,更能提升学生对数的认识。教学中我们尝试了以下几个层次:

第一层次:与“数”对应简单的图形具象化再现

如图:新生刚开始学习0-10各数时,我们新增了对数的听写和画出对应数量的图形,既巩固了数的书写,又能清晰展现出学生对数量的理解认识。

第二层次:同一个数出现多种图形或实物表达

在以往的教学中,对于两位数的组成认识,我们大多是借助小棒和计数器让学生理解一个两位数是由几个十和几个一组成的,我们也认为学生头脑中建立的两位数就是这样。在一次练习中,我设计了画出你心中的“32”这一练习,学生的呈现让人喜出望外,如下图:

图一和图二是多数学生的表达,图三是部分学生的表达,他们将图形十个放一排,展现出3个十、2个一,图四的表达学生是这样说的:一个大圈代表一个十,3个大圈放左边代表3个十,右边的两个小圈就代表2个一,两部份合起来就是“32”。数学的学习俨然变得生动有趣。

第三层次:用多个方式的数学语言描述同一个数

对于数的理解认识,不应该只停留在用图形将其具象表达,也可以用简单的数学语言将其具象表达。例如,学习完两位数的认识后,我抛给学生这样一个练习,用多种数学语言描述“79”这个数,学生的回答可以看出他们全方位清晰的认识了“79”这个数在数学中的意义。

第四层次:用画图或关键词描述几个数之间的多少关系

一年级下册中有用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”这四个词语描述两个数之间的关系,意在让学生明白两个数量之间有时不需要精确的表达,为后面的估算做准备。相应的练习也只是不断地对比两个量或多个量中找出两个量做对比,然后用相应的词语描述,练习枯燥,学生理解仍然不到位。笔者设计了这样的练习,学生极有兴趣,效果也不错。如图:

二、将数学语言“具象化”,清晰再现数量关系 建立数学模型

在整个小学阶段,不管是整数的教学,还是小数、分数的教学,都存在解决。两个数量关系的处理问题,这是学生理解、分析、推理的逻辑思维过程,在问题解决中,借助图形、数学符号、简洁文字分析数量关系,找出解决问题的方法,形成一种思维模型,并将思维外显,在学生的脑海中构建基础的数学模型。两个量的关系在一年级的学习中呈现出两种关系,一种是将两个量合并成一个总量,另一种是将两种量对比。我们在实际的教学操作中发现,学生理解数量关系,分析用加法还是用减法解决问题时,从借助图形一一对应理解到借助线段图是需要条形图进行过渡的,一年级上册学生基本采用一个个图形与之对应,一年级下册基本采用条形图进行分析理解。为了更好掌握数量之间的关系,我们在教学和练习中应注意以下几步:

第一步:给出一个量,能根据要求画出另一个量

两个量之间的关系认识是从实物图片或图形的一一对应比较后开始的,学生的认识理解不能只停留在用简洁的数学语言描述,更要能用图形将一个量对于另一个量的关系进行具象化再现,才能有助于学生更好的理解两个量之间的关系。我们可以这样设计练习例如:

画出比星星多2的三角形:

画出比星星少2的长方形:

画出和星星同样多的圆形:

第二步:根据数学语言描述,用图形图示表示出两个数量之间的关系

数学中两个量的关系是用简单的数学语言直接描述的,比如:“532”、“374”亦或是“比52的数”、“比94的数”等等,当两个数量的关系用数学语言描述出来时,学生理解是抽象的,我们要借助对应数量图形或条状图将其具象化,可以更好帮助学生理解。如图:

第三步:给出两个量,学生具象化表达两个量之间的关系

一年级学生学习数学时,两个数量关系的学习和应用一种是将两个量合并为一个量,另一种是将两个量做对比,求出多的或少的部分。笔者在一年级下册的数学教学中为了使学生更好的理解两个量的关系,进行这类型的尝试:

爷爷家18只鸡、9只鹅(你能提出什么问题?并能画图表示吗?)

学生回答是:

学生经历这样的练习后,能更深刻、更形象地理解。当两个同类的量可以合并为一个总量时,用加法表达,两个量比较,求出多的或少的部分,是从多的量里去掉和少的同样多的部分,就能得到多的或少的部分,即从一个总量里去掉一部分,求另一部分用减法表达。这样的学习有利于明白两个量的关系,更能深入理解加减法的意义。

数学是思维的体操,引导鼓励学生将数学知识用简单的数学符号和关键性文字具象化展现出来,促进儿童学习数学的真正发生,能更好的促进学生对数的感知、数量关系的把握、推理能力的发展,使学生体会数学学习的乐趣。

                                  [责任编辑:何 萍]

 

 

幼小科学衔接教育策略初探

德阳市东汽小学紫荆幼儿园 吕 赞

每到一年升学季,大班家长就开始咨询老师:“你们给孩子教不教拼音啊?教不教写字啊?”“用不用提前去培训机构上幼小衔接班?”……家长认为幼小衔接就是要加强拼音、识字、写字、计算等方面的教学。那么,怎样进行科学的幼小衔接工作呢,南京师范大学虞永平教授认为:入学准备不是让幼儿去提前学习小学的内容,而是要让幼儿充实感性经验,提升学习能力,养成学习习惯,调整情绪情感,为小学学习做好心理、习惯、能力和知识的准备。作为一所小学附属幼儿园,我园每年都会在幼儿园大班开展游戏化、生活化、探究式的幼小衔接活动,以下就是我园在幼小衔接工作中的一些做法。

一、参观小学,体验小学课程,激发入学愿望

每年大班的下学期都会开展“我要上小学了”的主题活动,通过参观小学教室、图书室、科学室、美术室,观摩“课间十分钟”,参与一节小学音乐课、美术课、体育课的课程体验,培养幼儿的主动性、独立性、规则意识和任务意识,进一步熟悉、了解小学生活,近距离感受小学的学习环境、生活方式,引导幼儿产生向往小学生活的强烈愿望。

二、培养习惯,建立规则,为小学学习做好心理、习惯准备

(一)培养孩子时间观念和专注力

进入小学后到校要比幼儿园早,有学习任务,有一定的作业量,我们提醒家长应注意培养孩子的时间观念,如几点起床、一顿饭需要多少时间吃完、做一件事情必须在几点钟之前完成。培养孩子专注地做一件事,提高集中注意力的时间,15分钟延长到30分钟左右。

(二)培养孩子的自理能力和自我管理能力

小学阶段有老师要求独立完成的学习、劳动任务,教师和家长要有目的地让孩子自己整理东西,收拾自己的玩具、文具,整理书包,自己背书包进班,还可以让孩子做一些简单的家务,扫地、擦桌子等,锻炼孩子的观察能力和动手能力。在班级里让孩子担任值日生,共同商定“班级公约”,学会自我管理,同时也提高为班集体服务的意识。

(三)逐步建立规则意识,培养责任意识

规则存在于一日生活的各个活动环节中。那么我们如何通过活动在幼儿头脑中建立起规则意识呢?比如就餐、饮水、盥洗、如厕等一些生活环节要有序进行,同伴之间相互谦让,在区域游戏中,幼儿遵守每个区的游戏规则,游戏的过程中学会与同伴合作,游戏结束之后,必须把游戏材料按照指定的标志放回原处。孩子在一日活动中逐步培养规则意识和责任意识,同时在游戏和学习中培养解决问题的能力以及专注、坚持、合作的学习品质。

三、了解幼儿的身心发展规律,科学进行学科知识准备

基于皮亚杰的认知发展理论,儿童的思维发展规律是从直觉行动思维发展到形象表征思维,再到符号抽象思维。幼儿正处于直觉行动思维与形象表征思维阶段,他们的学习基于直接感知、实际操作、亲身体验。我们反对急功近利地提前灌输知识和训练技能,而应该是在充分了解幼儿的年龄特点和身心发展规律的基础上,进行学科方面的一些知识准备。

(一)前识字活动

我们幼儿园开展的是与孩子生活经验相联系的、符合孩子学习特点的、孩子感兴趣的“前识字活动”。比如,培养幼儿的阅读习惯,幼儿通过讲故事、诵读经典锻炼语言表达能力,让幼儿对图书和生活情境中的文字符号感兴趣,杯架、毛巾架、文具上都贴有幼儿的名字,小朋友通过认同伴的名字也会认识一些常见字。我们建议家长可以和教师合作,为孩子创设良好的“前识字”环境,让孩子对生活中见到的文字感兴趣。

(二)书写准备

我们着重帮助孩子做好“书写准备”。书写是一个由手指、手腕、手臂等协作完成的复杂、精细动作。我们建议从三个方面做起:

一是重视促进孩子精细动作的发展。鼓励孩子用勺、筷子吃饭,开展一些发展精细动作的活动,比如编织、绘画、乐高积木拼搭等。

二是重视孩子书写姿势、书写习惯的培养。主要指正确的坐姿和正确的握笔姿势等。

三是重视引导孩子积累前书写经验。可将“非正规”的书写活动与阅读活动相结合,鼓励孩子在理解阅读内容的基础上,将自己感兴趣的事物用图画或符号等表达出来,从而积累前书写经验。

(三)生活和游戏中学数学

好多家长认为数学就只是数数和计算,答案显然不是,数、量及数量关系只是数学的一部分内容。我们幼儿园数学教育的重点是让孩子从生活和游戏中发现数学的有趣和有用,幼儿通过与游戏材料的互动动手动脑,逻辑思维能力和数学核心素养得到初步的发展。大班老师会在日常生活和游戏中提供多样化的数学操作材料,让孩子通过实际的动手操作理解数、量及符号运算所代表的实际意义,学习用简单的数学方法解决一些数学问题。我们建议家长重视引导幼儿去发现日常生活中的数学问题,比如钟表、钱币、日历、门牌、电话号码、尺子、温度计、容器刻度等,这些来源于生活的经验可给孩子提供很多感知数、量及数量关系的机会。

从幼儿园升入小学是每个孩子都要经历的一个人生历程,只有尊重幼儿自然发展的、适宜的、科学的幼小衔接课程和活动,才会让孩子愉快、积极地融入小学生活,顺利实现幼小衔接。

    [责任编辑:欧治平]

 

 

让绿色的种子根植到幼儿心田

罗江区第一幼儿园 刘利萍

36岁儿童学习与发展指南》“说明”中提到:“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”

虞庸平教授的《质量取向的幼儿园课程建设》报告中,再一次明确指出““坚持以游戏为基本活动,珍视幼儿游戏活动的独特价值,保护幼儿的好奇心和学习兴趣,尊重个体差异,鼓励支持幼儿通过亲近自然、直接感知、实际操作、亲身体验等方式学习探索,促进幼儿快乐健康成长”是当前学前教育质量的基本导向。这一导向说明是对《指南》的再一次肯定,更是对其有效补充,特别是其中关于幼儿学习方式的阐释,与《指南》说明相比,明确增加了“亲近自然”这一内容。

国内外大量研究表明,自然环境与儿童的健康成长密不可分,大自然是儿童最好的老师,为儿童提供了观察、发现、探寻的机会,亲近自然是儿童的天性。陈鹤琴先生曾指出:“怎样的环境,就能得到怎样的刺激,得到怎样的印象”“大自然,大社会都是活教材”。苏霍姆林斯基始终把儿童置身于大自然中,坚持人与自然的和谐发展。他告诉人们,人的大脑是大自然的杰作,人的身体健康、智力开发、思维发展、道德养成、情操陶冶、美感培养、劳动能力锻炼等等,一刻也不能脱离自然——特别是在儿童时代。对此《幼儿园教育指导纲要》更明确提出:幼儿园应培养孩子爱护动植物、关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源的美好情感,具有初步的环保意识。由此可见,顺应幼儿天性,利用丰富的自然资源,构建实施丰富的自然绿色生态课程,带幼儿走进自然,与大自然成为朋友,是每个幼教工作者努力的方向。

一、带幼儿品味自然劳作之快乐,即带领孩子开展田园劳动实践活动,体验劳动的快乐。每年阳春三四月,我们便会利用每周两天早上的晨间活动时间,带领班上幼儿进行自然劳作活动,让孩子们为小菜苗浇水、拔草、松土、捉虫、施肥等。这一过程中孩子们一方面体会到了劳动的滋味,另一方面在与植物近距离接触中,更了解到了植物的生长习性和特点,丰富了他们的认识。此外,各种松土、栽种、拔草、浇水等活动,更有效促进了幼儿平衡、力量、协调性等动作的发展,以及合作、坚持等非智力因素的发展。

二、带幼儿探索自然生命之奥妙,即有意识地引导幼儿深入种植区、饲养区进行动植物的观察探索和记录活动。目的是,激发和增强幼儿主动探索动植物的异同、动植物与人类及环境的关系等问题。三月初,大班幼儿带来了许多小蝌蚪,并把它们饲养在大水池里。这样每天都会吸引许多孩子前去观看,只见孩子们待在那里久久不愿离开。刚开始,一些小班孩子看到大脑袋、细尾巴、全身黑漆漆的小蝌蚪都觉得陌生害怕,更有孩子给取了个“黑咕隆咚”的怪名。后来,在中大班哥哥姐姐的鼓励下,小班的孩子逐渐了解到这个“黑咕隆咚”几十天后就会大变身为“青蛙”。于是,大家不再叫它为“黑咕隆咚”,而将其美名曰:“黑骑士”。312日植树节,为了让班上孩子更进一步认识爱护树木,保护环境的重要性,我们便组织大家玩起了不一样的角色体验游戏——“我是树”。活动中,让幼儿感受一棵树的生长历程,让肌肤与树木交汇,与树建立感情,亲身经历树的每一个成长过程,感受生命科学之奥秘。

三、带幼儿乐享自然艺创之妙趣,即利用泥地、沙地、砂石等组织幼儿开展自主性建构、造型、探索等活动,以及利用本土自然材料,如石头、秸秆、树叶、种子等进行美工制作,以此发展欣赏美、创造美的能力。五月,正是小麦、油菜收割的季节,我们便发动班上幼儿家长带来油菜籽粒以及小麦秆,和孩子们一起进行了油菜籽粘贴和麦秆编制的制作活动。秋天稻子熟了,我们便带领孩子们一起深入到秋收的稻田寻回稻草,和孩子们一起设计制作了仪态万千、形态各异的稻草人,并举行了别样精彩的“稻草人选美比赛”。活动中的孩子们别提有多高兴了。

自然游戏,在孩子心中播撒下了绿色的种子,将孩子们变成了一群地球守护者,让他们学会了尊重生命、敬畏自然、爱护环境、保护地球。

    [责任编辑:欧治平]

 

 

浅谈幼儿的自主“悦”读

德阳市东电外国语小学 李 宝

一位名人曾说过“阅读是一种终身教育的好方法,热爱阅读可以改变孩子的一切,让孩子受益终身!”《幼儿园教育指导纲要》中明确把幼儿早期阅读纳入幼儿园语言教育目标体系,提出“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣,利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。”学龄前是儿童掌握基本阅读能力的关键期,让幼儿通过阅读活动感受语言的价值、美术的欣赏;引发情感的共鸣、呼应,激发幼儿内心真实的情感体验。

一、激发兴趣,快乐阅读

(一)激发阅读兴趣

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”开展幼儿阅读活动,从激发幼儿兴趣入手,利用形象生动的图画来吸引幼儿,调动幼儿的积极性,根据幼儿的特点及兴趣爱好选择有趣味性的书给幼儿看,为培养幼儿的阅读能力打下良好的基础。

(二)保持阅读热情

游戏活动符合幼儿的年龄特点和心理特点,也是幼儿保持阅读兴趣的最好手段。充分利用游戏与阅读活动相结合,通过阅读活动中有趣的角色,教师提供材料,创设情境,引导鼓励幼儿模仿想象,进行表演游戏,使幼儿在丰富多彩的游戏活动中保持对阅读活动的热情。

二、营造良好环境,温馨阅读

皮亚杰认为:“幼儿的发展是在与客体交互作用过程中获得的。幼儿与客体环境交互作用越积极,交互发展就越快。”创造良好的阅读环境,是培养幼儿良好阅读行为习惯的前提。一个自由自在、可爱有趣、丰富多彩、充满阅读信息的阅读环境,能让幼儿饶有兴趣的接触图画书,激发阅读兴趣。

案例:在区域活动中创设图书阅读区,从幼儿的兴趣和需要出发,提供大量适合的阅读材料:《幼儿画报》《东方娃娃》《看图说话》等各类图书,并随机增添新内容。有意识地把各类阅读材料投放在各种游戏中,让幼儿随时随地有机会看到书,摸到书。教师鼓励幼儿在晨间活动、课间活动、区域活动、游戏活动都可以进行随机阅读。

三、提供多元的阅读材料,自主阅读

(一)提供精美丰富的图书绘本

绘本是幼儿早期阅读材料的一种,适合幼儿年龄特点和接受能力的启蒙读物,扩大视野,增长知识,奠定幼儿“阅读”基础。教师通过给幼儿讲故事、欣赏文学作品、上绘本课、利用图书绘本,培养幼儿阅读的兴趣。

案例:在《我的幸运一天》一课中,讲述了一只弱小的猪不幸误闯进一只饥饿的狐狸的家,运用智慧战胜大狐狸,把这一天变成自己幸运的一天。教师运用直观的录像、图片请孩子进行角色扮演,一下子拉近了孩子与故事的距离,使孩子融入文本,更加有兴趣阅读。

(二)提供多样化的阅读题材

为幼儿提供的阅读材料应该从生活到科学知识,从环境问题到生命教育,亲情、友情等,还要有童话故事、儿歌、诗歌、童谣等等多样化的题材,使幼儿扩大视野、获得多元化的知识与情感经验,提高幼儿的智能发展。

案例:在阅读《熊小弟的栅栏》活动中,为了让孩子了解什么是栅栏、间隔、高度、宽度的意思,教师制作了一些桌面操作材料,让孩子亲自动手操作搭建栅栏,切实感受故事中的小熊一次又一次改进栅栏,然后进入读本,这种根据现有知识猜测、理解新读本的迁移方法,使幼儿对阅读活动的兴趣更浓厚。

(三)提供相适宜的阅读内容

在选择阅读材料时,要把幼儿的年龄特点和材料自身的特点相结合,挑选相适宜的。如小班幼儿的阅读材料要侧重于生活类阅读材料,选择内容浅显,画面色彩鲜艳清晰,活泼有趣,背景简单为主的一页单幅的图画书;中班侧重于认知类、社会类的阅读材料,以单幅图画书为主要内容,但背景画面要较为复杂些;而大班则侧重于社会类、生活类的阅读材料,以单页多福的图画书为主,且人物形象突出的阅读材料。

四、丰富阅读形式,有效阅读

幼儿喜欢新颖的教学活动方式,运用丰富多彩、形式多样的阅读形式贯穿于各科领域教学活动中,才能更好的有效指导幼儿阅读。

(一)在互动中阅读

教师除正常组织阅读教学外,让幼儿与同伴友好交换阅读,互相介绍自己看到的内容,并做好标签,围在一起看、猜、说、听……自主探讨研究阅读内容。如“你看的是什么,我在这里和你看的是一样的”“我的在××书上,你去找嘛”。在丰富的阅读活动中,幼儿能充分感受到阅读的快乐。

案例:老师对幼儿喜爱重复听的故事,故意采取遗漏让幼儿接着讲的形式,或以续编创编等多种形式,提高幼儿的兴趣,使幼儿通过老师讲的经典童话故事,而对优秀的儿童文学作品有深深的喜爱。

(二)在“听”中阅读

教师组织幼儿共同欣赏故事内容,通过色彩鲜艳的故事插图及抑扬顿挫的语言来吸引幼儿,请个别幼儿在集体面前复述故事内容,引导其他幼儿一边仔细聆听一边观察图书画面;教师通过提问的方式让幼儿尝试讲述故事内容;让幼儿分小组讨论交流故事内容,不仅能激发幼儿阅读的兴趣,同时也培养了幼儿语言表达能力。

案例:在阅读活动《离家小兔》中,让幼儿由故事名称引起思维的想象、推理,带着“小兔为什么要离家?”的疑问去观察、查询画面提供的故事情节。当幼儿初步看懂画面后,教师通过问题引导幼儿思考:“为什么小兔变成小鸟,妈妈要变成大树?为什么小兔变成花,妈妈要变成花匠?”等等,通过互动的交流讨论,使幼儿从具体形象思维上升到初步的抽象逻辑思维。在阅读活动中,幼儿的思维由发散到集中,又由集中到发散,始终处于积极的状态,不仅语言能力得到了发展,同时创造性思维也得到同步发展。

儿童通过自己的阅读方式和内容了解自我、社会、他人和自然,从而演绎和归纳出真善美的逻辑验证,建立起儿童自我的哲学观。通过“自主阅读”“亲子导读”“分享阅读”等多种形式的阅读活动作为教学活动的延伸、补充,其间蕴藏着广阔的教育资源,是幼儿从“阅”读到“悦”读转变的有效催化剂。

    [责任编辑:欧治平]

 

 

信息技术教学评价策略

旌阳区北街小学 王 娇

信息技术的教学评价不仅要关注学生的成绩,而且要发现学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信,发挥评价的教育功能。但是目前,信息技术课程教学评价还存在一些问题。例如在许多三四线城市的学校,特别是农村学校,在具体操作中,由于受传统学科教学评价的影响,大多数都采用的试卷测试的方式,或者在学期末让学生随意制作一个作品,以此作为学生的期末成绩。这样的评价方式,与当前基础教育课程改革关于课程目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面进行考虑的要求是不符合的,也在一定程度上降低了学生的学习兴趣,不利于学生思维的拓展,创造力的培养。所以,我们应该改变以教师为中心的单一评价方式,弱化评价的甄别、选拔功能,真正实现教学评价对学生的激励、诊断和促进作用。目前,信息技术教学评价的种类也很多,例如过程性评价、终结性评价、诊断性评价、自评、他评等,如何更好地进行信息技术教学评价,我就常用的过程性评价、终结性评价来谈谈我的看法。

一、过程性评价

信息技术课是一门知识性与技能性的课程,更注重对学生动手能力的培养,让其作为手段和方法去解决学习和生活中遇到的问题。因此,不能单用其他纯知识性课程的考核评价方式。而新课程理念也把对人的关注放到了首位,强调教育要关注“每一个学生的全面发展”。所以,在关注学生学习效果的同时,我们也要关注学生在学习过程中表现出来的动机和情感态度,以及学习过程中所采用的方式等等。过程性评价不仅可以了解学生的学习和发展状况,而且可以利用评价结果反思和改善自己的教学过程,发挥评价与教学的相互促进作用。过程性评价可从情感态度评价、课堂作业评价、学生评价和阶段成果评价四个方面来体现。

(一)情感态度评价

即对学生平时学习态度、学习表现的评价。如出勤情况、课堂学习情况、是否有违规违纪现象等等。表现好的同学给予奖励分数,违规的同学扣除相应分数,奖罚分明的规定可以让学生进一步明确自己该做什么不该做什么,培养了学生良好的学习行为,对学生的发展起一个导向的作用。

(二)课堂作业评价

学生面对电脑,经常因贪玩而没有及时完成课堂作业,这就需要一个比较科学的制度随时提醒他们及时完成作业,课堂作业评价很好的达到了这一目的。课堂作业评价对于老师来说,可以检验学生对学习内容的掌握程度,对于学生来说,可以及时了解学习的效果,看到自己的进步与缺陷,从而在日后的学习中会自觉地发挥自己的长处,弥补自己的不足。但是,每个学生的个体差异是客观存在的,如果都用同一个评价标准,显然是不合理的。这时,我们可以根据不同层次的学生,确定不同的评价标准及方法,评价方式有自评、他评、教师评,或多种形式相结合评价等,并及时在学校信息栏上公布,这样能够对进步最大和成绩下滑最大的同学起到表扬和教育的作用。

例如,在教授“电子小报”一课时,根据学生的情况,我制作了三份“作品评价量化表”

表一:优生

学生姓名

 

小组号

 

按时完成

1分)

 

有边框、底纹

1分)

 

标题醒目、主题突出

1分)

 

整体色彩搭配得当

1分)

 

有艺术字

1分)

 

没有错别字

1分)

 

布局合理

1分)

 

热情帮助小组同学

1分)

 

花边、插图美观大方

1分)

 

有创意

1分)

 

总分

(满分10分)

 

    对优生来说,已经学了两年多的Word文字处理相关知识,操作技能已经不成问题,所以要关注非技术因素的培养。特别注意对学生创新精神、协作交流和合作精神、审美能力等因素的评价。

中等生所占比例最高,遇到问题,他们大多数也乐于寻求同伴的帮组,基本上能完成以上评价量表的各项指标,可以达到提高学生信息素养和信息技术综合能力的目的。

表三对学生的技术要求不高,如果这部分学生学习态度积极,并且愿意去寻求同学的帮组,应该能完成作品。

表二:中等生

学生姓名

 

小组号

 

按时完成(1分)

 

有艺术字

1分)

 

标题醒目、主题突出

1分)

 

整体色彩搭配得当

1分)

 

有设置段落

1分)

 

错别字少于2

1分)

 

整体布局合理

1分)

 

能主动寻求同学的帮助

1分)

 

有花边、插图

1分)

 

绝大部分是自己完成

1分)

 

总分

(满分10分)

 

表三:后进生

学生姓名

 

小组号

 

按时完成

1分)

 

有艺术字

1分)

 

有文字标题

1分)

 

文字、图片位置恰当

1分)

 

2段以上

1分)

 

错别字少于5

1分)

 

有较完整的内容

1分)

 

能主动寻求帮助

1分)

 

有插图

1分)

 

多数内容是自己完成

1分)

 

总分

(满分10分)

 

(三)学生评价

新课程改革强调了学生作为学习的主体地位,教师要尊重学生,师生地位要平等。这就要求我们在对学生的评价过程中要尊重学生,民主评价。我们要引导学生学习评价的方法,在自评的时候,要注意谦虚谨慎。在他评的时候,要注意取长补短。每个学生我都建立了“学生评价档案”,对于学生评价的每一次表现好的亮点或者不足之处,我都会记录在他们的“学生评价档案”里,以此促进学生评价的积极性和水平的提高,这也是检验学生学习质量的重要依据。

(四)阶段成果评价

当一个学习任务需要小组协作,且历时较长时,就要对学生进行阶段成果评价,及时了解学生在不同阶段的学习情况。一般一个月左右可进行一次阶段成果评价,以注重发展学生个性和培养学生创造能力的原则进行。通过分组的形式,让学生根据教材内容选择自己感兴趣的主题,小组围绕选题共同讨论、规划研究,确定方案后向老师提交小组的计划,然后小组一起完成主题任务。通过阶段成果评价,学生学会了交流协作,懂得发挥自己的想象空间去创造,同时也对教师教学的开展起到事半功倍的效果。

二、终结性评价

终结性评价是过去、现在以至今后相当长一段时间内,教育教学实践领域中一种应用较广的评价方法。它不仅是对学生阶段性掌握知识、技能的程度和能力水平做出的结论性评价,也可以检测信息技术学科教师的教学效果。由过程性评价和终结性评价构成综合性评价,综合性评价可采用四级评分制,即优秀、良好、及格、不及格。终结性评价主要以两种方式体现:

(一)书面考试

学生学习信息技术,除了掌握常用的技能方法,也应该对信息技术的核心观念、思想方法和基本原理等知识加以强化,因此,进行一定形式的书面考试也是非常必要的,但所占比例不宜过高。需要说明的是,书面考试在考查相关知识掌握情况的基础上,仍要重视考查学生的能力。书面考试命题要依据教学大纲,不出偏题、怪题,题目主要以思路开放性、探究性和答案开放性为主,把学生的精力引向全面完成教学大纲所规定要完成的任务上。

(二)上机考试

上机考试是期末考查的重点,考查时要明确任务,既要考查动手技巧,又要考查内容的科学性和形式的灵活性。要充分体现实践能力和创新精神的培养,但不宜太难,让学生望而生畏。另外,还要考虑每个学生的家庭环境,即学习信息技术的条件如何。比如我校有的学生,家里没有电脑,他们除了在学校每周一节的信息技术课外,连电脑都没有碰过。家里有电脑的学生,课后是有条件练习课上教师讲授的知识,这些学生的学习基础肯定是要好一些。所以,在终结性评价过程中,我会根据不同基础的学生设定不同的考核目标,尽可能地让课程评价得到合理实施,这样才能激发每个学生学习和应用信息技术的兴趣,帮助学生逐步提高信息素养。

总之,评价只是一种手段、一门艺术,而不是目的。面向学生的信息技术教学评价,目的在于让学生得到全面发展、促进教师水平不断提高、让信息技术课程不断完善。在实际教学过程中,教师既要考虑评价方法是否适合具体的教学目标,又要讲究效益,选择有针对性、高效率的评价方式。成功的评价就像教学航船上的一叶风帆,它能加快教学到达终点的时间,能让更多的学生把学习当作他们的乐趣,引导他们自主探索,自主发展,让每个学生都发现自己的长处,得到成功的体验。同时我们教师也要积极学习,掌握一定的教学评价方法和技能,并尽快应用到实际教学过程中,努力提高学生的信息素养、创新精神和自主学习能力。

                                [责任编辑:罗士儒]

 

 

“活”以见地 “动”以致理

——谈如何设计地理课堂活动

罗江区深雪堂初级中学 石恩鸿

课堂是教育教学改革最终归属与落脚的地方,新课程为我们开辟了一个新的天地,在地理新课程中“活动”成为重要的组成部分。强调学生的自主参与,强化地理课堂教学的活动性,体现了现代教学的理念,是未来地理课堂的需要,是地理课程改革的必然趋势。在地理课堂教学中,开展各种形式的活动,给学生提供充分动口、动脑、动手的时间与空间,让学生在活动中获得最大程度的发展,将成为使我们不断探索的课题。

在地理课堂活动的设计上,我有以下几点思考。

一、趣味性

中国古代大教育家孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”初中学生的兴趣广泛但不稳定,学习主要受外部动机的驱使。他们更多地关注地理学习内容中新奇、有趣的事实或现象。“大千世界,无奇不有”“世界真奇妙”这都意味着地理知识本身就很有趣,又由于现代媒体宣传效果,学生接触外界的新事物也很多,墨守成规的教学模式自然不受学生欢迎,然而,当我尝试把综艺节目中“是真是假”栏目“搬迁”过来进入课堂,融入到《多变的天气》巩固活动中,虚拟不同天气状况下的人们的活动,让学生在观察辨别图片中提到的地理现象“是真是假”,并且说明理由的课堂教学活动后,学生期待地问:“老师,下节课还给我们辨别真假吗?”在《地球的运动》一课中,设计了“地球转转转”的活动,让学生分别扮演太阳、地球用身体模拟地球运动的方向,孩子们个个露出愉快的笑容。学生的提问学生的笑给了我重要的思考:寓知识于娱乐活动中,让学生在“玩”中学,在“动”中学,真正体现地理知识的趣味性、娱乐性,体现地理课堂教学的互动性。

二、挑战性

当代社会是竞争激烈的社会,培养学生有较强的竞争意识是素质教育的要求,也是新课程改革的重要理念。现代中学生一开始就有比较强烈的自我和自我发展意识,对与自己直观经验相冲突的现象,对有挑战性的任务很感兴趣。如在《多变的天气》一节中,我设计了“挑战主持人”的活动,学生争先恐后、表演得惟妙惟肖,再加以适当的点评,让学生在挑战中感知知识,获得成功感,增强了自信心。也可引入竞争机制,如在《大洲和大洋》中我设计了小组对抗赛,“七洲金刚VS四洋霸主”。无论在挑战自己还是挑战他人的活动中,内化了知识,培养了学生的竞争意识、合作意识,在竞争中锻炼孩子们的意志品质,在失败中找原因,总结教训,训练学生直面挫折的能力。

三、时代性

课程改革的新理念把“情感、态度、价值观”作为课堂教学的三维目标之一,而当今日益严峻的人口、资源、环境、自然灾害等全球性问题的挑战,不仅提升了地理学科在基础教育中的地位,也给地理教师提出重要的思考:在地理课堂教学活动设计中,更要有“全球意识”,顺应时代潮流,尽量考虑学生的生活实际,反映时代的特征,让学生感受学习到“有价值”的地理知识,“对生活有用”的地理知识。例如,《多变的天气》一课,我把北京奥运、神七发射等热点问题融入到谈天气与人类关系的角色扮演活动中来,让学生体验到地理知识的时代性特征。再如学习板块运动时,联系汶川地震设计“追根寻源”活动,通过图片回顾当时的场景,创设良好的情境,学生在情感上受到感染,体验到学习的地理知识是“有价值的地理”,是服务于生活的。这种关注时代发展的课堂教学活动设计,也正符合地理教学基本理念:地理教育要为今日和未来培养合格公民。

四、开放性

当今时代要求的人才,要具有创新意识,具有创造力。这就要求我们的课堂是开放的课堂,要设计开放的活动,给学生参与的机会。例如,《与同学们谈地理》中我设计了“如果再过500年”的续写活动,在《海陆的变迁》中设计了“预言未来”的活动。学生在这些活动中不受条条框框的约束,思想活跃,思路开阔,发散思维、求异思维等得到充分舒展。尽管学生的新提法、新观点、新思路并不一定有道理、不一定成熟,但它培养了学生的创新意识,能够最大程度地满足每个学生学习的需要,学生的个性得到充分发展,也呈现了地理课程的开放性,教学活动设计的开放性。

     [责任编辑:李永全]

 

 

怎样激发儿童创作儿童诗的兴趣

德阳市第一小学校 万晓英 刘 宁

儿童诗是一种节奏感强,声韵美的童诗。适合孩子朗诵,文字内容彰显儿童的童趣和天真。如果在儿童时期,创作一些适合儿童朗诵,同时把童诗和孩子的生活、学习结合起来,会进一步陶冶儿童的情操。

教学儿童诗既要符合儿童的心理特点,又要最大限度的发挥儿童的想象力,进一步激发儿童写童诗的兴趣。在儿童学习的过程中,激起儿童学习的欲望,同时,对于锤炼和规范儿童语言,起到不可替代的作用。

一、儿童诗的欣赏

(一)欣赏入手 激发兴趣

“读书破万卷,下笔如有神”,为学生提供一些优秀的儿童诗作,多让他们接触、朗读、感悟。收集一些有趣优秀的儿童诗作,空闲时间自由欣赏一些优美的儿童诗。一年级上学期的《小猫种鱼》,二年级的《月亮船》等,都是非常好的范文。因为课本中的儿童诗比较有限,我们在课后或者课前再让孩子诵读一些儿童诗,这对于提高孩子们的儿童诗的鉴赏打下了很好的基础。

在童诗课中先让学生进行童诗欣赏,可以在一节课中收集同一题材的诗让孩子们听、读、理解、感悟和比较等。同时利用课前两分钟的时间,请学生来谈谈他今天读到的诗,说说他的理解和发现

(二)积累感悟 读出门道

在读诗的过程中,我们不是简单地读一下,而是要先品读,再揣摩,最后体会,长期坚持,就能读出诗的韵味。然而学生一般不太懂得如何去品诗,因此我们给予一定的指导,讲究一些方法。

在课堂上,我们以读为重点,以读为方法,以读为基础。在读的过程中,虽然诗句简短,但也要读出诗的韵律感,读出一定的节奏感。在课堂教学中,作一些必要的引导。如一年级下册的一首儿童诗《一个接一个》,首先读好大人的话。大人的话在诗中出现了两次,一次是“快回家睡觉!”一次是“该起床上学啦!”朗读时,可以联系生活,引导孩子回忆爸爸妈妈催促自己时的模样,然后模仿着读一读句子。也可以让孩子当当“大人”,催促文中的小朋友。还可以按照情感变化来读,这首诗的第123小节诗,语言的情感变化大致相同,由开心,到沮丧,再到开心。朗读指导和内容理解可以结合起来,通过讲、扶、放的方法,读出句子前后的情感变化。

《怎么都快乐》也是一首儿童诗。全诗共有4个小节,分别写了一个玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。诗歌每小节结构相似,都是先说“几个人玩,很好”,接着说这样玩的特点,最后几行进行具体的玩法举例。课文从孩子的角度讲述对快乐的理解,一个人独处和他人共处都是一种快乐。要学会付出,在游戏中学习,在学习中获得更多的快乐。从朗读中感受到快乐,从而积极地学习,乐观地对待生活。

二、儿童诗的模仿与创作

(一)模仿开始 仿中有创

写儿童诗也需要从模仿开始,在模仿中,学到一定的表达方法和创作技巧。模仿最有效的方法就是模仿课文中的儿歌,在仿写中一边进行创作,一边理解课文的内容。

例如,模仿课文《听听,秋的声音》一诗,我班学生辛雨霏是这样写的:听听,秋的声音,蜜蜂飞来飞去,“嗡嗡”,是采花蜜的声音。/听听,秋的声音,大雁排成“一”字,“呼呼”,是告别的话音。/秋的声音,在每一棵小草里,在每一条小溪里,在每一棵大树上。秋的声音,无处不在。/听听,秋的声音,来也匆匆,去也匆匆。抓住时间,赶紧去听秋的声音。

学习了课文《童年的水墨画》后,我班张诗琪是这样写的:垂柳把湖水当作梳妆的镜子,湖面非常宁静。蓝天把湖水点蓝了,湖边停着几只小船,忽然一声小鸟的叫声,打破了湖面的平静,只留下欢蹦的鱼儿。

学了童诗,又模仿写了童诗,儿童对于自己亲自创作的童诗有了一定的兴趣,能大大激发孩子的创作欲望和创作热情。

(二)丰富想象 自由创作

随着学习的深入,引导学生通过观察、想象、创作,增加创造性成分,让学生进一步拓展思维,展开想象。

我班孩子周国瑞在《听听,四季的声音》一诗中这样写道:听听,种子笑眯眯地睁开眼睛,从土里挣脱出来,探出了胖乎乎的脑袋,一阵春风,一阵春雨,迎来了春的声音。/雷雨敲着大鼓“轰隆隆”,闪电昙花一现,雨水如高山瀑布般泄下,一场雷鸣,一场大雨,迎来了夏的声音。/枫叶拍着手掌“啪啪啪”,金桂满园飘香,果实你挤我碰张红了脸,一片树叶,一片花瓣,迎来了秋的声音。/梅花笑呵呵地盯着雪花,从树下欢快地跳下,拥抱着冰冷冷的雪花,这就是冬的声音。/听听,四季的声音多么美丽。

“小蝌蚪,找妈妈,/蝌蚪妈妈大嘴巴。/小蝌蚪,找妈妈,/蝌蚪妈妈没尾巴。/小蝌蚪,找妈妈,/蝌蚪妈妈找到啦!/蝌蚪妈妈是青蛙,/专捉害虫本领大,/呱呱呱呱呱呱呱,/农民伯伯喜爱它。”我班孩子白木凌创作的这首《小蝌蚪找妈妈》,获得了在2018年德阳市征文比赛的二等奖。

再次创作,让孩子的童诗有了进一步的提升,诗的语言更加生动活泼,情感更加直率明朗,孩子从想象,到新奇,再到大胆创作,这是一个从读到写的过程。无论是提升孩子的想象力和创作力都进行了大胆的尝试,这样的尝试,融童心、童趣于一体,能够多角度地展现儿童生活的丰富多彩和无穷乐趣。

(三)进行改写 激发热情

我们还可以把课文中一些课文改成儿童诗。在改写过程中,能更好地激发学生的创作热情,激发他们的创作欲望。如《树和喜鹊》是一篇童话,课文向我们展现了三个画面,第一个画面是:一棵树和一只喜鹊孤单地生活;第二个画面是:后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊;第三个画面是:喜鹊们、树们快乐地生活。随着画面的不断丰富,树和喜鹊由单个变成群体,由孤单变得快乐,故事生动形象地告诉学生:每个人都需要朋友,有朋友才会快乐。教学时,为了帮助学生认识生字,可以把生字编成儿歌的形式:

一棵树,一个窝,/一只喜鹊孤单单。/许多树,许多窝,/互做邻居真快乐。/天一亮,一起飞,/叽叽喳喳打招呼。/天一黑,一起回,/安安静静回窝睡。

在教学《我变成了一棵树》时,我把这篇想象课文改写成了这样一首儿童诗,《变树歌》:贪玩女孩想变树,/忽地痒痒叶枝附。/各种鸟窝随风舞,/邀请动物来入住。/谁料妈妈也入户?/可口美食分动物。/饥肠咕噜眼睛鼓,/馋猫口水管不住,/聪明妈妈心有数,/揣着明白装糊涂。这样一改,不仅孩子们的兴趣一下被激发出来,学习的欲望也更加强烈了。

(四)深入实际 培养情操

儿童诗与其他体裁儿童文学的作品一样,是为了更好地培养儿童的思想品德、道德情操、思维能力,激发儿童丰富的想象能力。从而进一步培养儿童的审美情趣和艺术鉴赏能力。

我国著名的儿童诗人金波写到:“中国是一个诗的国度。儿童诗是这个国度里的一朵奇葩。诗是天籁的声音,是大自然赋予人类最美好的礼物之一。”他还曾在一篇短文中形容儿童诗“像一条宁静的小溪,滋润着小读者的心灵”。是的,对于儿童来说,生理的成长固然是重要的,但同样重要的还有他们的心理和精神的健康成长。学会诗意地生活,用心灵去感受生活、热爱生活,就会发现在我们赖以生活的环境中,人与人之间存在着许多美好的东西,心会变得柔和起来,变得敏于感受幸福与苦难,因而更有正义感,更富同情心——这就是丰富的心灵世界,诗歌就是可以引领我们走向这个世界的一门艺术形式。

(五)走进自然 熏陶美感

大自然是一首读不完、读不厌的诗。孩子们在大自然中去学习,去创作,让孩子在大自然中尽情发挥自己的童真,从而让孩子更加热爱大自然,热爱花草树木,热爱鸟兽虫鱼,让大自然赋予他们纯洁的心灵,赋予他们纯真的情感,让他们创作的儿童诗在自然界中富有诗意,富有灵动的色彩。让孩子们沐浴在阳光中,沐浴在蓝天下,用自己手中的笔写下心中最美的诗歌。

同时,在儿童创作童诗的过程中,让孩子们用自己独特的眼光,用自己纯真的心灵世界去感受这个世界,感受生活,感受自然。通过他们自己的语言,把生活中的美展示出来,通过他们的想象,去关注这个世界。

让童诗和孩子们生活在一起,让他们知道,我们身边处处都是诗歌,蓝天是诗,太阳是诗,月亮也是诗;大海是诗,江河是诗,小溪也是诗;花是诗,草是诗,绿叶也是诗……让每一个孩子都有一颗“诗心”,一边学习,一边观察,一边思考,一边想象,将自己融入于大自然,融入这个美好的世界。

    [责任编辑:冯学敏]

 

 

游戏在小学低段体育教学中的运用

德阳市金沙江路学校 向省斌

在课堂中体育游戏具有一定的情节和竞赛因素,富有思想性,生活性和直观性,形式生动活泼,是学生感兴趣的活动之一,因而是体育教学的重要辅助手段。结合自身课堂教学经验谈谈我对体育游戏融入课堂教学的运用。

一、徒手游戏

什么是徒手游戏,就是不需要器械进行的走、跑、跳等类的游戏称为徒手游戏。它主要运用于准备部分和结束部分。对于准备活动而言,其主要内容是以激发兴趣为主。例如:我在执教小学一年级的体育课队列队形,我采用了游戏教学法,在四路纵队变成两路纵队。教学中,我采用传统教学的方法执教,学生在学习教学内容时觉得死板无趣。后来我改变了教学手段,利用孩子们爱玩爱看的天性,融入“奥特曼”“蜘蛛侠”的角色。孩子们的兴趣顿时被激发,我把四路纵队比作“奥特曼”,两路纵队比作“蜘蛛侠”。在改变后的课堂中,当我说“奥特曼”他们就是站成四路纵队,当我说“蜘蛛侠”时他们就变成二路纵队。在这样的游戏教学法,孩子们的兴趣和积极性都非常高昂。他们收获了快乐同时也收获了知识。所以渗透游戏的教学方法比传统教学方法更能提高课堂教学效果。

二、器械游戏

利用器械进行的各种游戏称为器械游戏。它是准备部分和基本部分不可缺少的有机组成部分,特别是在球类教学、体操类教学中充分利用器械选择和创编一些游戏一方面可以使学生更快地熟悉器械的性能,培养良好的感觉,另一方面也为基本部分的教学做好准备。比如:1.进行小篮球运球互指。在一块长、宽各5米左右的篮球场上或者平地上,里面站三至四人,每人一球。在此场内运球,运球的同时去击拍别人的球:(1)球被别人拍掉或被逼出场外;(2)球自拍停止或中途没拍到球。出现以上两种情况的学生,就离开场地,由场外的学生补进,继续游戏。如果班上学生多,可多划几个场地。此种方法有利于培养学生的运球兴趣,在游戏中提高运球、控球、护球的水平,学生乐此不疲。2.勇敢的消防队员。目标:练习走、跑、钻、跳等相结合的动作玩法角色分配:教师——“消防队长”;孩子们——“消防员”,某消防训练基地,消防员正在进行训练,突然,接到火警119指挥中心命令,市郊森林发生大火,全体官兵赴失火现场进行灭火,抢救被大火围困的动物,经过激烈的战斗,终于把火扑灭,救出了被围困的小动物。规则:A.严格按照游戏路线进行游戏;B.注意安全。利用器械游戏,激发学生学习兴趣。

三、技术辅导性游戏

为进行技术教学而采取的各种辅导性游戏称为技术辅导性游戏,它主要应用于基本部分。实际上它包括了徒手游戏和器械游戏的某些方面。在基本部分的技术动作中,采取辅导性游戏可以加强学生对技术动作的正确理解,引起学生练习的兴趣为技术教学打下基础。比如:在弯道跑时,我们如果在课上就一味跑步,课堂氛围就很枯燥。在弯道跑这一课中,我加入了一个游戏:贴膏药。在这个游戏中孩子们可以自己约束自己的行为,还可以提高孩子们跑步的乐趣,在不停的追逐中学习了弯道跑的技术。

充分体验游戏的乐趣,能满足孩子的各种需求,让孩子们体验不同的乐趣。让孩子在游戏中获得丰富多样的愉快的情感体验。情感体验不仅是当前的孩子身心的发展,也将促进孩子的未来的发展,是教学应注重塑造的一个个性心理素质。

    [责任编辑:钟 强]

 

 

高考物理选择题解题策略

四川省罗江中学 杨明军

在高考物理综试卷中,选择题的分值为44(占整张试卷物理110分的44%)。对考生来说,选择题完成的情况好坏关乎整场考试的成败。要想选择题准确率高,除了有扎实的基础知识以外,方法、技巧必不可少。解物理选择题归纳起来有如下的一些方法。

一、直选法——简单直观

由题设条件直接得出正确的答案。这种方法一般适用于基本不需要转变或推理简单的题目。这些题目主要考查考生对物理识记内容的记忆和理解程度,一般属常识性知识题目,但要明确考查的知识点和该考点的注意事项(如基本概念的准确性、矢量与标量等)。

1.2011新课标)一蹦极运动员身系弹性蹦极绳从水面上方的高台下落,到最低点时距水面还有数米距离。假定空气阻力可忽略,运动员可视为质点,下列说法不正确的是

A.运动员到达最低点前重力势能始终减小

B.蹦极绳张紧后的下落过程中,弹性力做负功,弹性势能增加

C.蹦极过程中,运动员、地球和蹦极绳所组成的系统机械能守恒

D.蹦极过程中,重力势能的改变与重力势能零点的选取有关

【解析】本题考查的知识点为功能关系:A重力势能变化只看重力做功,下落过程重力一直做正功,所以重力势能一直减小,正确;B蹦极绳伸长,弹力做负功,弹性势能增大,正确;C只有系统内的重力和弹力做功,所以系统机械能守恒,正确;D重力势能的改变只看重力做功,与其他因素都无关,所以错误,故选D

二、特殊值法、极值法——投机取巧

对较难直接判断选项的正误量,可以让某些物理量巧取满足题设条件的特殊值或极值,带入到各选项中逐个进行检验,凡是用特殊值或极值检验证明是不正确的选项,就一定是错误的,可以排除。这种方法往往可以省去严密的逻辑推理或繁杂的数学证明。

2.2006四川卷)质量不计的弹簧下端固定一个小球,现手持弹簧上端使小球随手在竖直方向以同样大小的加速度)分别向上、向下做匀加速直线运动。若忽略空气阻力,弹簧的伸长分别为;若空气阻力不能忽略且大小恒定。弹簧的伸长分别为。则(  

A+ x1= x2+        B+ x1< x2+

C+ =x1+ x2              D+<x1+ x2

【解析】涉及弹簧的动力学问题。本题的基本解法是要运用牛顿第二定律解决。但是我们可以通过特殊值法轻松解得。假设物体的质量是5、加速度、阻力为20N、弹簧劲度系数为1.所以无阻力且加速度向上时,易算出弹簧的伸长量;加速度向下时,弹簧的伸长量.如果没有阻力,所以答案为C.

三、图像图解法——立竿见影

在物理学中有着十分重要的地位,它是将抽象物理问题直观化、形象化的最佳工具,常用的图有示意图、过程图、函数图、矢量图、电路图和光路图等等,若题干或选项中已经给出了函数图,则需从图像纵、横坐标的物理意义以及图线中的”“线”“斜率”“截距面积等诸多方面寻找解题的突破口。用图像法解题不但快速、准确,能避免繁杂的运算,还能解决一些用一般计算方法无法解决的问题。

3.完全相同的两辆汽车,以相同速度在平直的公路上并排匀速行驶,当它们从车上轻推下质量相同的物体后,甲车保持原来的牵引力继续前进,乙车保持原来的功率继续前进,一段时间后(  )

A.甲车超前                     B.乙车超前

C.仍齐头并进               D.先是甲车超前,后乙车超前

【解析】机车两种起动问题。两辆车以相同的速度并排行驶时,当同时从两辆车上轻推下质量相同的物体,它们所受阻力必定有所减小,使牵引力大于阻力,速度增大.不过此后,甲车保持原来的牵引力则做匀加速运动;乙车保持功率不变(PFv,速度增大,则牵引力减小)做加速度越来越小的加速运动.容易看出,它们的初速度一致,匀加速运动的图线一定是功率不变的加速运动图线在零时刻的切线,如图所示,很明显乙曲线与时间轴围成的面积小于甲图线与时间轴围成的面积,即相同时间内乙的位移小于甲的位移,故甲车一定超前乙车,所以本题应选A.

四、整体、隔离法——双管齐下

研究对象为多个时,首先要想到利用整体、隔离法去求解。常用思路是整体求外力,隔离求内力,先整体后隔离,两种方法配合使用。

4.(2009年海南卷.3)两刚性球ab的质量分别为、直径分别为()。将ab球依次放入一竖直放置、内径为的平底圆筒内,如图所示。设ab两球静止时对圆筒侧面的压力大小分别为www.ks5u.com筒底所受的压力大小为。已知重力加速度大小为。若所以接触都是光滑的,则(  

A          B

C  D

【解析】力的平衡问题。对两刚性球ab整体分析,www.ks5u.com竖直方向平衡可知、水平方向平衡有

五、代入法——事半功倍

或假设代入法。对于一些推理型或计算型的选择题,可以将题目选项中给出的答案直接代入进行检验,或在计算过程中某阶段代入检验,常可以有效地减少数学运算量。

5.2015全国课标Ⅰ)一理想变压器的原、副线圈的匝数比为3:1,在原、副线圈的回路中分别接有阻值相同的电阻,原线圈一侧接在电压为220V的正弦交流电源上,如图所示。设副线圈回路中电阻两端的电压为U,原、副线圈回路中电阻消耗的功率的比值为k,则

AU=66Vk=          BU=22Vk=

CU=66Vk=          DU=22Vk=

【解析】交流电变压器问题。先由原、副线圈的匝数比为3:1能确定电流比为13,所以两电阻功率比为19 AB中有正确答案;再分析电压关系:代入A中的66V,则有原线圈电压为198V,原线圈电阻上电压为22V刚成立,所以A正确(如果不成立则B正确),即答案为A

六、建立模型法——即物明理

物理模型是一种理想化的物理形态,是物理知识的一种直观表现,模型思维法是利用类比、抽象、简化、理想化等手段,突出物理过程的主要因素,忽略次要因素,把研究对象的物理本质特征抽象出来,从而进行分析和推理的一种思维方法.在遇到以新颖的背景、陌生的材料和前沿的知识为命题素材,联系工农业生产、高科技或相关物理理论的题目时,如何能根据题意从题干中抽象出我们所熟悉的物理模型是解题的关键.

6.(多选)为了测量某化工厂的污水排放量,技术人员在该厂的排污管末端安装了如图所示的流量计,该装置由绝缘材料制成,长、宽、高分别为abc,左右两端开口,在垂直于上下底面的方向上加磁感应强度为B的匀强磁场,在前后两个侧面固定有金属板作为电极,污水充满管口从左向右流经该装置时,电压表将显示两个电极间的电压U,若用Q表示污水流量(单位时间内流出的污水体积),下列说法中正确的是( 

A.若污水中正离子较多,则前表面比后表面的电势高

B.前表面的电势一定低于后表面的电势,这与哪种离子多无关

C.污水中离子浓度越高,电压表的示数将越大

DU与污水流量Q成正比,与ab无关

【解析】知识应用:霍尔效应:磁流体发电机、电磁流量计模型。由左手定则知,在洛伦兹力的作用下,正离子向后表面聚集,负离子向前表面聚集,则说明后表面的电势一定高于前表面的电势,A错误,B正确;污水切割磁感线与单根导体棒切割磁感线的物理模型相同,由法拉第电磁感应定律知,电势和流量,可得: ,故D选项正确;由于U的大小与离子的浓度无关,故C错误.所以本题的答案是BD.

七、逆向思维法——另辟蹊径

很多物理过程具有可逆性,如运动的可逆性,光路的可逆性等,在沿着正向“由因到果”去分析受阻时,可“反其道而行之”,沿着逆向“由果到因”的过程去思考,(如刹车问题逆向看成初速度为0的匀加速运动,竖直上抛运动逆向看成自由落体运动,斜上抛到最高点逆向看成平抛运动等。)常常收到化难为易、出奇制胜的效果。

7.2016全国Ⅰ)(多选)甲、乙两车在平直公路上同向行驶,其v-t图像如图所示。已知两车在t=3s时并排行驶,则

A.在t=1s时,甲车在乙车后

B.在t=0时,甲车在乙车前7.5m

C.两车另一次并排行驶的时刻是t=2s

D.甲、乙两车两次并排行驶的位置之间沿公路方向的距离为40m

【解析】追及问题。不知初始位置关系而已知3秒时并排行驶,由图逆向分析可知1秒时两车也并排,所以AC错误,即答案为BD

【解析】动力学问题。列举物体以某一初速度在重力作用下的运动:上抛、斜上抛、平抛、斜下抛及竖直下抛运动。即C不可能,所以答案为ABD

八、转换对象法——反客为主

在一些问题中,如以题目中给出的物体作为研究对象去分析问题,有可能十分复杂或无法解答,这时可以变换研究对象,转换为我们熟悉的问题,使分析问题变得简单易行,最后再去找出待求量。

8.2008全国Ⅰ)(多选)如图,一辆有动力驱动的小车上有一水平放置的弹簧,其左端固定在小车上,右端与一小球相连,设在某一段时间内小球与小车相对静止且弹簧处于压缩状态,若忽略小球与小车间的摩擦力,则在此段时间内小车可能是

A.向右做加速运动          B.向右做减速运动

C.向左做加速运动          D.向左做减速运动

【解析】已知力求运动。小车受力并不完全清楚,应不研究小车而转换以小球作为研究对象:小球水平方向只受到弹簧向右的弹力作用,所以其加速度应向右,即小车的加速度应向右,答案为AD

九、二级结论法——迅速准确

“二级结论”是指由基本规律和基本公式导出的常用结论,熟记并巧用一些“二级结论”可以使思维简化,节约解题时间,其能常常使我们“看到题就知道答案”,达到迅速准确的目的,这是“秒杀”各类题最常用的方法。

9.2011年新课标)卫星电话信号需要通地球同步卫星传送。如果你与同学在地面上用卫星电话通话,则从你发出信号至对方接收到信号所需最短时间最接近于(可能用到的数据:月球绕地球运动的轨道半径约为3.8×105km,运行周期约为27天,地球半径约为6400km,无线电信号的传播速度为3×108m/s。)

A0.1s          B0.25s         C0.5s         D1s

【解析】天体运动问题。用二级结论:地球同步卫星离地高度36000 km。用2倍高度除于光速即可。答案为B

十、控制变量法——以寡敌众

对多变量问题,有时采用每一次只改变其中一个变量而控制其余几个量不变的方法,使其变成较简单的单变量问题,大大降低问题的分析复杂程度,这种方法是科学探究中和重要思想方法,也是物理中常用的探索问题和分析问题的科学方法之一。

10.2016全国Ⅰ)(多选)如图,一光滑的轻滑轮用细绳OO'悬挂于O点;另一细绳跨过滑轮,其一端悬挂物块a,另一端系一位于水平粗糙桌面上的物块b。外力F向右上方拉b,整个系统处于静止状态。若F方向不变,大小在一定范围内变化,物块b仍始终保持静止,则

A.绳OO'的张力也在一定范围内变化

B.物块b所受到的支持力也在一定范围内变化

C.连接ab的绳的张力也在一定范围内变化

D.物块b与桌面间的摩擦力也在一定范围内变化

【解析】力的动态平衡问题。物块a不动,所以物块b左侧各量都不变,即AC错误,只有BD正确。

十一、类比法——触类旁通

所谓类比,就是将两个(或两类)研究对象、物理过程进行对比,分析它们的相同或相似之处、相互的联系或所遵循的规律,然后根据它们在某些方面有相同或相似的属性,进一步推断它们在其他方面也可能有相同或相似的属性的一种思维方法,在处理一些物理背景很新颖的题目时,可以尝试着使用这种方法。常用到类平抛运动、万有引力与库仑力的类比性、电场力类比重力等。

11.2016全国Ⅰ)(多选)如图,一带负电荷的油滴在匀强电场中运动,其轨迹在竖直平面(纸面)内,且相对于过轨迹最低点P的竖直线对称。忽略空气阻力。由此可知

AQ点的电势比P点高

B.油滴在Q点的动能比它在P点的大

C.油滴在Q点的电势能比它在P点的大

D.油滴在Q点的加速度大小比它在P点的小

【解析】重力电场力复合场问题。由于匀强电场中的电场力和重力都是恒力,所以合外力为恒力,加速度恒定不变,类比为重力场中的斜上抛运动,所以CD选项错。即选AB

十二、临界分析法——以点带面

求解物理量的范围问题可以采用临界分析法,充分利用临界条件进行快速求解,常见的临界条件如:物体“刚好脱离”:接触但弹力为零件物体“刚要相对滑动”:受到最大静摩擦力;粒子“刚要飞出磁场”:轨迹与磁场相切,等等。

12.2011年新课标)如图,在光滑水平面上有一质量为m1的足够长的木板,其上叠放一质量为m2的木块。假定木块和木板之间的最大静摩擦力和滑动摩擦力相等。现给木块施加一随时间t增大的水平力F=ktk是常数),木板和木块加速度的大小分别为a1a2,下列反映a1a2变化的图线中正确的是

A                 B                C                 D

【解析】动力学问题。F足够小时二者整体一起匀加速,F增加到某临界值时二者出现相对滑动,此后a1不变,增加的力只用于增加a2即答案为A

总之,要想速解选择题,一方面要充分利用题目所提供的已知条件,深入挖掘隐藏的各种信息,巧妙地、有目地创设条件,既要注意到常规问题的特殊处理,又要考虑到学科内外知识的综合与联系,尽可能使复杂问题简单化,有效地利用考试时间,从而提高考试成绩;另一方面对于物理单项选择题来说,如果你能确定某一项肯定是正确的,其余的选择项中要用较多时间去分析的选项可以不去管它;对于多项选择题来说要做到疑项不选,每题必做。

               [责任编辑:李 群]

 

 

预设“等待点”,预约“真生成”

——执教《带刺的朋友》有感

德阳市东电外国语小学 徐 琴

前几天,我执教了部编本小学语文三年级上册第23课《带刺的朋友》。我发现,老师课前对课文进行精心的预设,往往能引领同学们到达文本的更深处、更精彩处。课堂上同学们在一个个精心预设的引领下,经过认真思考生成的东西,带给了我不小的惊喜。下面就以本课为例,谈一谈我对课前预设的几点体会。

一、巧妙预设,激发兴趣

本节课的开课环节我出示了两个甲骨文,让学生猜猜看是什么字。由于本篇课文中带刺的朋友指的是刺猬,所以同学们纷纷猜测这两个字就是刺猬。接着我引导大家通过观察发现这两个字的相似之处。第二个字就是把第一个字的左边部分从上到下写了两次。显然“刺猬”这个答案就不对了。同学们又继续猜,最先猜出来的是第一个“刺”。因为这个字的右边部分像一把刀,这让他们联想到了立刀旁,所以猜出是“刺”。

第二个字有难度,我提示大家注意两个字有相同的部分,而且还都是本课要学的新字。在我的提示下,有人猜出了是“枣”字。我继续追问:“既然他们有相同的部分,说明他们之间有关系。那‘刺’和‘枣’之间有什么关系呢?”同学们进行了热烈的讨论。有同学说:“我知道枣树是有刺的。”这时我又进行了适当的补充:“‘刺’字左边部分也读‘朿’,表示树上的尖刺。而枣树是由酸枣树驯化而来的,树身带刺,在古代酸枣树又被称作棘。因为酸枣是灌木比较低矮,枣树是乔木比较高大,古人为了区分,就把“朿”左右并排写代表低矮的灌木,称为‘棘’,上下重叠代表高大的乔木称为‘枣’。到了现代,我们用两点代替了重复的部分,就是现在看到的‘枣’字。所以我们会发现‘刺’和‘枣’有相似的部分。”

整个过程中,我一直鼓励学生去观察、去比较、去发现,而我只是适时点拨,让他们自己去发现两个字的异同。学生感觉这种识字方式特别有趣,也更容易记住。

二、精炼预设,统领全篇

精炼的预设,往往能起到以点带面的作用。就像一根绳子,能穿起整篇文章的主线。在教学设计时,应尽量做到预设少而精。比如在这篇文章中,我用刺猬偷枣的本事如何高明来预设整篇课文的理解,既让学生了解了课文内容,又对文中的重点词句有了深入细致的理解。随着学生理解的深入,一只办法妙、本领高的小刺猬跃然纸上,让人印象深刻。以下是我在《带刺的朋友》教学中的片段:

师:通过预习,我们已经知道这篇课文主要讲了刺猬偷枣的故事。那小刺猬偷枣的本事到底如何呢?请找到课文中最关键的一个词语告诉我。

生:高明。

师:你们认为“高明”是什么意思?

生:本事不一般。

生:本领高,很聪明。

师:字典上对于高明的解释是:指办法和本领高超、出色。现在就请同学们仔细阅读课文的2-10自然段,勾画出你找到的能让你感受到刺猬偷枣本事高明的地方,然后在小组内说一说你的理由。

预设一:从选择偷枣的时间体会刺猬的高明

一天晚上,新月斜挂,朦胧的月光透过树枝,斑斑驳驳地洒在地上。

生:我找到的是“朦胧的月光”。月光朦胧,说明光线不是很亮,在这样的夜晚来偷枣才不容易被发现。

师:说得不错。新月是什么意思?谁知道?

生:新月应该是每月月初的月亮。

生:每月月初的月亮,弯弯的,不亮。刺猬选在这样的时间偷枣说明它善于观察,本事高明。

师:你总结的很到位。

预设二:从偷枣的过程体会刺猬的高明

生:我从刺猬偷枣的过程体会到了它的高明。

师:能不能具体的说一说。

生:它先是缓慢地往树上爬→爬向老树杈→又爬向伸出的枝条→接着用力摇晃树枝→然后掉下树归拢红枣→就地打滚把红枣扎在背上→最后驮着红枣跑了。整个过程十分连贯,没有一丝停顿,说明它早就计划好了。小小的刺猬能有这么周密的计划,说明它很高明。

师:老师帮你总结一下,刺猬偷枣的过程可以概括为:爬树摇枣→跳树归枣→打滚扎枣→驮枣快跑。整个过程一气呵成,说明早有预谋。你也很聪明,把小刺猬的计划分析的头头是道。还有吗?

生:我发现刺猬在偷枣的时候动作是有区别的?

师:哦!什么区别?

生:它爬树的时候是缓慢地,收枣的时候是匆匆地。

师:有意思,接着说。

生:刺猬爬树时缓慢的原因是不能弄出太大的声音,不然就会被发现。这样就有可能偷不到枣。

师:有道理。还有没有?

生:收枣的时候动作匆匆,因为在摇枣的时候已经弄出了很大的声音,如果收枣不快一点的话,很有可能被赶来的主人当场捉住,后果会不堪设想。

师:是的。刺猬偷枣的一系列动作有快有慢,并且该快的时候快,该慢的时候慢。真是高明啊!

预设三:从办法的巧妙体会刺猬的高明

它匆匆地爬来爬去,把散落的红枣逐个归拢到一起,然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着,归拢的那堆红枣,全都扎在它的背上了。

生:我觉得刺猬身上的尖刺,就像一根根钢针,他这么轻巧地一滚,就将所有的红枣全部收集起来,这只小刺猬善于利用自身的特点来解决问题,足见其高明之处。

师:分析得很到位。同学们,假设你们现在就是被摇落在地的一颗颗红枣,老师就是那只偷枣的小刺猬。现在我要准备收红枣啦。看好了,我先跑到这边打个滚,收两颗。接着跑到这边打个滚,收两颗。你们觉得怎么样?

生:这样太浪费时间了。

生:不仅浪费时间,还消耗体力。

师:所以,从小刺猬逐个归拢红枣再扎到背上的办法当中,我们也能体会到它的高明之处。

师:刚才我们从刺猬偷枣的时间、过程、办法三个方面体会了小刺猬偷枣本事的高明!现在请你以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头,讲一讲刺猬是怎样偷枣的,可以用上“先……接着……然后……最后……”这样的词语,也可以选择表演的形式来合作完成。

师:刚才同学们的发言都很精彩,老师也忍不住想来说一说刺猬偷枣这件事。请大家伸出手来配合我一下。

小小刺猬来偷枣,

慢慢爬,用力摇,

摇落一地大红枣,

逐个逐个归拢来,

就地一滚扎背上,

急火火往水沟跑。

三、开放预设,发散思维

一个好的预设一定要是开放性的,它要能启发学生的思维,让他们从文本出发,最终走入作者的情感世界,与之产生共鸣。

在本节课的最后,我预设了这样一个问题:课文的题目叫《带刺的朋友》,从课文当中,你们能看出作者和刺猬是朋友吗?

到底算不算朋友?这个问题一抛出,同学们就炸开了锅。难道作者还有写错题目的吗?但很快,同学们就分成了两个阵营。一方认为课文只讲了刺猬偷枣这件事,作者与刺猬也没有交流,所以并不能算朋友。

另一方马上反驳,虽然没有交流,但是作者对小刺猬的称呼从“那个东西”到“那个家伙”再到“小家伙”,情感变化是逐步加深的。我们能看出作者对刺猬的喜爱和钦佩,而课文最后一小节,连用三个问句,更体现出作者渴望对刺猬有更深入的了解。

在此基础上我总结道:“仅从这篇课文看,似乎不能用带刺的朋友作题目。但从最后一小节的行文看,文章似乎没有写完。其实,今天我们学习的这篇课文,只是宗介华先生的散文《带刺的朋友》当中的第一章节,这是我和这只小刺猬的第一次碰面。在先生的散文里,我和小刺猬还发生了许多有趣的故事,我们到底算不算朋友?这些问题就留到你们看过原文之后再做回答。”

你看,一个好的开放性预设,能让同学们在课文的字里行间中反复咀嚼,寻找支撑自己观点的有利证据。不但进一步熟悉了课文,也勾起了他们阅读原文的兴趣,真是一举两得。

纵观整堂课,同学们的情绪一直比较高涨。讨论、发言都非常积极。我想这应该与我事先的预设有相当大的关系。由此可见,只有精心的预设“等待点”,学生才会在课堂上有精彩的“真生成”。

    [责任编辑:冯学敏]

 

 

静下心来教书,开动脑筋育人

德阳三中 靳保国

一个教师,要想少一些疲惫、倦怠和无奈,多一点获得感、成就感和幸福感,把自己养家糊口的职业,转化为可寄托身心的事业,就要解决好心态问题、动力问题和路子问题。

一、心态问题

现阶段,利益重组、观念冲撞、遍地诱惑,倘若人们守不住心灵的家园,便很容易精神漂泊、心生烦恼。在这样的环境中,作为一名教师,要具有良好的心态,要尽快找到自己的位置。我们既然学了师范专业,走上了教育岗位,就要对自己、对学生负责。我常常这样想,如果自己的孩子要到某个班级学习,希望遇到怎样的老师呢?那么,自己是这样的老师吗?我还想,如果通过自己的努力帮助学生考上了好大学,是不是对这个家庭做了贡献?是不是为当地的教育事业出了一份力?是不是也实现了自身的价值?如果把用心教育别人孩子时取得的经验,用来教育好自己亲朋好友的孩子,是不是实现了人生的多赢?

也许生活有些烦恼,环境也有些不足。但是把心思用在抱怨环境、指责学生身上,不如反省自己,提升自己。抱怨条件太差,可能是我们努力不够;抱怨学生难教,可能是我们方法太少。面对工作,我们不能懈怠,也不要过于急躁。我们可以让大脑加班,但也要给心灵放假。学生气我们的时候,我们不妨这样想:这群孩子,不仅是我的学生,还是我工作中的合作伙伴和命运共同体。由于他们的存在,我才能开展工作,才有了这份稳定的职业和收入,才找到了锻炼发展的平台。这么一想,就不会太让自己生气了。对学生的一些小过失,我们可以幽默一下,调侃一下,开个玩笑,讲个笑话,不斗气、不计较、不对立、不一般见识,用理解宽容和期待的心态帮助孩子们成长。还要养成这样的能力:登上讲台,全力以赴。回到家庭,云淡风轻。有时候,心念一转,眼前便一片光明。

做为一线教师,咱们可以罗列出很多教师职业的难处,但是这些难处是每个教师都必须面对的。如果别无选择,还是尽量用一种积极有为的心态去克服。如果能克服,你的职业发展就会更好一些。教师的职业观分为生存型和发展型。“生存型”教师主要从生计出发,工作中存在太多短期的功利心态,以被动和消极的眼光看待自己的职业。由于从事这一职业更多的是出于索求,因而不时会感到困惑和倦怠。“发展型”教师从学生和自身发展的需要出发,以完善自我、贡献才智的心态看待自己的事业。教育工作成为自己展示聪明才智、实现人生价值的平台。他就会自觉地钻研教材和教法,用心观察、发现问题并努力寻求解决问题的最好方法,在学生的每一点进步中收获幸福和快乐,也就接近了魏书生先生所说的“教书是我最快乐的事情”的境界。

不是每个学生都能成为学霸,也不是只有学霸才有成功和幸福。每个人都有自己的一片江湖。我们的学生不是一张白纸,而是一棵树苗。教师不仅是园丁,还是阳光雨露,要春风化雨般帮助每一类学生健康成长、走向幸福。教育者要保持一颗童心,感受学生的多彩。要带着一颗父母心,用懂和爱来引导孩子的成长。和平的年代,经济发展之后就会重视教育。某些人士对教育的苛求,也正反应了社会对高质量教育的渴求。我们生活在一个应该有所作为也可以有所作为的环境中,为什么不去掉暮气、惰气、闲散之气,带着朝气、豪气、坦荡之气,干一番事业呢?

有人说,只要会想,心里有沙,哪里都是马尔代夫。如果在感叹和抱怨中老去,陷入怨天尤人的怪圈,对不起自己。跳出怪圈,做一个拿得起、想得开、放得下的人。生活上删繁就简,工作中求同存异。带着一颗积极稳健的平常心,和同事们一起,做一些适合自己、力所能及的有意义的事,明一些理,喝一杯酒,结一段情,过一种坦然而充实的生活,不也挺好?要知道,一份好心情、一个好状态,就是身体的好营养、家庭的好福气、单位的好风水。

二、动力问题

教师有了良好的心态,就会有提升自己业务能力的内在动力,就会主动地寻找各种机会、途径和办法,不辞辛劳地反思改进,让自己的专业发展之路越来越宽畅。我们既然把教学作为安身立命、实现价值的工作,就应该酝酿孕育一种越做越好的渴望和激情,并在专业研修实践中提升自己。让自己工作生活在学生和家长欢迎、同事和领导信任的良好环境中,成为可亲可敬、有料有法的教育者,渡人渡己,教学相长,做一个教育领域真诚而快乐的耕耘者。

一个充满工作动力的教师坚信,不是杰出者才会有梦,而是敢做梦的人才会杰出。只要自己主动一点,事情向自己希望的方向发展的可能性就大一点。每个时代都会悄悄犒劳那些善于学习追求进步的人。一个充满工作动力的教师知道,某种意义上讲,对待工作就像对待自己的爱人,终身有激情,最好。不时有激情,也挺好。如果做不到,起码要保有一定的热情或温情。因为,我们注定了要和她共度一生。在别无选择的时候,如果不能调控情绪,老让自己生活在倦怠之中,成为工作中的怨夫怨妇,对不起我们只有一次的人生。

三、路子问题

首先,要在教学实践中不断地学习、反思、改进,主动地教研。只教不研则死,只研不教则虚,边教边研则活。教学教研过程中,要用心反思改进。这是种勇气,是种智慧,他属于宽广强大的心,可以造就卓越成功的人,也是我们提升业务能力,搞好教学工作的有效途径。

教研最常见也最有效的方式,一是听课、评课、说课、赛课。二是吸收专业报刊和讲座中的营养,把自己教学实践中的感悟转化成论文或课题。聪明的教师不应把自己百分之百的精力都用在备讲辅批考评补上,他会主动拿出一些精力去听课赛课、撰写论文、申报课题。这样的老师更容易突破职业困境获得大的发展。在这个信息化的时代,不参加培训学习,不注意反思改进,很容易成为井底之蛙,也难以形成加速度、开辟新境界。

第二,要多动脑筋,注意倾听。我们要多用眼观察,用脑思考,心中有数,谋定后动。有人说,班主任就该像班妈,我觉得更应该像班爸。要有一定的高度和远见,心中有大爱不挂在嘴上。有时候,保持适度的距离感和权威感,可以避开一些繁琐无益的东西,更顺利地实现意图,搞好工作。一个教师,特别是老教师,一定要善于倾听。倾诉是种本能,倾听是一种修养。一个教师如果失去了倾听的耐心,他的职业发展空间可能就很有限了。而一个善于倾听、善于望闻问切的老师,才能号准学生的脉,更有效地展开工作。

第三,要善待自己、善待生活,做一个有情有义、有趣有乐的教育者。我们当然要尽心尽力地工作,但没必要成为工作狂、苦行僧。我们要学会从超负荷的工作中解脱出来,忙里偷闲,参与一些有益身心健康的活动,培养一点自己的业余爱好,让自己成为一个心境放松、富有情趣的人。事实上,一个有情有义、精神丰沛的老师,更容易受到学生的欢迎,更容易事业有成。亲情的表达、友情的交流、社会的交往对我们身心健康、生活幸福、工作顺利,都是很好润滑剂和加速器!

第四,不断突破自我,拓展新的疆域。社会变化很快,学生变化很快。如果停下自己的脚步,我们将无法跟上,无法应对教育实践中错综复杂的局面。学校,早已不是封闭的桃花源;教师,也早已不是生活在桃花源中的人。我们必须敞开自己的胸怀,打开自己的视野,放大自己的格局,把自己的工作放在一个更加开阔、高远的层面上去思考。只有这样,我们才能聚集能量、充满活力,更好地应对社会给予我们的挑战。在教育工作中,有无数有待于我们去探寻、拓展的疆域,有无数种锻炼、发展自己的可能。当你不断突破自我去寻找、拓展这些疆域的时候,你就会发现教育领域最迷人的风景。

第五,主动出击为自己创造机会。常听有些老师抱怨自己所处的环境不好、条件一般、资源有限、领导不赏识、同事不好处,觉得自己在这种环境中没有发展的机会。事实上,机会通常不是等来的,而是自己寻找的。要学会审时度势,趋利避害,结合自己的实际情况,利用现有条件,千方百计地寻求、捕捉自己新的发展空间。

第六,耐住寂寞潜心打造自己的教育品牌。一个企业、一个产品,如果没有形成自己的品牌,就不能赢得消费者,更不可能在激烈的市场竞争中占据优势。教育亦然。我经常跟年轻的教师朋友讲,在教育生涯的最初几年,一定要在各个领域多方出击,进行多种尝试,以寻找自己专业发展的最佳方向。一旦找准了方向,就下决心在这个领域打造自己的专属教育品牌。这条路并不容易,需要你耐得住寂寞,沉潜数年,术业专攻,才会小有成就。“小有成就”还不够,还需要继续钻研,沿着正确的方向持续不断地努力,最终闯出一片天地,在这个领域打上自己的独特标签,成就自己的教育品牌。而拥有自己教育品牌的最大好处,是收获满满的成就感和幸福感。至于相应的名与利,可能就是是水到渠成的事了。

平庸、倦怠和不思进取总是相似的,富有激情和创造力的老师却各有各的精彩。人生为一事而来,我们当择一事,终一生,勿忘初心,积极有为!让我们提醒自己并相互提醒:视工作为机会,把学习当生活,让优秀成习惯,静心教书,动脑育人,在成全学生的同时,成就自己!

    [责任编辑:曾生辉]

 

 

贾环也,“假坏”也

——《红楼梦》前四十回中的贾环

四川省德阳中学 刘鸿燕

“开谈不说《红楼梦》,读尽诗书也枉然。”八十回的《红楼梦》,和学生们共读已经过半,纵然是前四十回,《红楼梦》也是说不尽的——贾府的兴衰,宝玉的成长,大观园众姐妹的花开花败……实在太多太多。今天,我想说说被我们忽略的——贾环。

你喜欢贾环吗?哦,不不不——很多读者会这样说。那,贾环是一个什么样的人呢?

他鄙俗小气,在贾政眼中,贾环“人物委琐,举止粗糙”。

他顽皮无赖,贾环和宝钗、香菱、莺儿赶围棋,硬把幺说成六点,耍赖拿钱。

他自轻自贱,被莺儿瞧不起,“我拿什么比宝玉?……都欺负我不是太太养的!”

他性格扭曲,因宝玉和彩霞玩耍,贾环故作失手,将那一盏油汪汪的蜡烛向宝玉脸上推去。他还曾在贾政面前诬陷宝玉强奸金钏儿未遂,导致金钏儿跳井死亡。

他童心未泯,制作出了一个谜底为枕头和兽头的灯谜。

他尚学有小才,宝玉就曾说他“天天念书”,王夫人请他抄写《金刚经咒》唪诵……

贾环就是这么一个鄙俗小气、顽皮无赖、自轻自贱、性格扭曲、童心未泯,尚学而有小才的庶出公子。

有人说,贾环的“环”拿掉第一笔,就是“坏”,他是一位坏孩子,那他怎么会成为一个“坏”孩子呢?

首先,嫡庶之争,贾环始终处于被贬抑扼杀的对象。贾环作为三公子,是宝玉继承家业的潜在威胁,贾环生母赵姨娘也确有篡权夺位的心思,赵姨娘请马道婆作法,希望能除掉宝玉、凤姐,“果然法子灵验,把他两人绝了,这家私还怕不是我们的?”

为了维护固有地位和扼杀任何威胁地位的可能,贾环自然会遭到贾府掌权者王夫人、王熙凤姑侄的处处贬抑与打压。宝玉被烛油烫伤后,“凤姐说:‘这老三还是这么毛脚鸡似的。我说你上不得台盘!赵姨娘平时也该教导教导他!’”“王夫人,遂叫过赵姨娘来,骂道:‘养出这样黑心种子来,也不教训教训!几番几次我都不理论,你们一发得了意了,一发上来了!’”

其次,亲情冷漠,让贾环寻觅不到任何温暖。父亲贾政轻慢无视到极点——“贾政一举目见宝玉站在跟前,神彩飘逸,秀色夺人,又看看贾环人物委琐,举止粗糙,忽又想起贾珠来。”同样是自己的儿子,态度区别如此之大。第二十回,贾环被莺儿看不起,哭着跑回去,想寻找安慰,赵姨娘啐道:“谁叫你上高台盘了?下流没脸的东西!那里玩不得?谁叫你跑了去讨这没意思?”作为同父同母亲姐姐的探春早就投奔执事集团,从不关心贾环。赵姨娘抱怨探春:“正经亲兄弟,鞋搭拉袜搭拉的没人看见,旦做这些东西!”如此家庭,何谈温暖?

再次,贾环长期遭受各方不公平的待遇。第十八回,元春赏赐,宝玉和贾兰是金银项圈二个,金银锞二对;贾环却是表礼一端,金银锞一对。第二十四回,同样是去给邢夫人请安,“邢夫人叫他两个(贾环、贾兰)在椅子上坐着。贾环见宝玉同邢夫人坐在一个坐褥上,邢夫人又百般摸索抚弄他,早已心中不自在了,……宝玉见他们起身,也就要一同回去。邢夫人笑道:‘你且坐着,我还和你说话。’宝玉只得坐了。邢夫人向他两个道:‘你们回去,……,闹的我头晕!今儿不留你们吃饭了。’”甚至是丫鬟也看不起贾环,莺儿满心委屈,……口内嘟囔说:“一个做爷的,还赖我们这几个钱,连我也瞧不起!”

长期的被区别对待,被忽视,导致内心总有一种渴望,渴望被关注。只是他不足够耀眼,他不足够优秀,他没有更多的本事,他只有通过使“坏”来求关注。很多人说,造成贾环的“坏”原因很多,他不是真坏,他是“假坏”。当然,外在环境不是最重要的,起决定性的,应该是贾环自己了。在各方面都不利的情况下,他并没有自我完善、自我提升的意识,当所有的力量都把他逼向不好的路,他也就认了。即便努力可能依然不能改变什么,但他连努力都不愿意尝试。和丫鬟置气“我拿什么比宝玉?你们怕他,都和他好,都欺负我不是太太养的!”

“莺儿欺负我,赖我的钱;宝玉哥哥撵了我来了。”怀疑彩霞,“我也知道,你别哄我。如今你和宝玉好了,不理我,我也看出来了。”一个人自甘堕落了,就接近无药可救了。贾环的自我放弃,这可能才是令读者最痛心的。

如果换位思考,你是贾环,你会如何自处呢?一个学生写到:

“天命逆,天之过也;万事不成,非时运之过,乃人之过也。君子博览群书,满腹经纶,但万不可妒他人之长,应有广阔之胸怀,谅人生之不顺,虚心求教,开自身之眼界。

妒心重者,如夜中豺狼,难成豪者。念不可一心求利而忘他人之义气。若如此,足以失人心。为人处世,应两袖清风,一心向善,天命不顺也难以阻汝之成才矣。”

可能这是贾环这个形象对当今的学生无比重要的意义。四面楚歌,自己是不是有突围的胆量与勇气,时局不利,自身毫无优势,在这样的境遇下,我们是否自暴自弃,任人宰割?自古,很少有人能改变环境,若不能改变,我们难道也要“淈其泥而扬其波”?或者,我们能做好的,首先是自己,即便世人皆弃自己,自己也绝不自轻自贱。

说了这么多,可能大家依然不喜欢贾环,但对他多了一份理解和同情,这是一个被忽视的孩子在求关注!贾环也,“假坏”也!最后,让我们继续阅读红楼梦,概括前八十回的贾环形象,分析有无变化以及相关原因。

    [责任编辑:曾生辉]

 

 

致敬四十年 助力新时代

四川省德阳中学 唐 琴

尊敬的各位领导、老师,亲爱的同学们,大家上午好!我是来自德阳中学的老师唐琴。很荣幸可以在这里跟大家共话改革开放四十年。

时光荏苒,日月如梭,从1978年到2018年,改革开放已走过四十年,从1994年到2018年,我已成长了24年,改革开放这四个字在我的生命里留下了太多深刻的印记,它不仅书写了一个国的故事,也书写了一个家和一个人的故事。今天我想跟大家讲讲我的故事。

五岁之前,改革开放是我听来的。春节外出打工归来的父亲总会跟我讲他的故事。改革放开的第十个年头,我的父亲还是个20岁的小伙子。在改革开放的浪潮中,他像无数年轻人一样出去闯荡,20年的闯荡,他从四川到广州到武汉到甘肃,从泥巴匠到技术工,从只身一人到组建家庭,他经历了太多。从农村到都市,从瓦房到楼房、从写信到手机,从吃饱到吃好,生活发生了翻天覆地的变化。“那个时候穷,又没得文化,看过门、收过破烂、卖过衣服,一天就挣几块钱,那个时候根本不敢想自己会从乡巴佬成为能住楼房的城里人,飞机高铁、视频电话、网络购物就像是梦一样哟。改革开放确实让我们老百姓越过越好了。”父亲每每讲起这些,脸上总带着些许骄傲,我知道这种骄傲是国家强大带给一个普通老百姓的信心,也是一个家庭认真奋斗带给他的底气。

学生时代,改革开放是我摸到的。千禧之年父亲在甘肃安定下来,留守儿童的我进城跟随父母生活。我读小学的那几年是父母最头疼的时候,转学手续麻烦,证明难开,学杂费借读费也是一笔不小的开支,我至今还记得父亲牵着我去学校报道难为情的样子,好在不论何种境遇我们都坚信会好起来的。初一那年开学报到,老师说不用交学杂费时,父亲甚至以为自己听错了,直到后来我才知道自己赶上了九年义务教育的好时代,又趁着改革开放的春风,户口顺利转到甘肃,每年也能申请到学校的贫困生补助,后来在国家政策的支持下,我又顺利考入西南大学成为一名公费师范生。我的父亲常跟我讲:“还是你娃把福享了,连大学都是国家供你读的。哪像我们当年考不起也读不起。”我知道这一路的成长离不开家的支持,更离不开国的支持。

23岁那年,我成为一名人民教师,改革开放不再是四个字,而是沉甸甸的责任。立德树人、改革创新、多元录取、核心素养……一条更好的教育之路在我们脚下铺展开来,而曾经受益于改革开放的我,如今又该如何钉在改革开放最需要的岗位,在改革开放的伟大浪潮中贡献出自己的力量,助力改革开放?我想大概是用一生去热爱去奋斗吧,因为热爱,便会接好这一代教育接力棒,因为热爱,便会主动去夯实技能承担教书育人的责任;因为热爱,便会走进学生的内心,倾听他们的心声;因为热爱,就连每天上下班的路上都是蹦蹦跳跳的。因为热爱,可以在平凡的岗位上书写不平凡的篇章,乐为敢为勇为改革开放的助力者。

四十年的波澜壮阔、风雨同舟,我的祖国告诉我,艰难困苦,玉汝于成;四十年的砥砺奋进、披荆斩棘,我的家庭告诉我,埋头苦干是幸福的;我的成长之路告诉我,奋斗是青春最亮丽的底色。

致敬四十年,这四十年,属于你,属于我,属于我们每一个人!作为新时代的青年,让我们勇做走在时代前列的奋进者、开拓者和奉献者,坚定信念,在新的时代开启新的征程,乘风破浪再出发!共同书写改革开放新篇章!

    [责任编辑:罗 涛]

 

 

我与教育研究

四川省德阳中学 钟 斌

从教的二十二年时间里,自己参与的省市级教育科研课题已有十项,回顾这些研究过程,虽不言坎坷曲折,却也曲径通幽,其中沉淀着的韵味,颇值得品味。

一、依据自己的性情设计属于自己的教育人生

每个人都有自己的兴趣爱好和性情品味,这也决定了个人的发展方向和人生道路。多数情况下,我喜静,大学时喜欢看一些理论类书籍,写一点儿相关体会认识,积累多了就形成论文,由此常常得到老师的好评,所交的论文几乎全优。工作以后,常常写工作日记,日记中记录一些教育教学体会,积累多了也就形成了论文,由此也发表了一些。

大约在2000年,我所在的绵竹中学引进了一位十分优秀的语文教师——龚志华,我们同在一个办公室,十分谈得来,他也爱写文章。相同的爱好、品性,使我们成了好朋友。老龚是一个搞教育科研的高手,当时绵竹中学的老校长刘少康先生慧眼识珠,安排他主抓学校科研,于是绵竹中学科研之风大兴,几乎年年有省级立项,年年有课题获市级以上一等奖,我就这样被老龚带入了教育科研的领域,先后参加了四个课题,其中主研两个,均获得了市级一等奖,正是凭借着这两个一等奖,我很顺利地参评了市骨干教师、市学科带头人、省骨干教师。

2008年,我调入了德阳中学,在一切都安定了以后,开始审视自己的人生路。虽然我喜静,但并不愿碌碌无为,加之又有了十几年的积累,一些东西开始沉淀。于是,在经过慎重思考之后,我觉得课题研究应该是符合自己性情的路。我找到了时任学校科研室主任的廖必军先生,谈到了自己的想法,廖先生很是赞赏,并把学校已经立项了五六年的一个省级课题给了我。这是我独立开展课题的第一步,加之课题是班主任培养方面的,我有些力不从心,所幸有学校田斌校长、吕春云副校长和政教处、教务处的大力支持,他们为我提供了大量的资料,分管德育的吕校长还亲自搭建了课题的总体框架。我就这样走上了教育研究的道路,它虽幽静,但许多的内在风景却又绚丽多彩,颇吸引人,或者说至少是符合我的性情。

二、空旷的心胸才能容纳更广阔的景色

科研常常被认为是高大上的东西,也常和专家教授联系在一起,于是自带光环。这光环常让人迷失了自我,表现之一就是自视甚高,听不进意见。正如杯子里的水,如果满了,就再也装不进其它的了,到头来,所拥有的永远就只是一杯水,成不了江河湖海。面对着这样的杯子,我不会选择把原来的水倒掉,而会选择扩容。因为吸收,才会强大;学习,才能提高。这样的心态让我在科研的道路上走得更为平坦,看到的景色更加广阔迷人。

在我从廖必军先生手里接过那个省级课题时,尽管有学校的大力支持和信任,但当时的我对课题研究的内在逻辑理解并不透彻,许多方面只是按照自己的主观认识来做。这时我遇见了一位高人,她就是区教科所理论室的张增萍主任。张主任从事了多年的课题研究,实践经验和理论积淀均十分丰厚,她给我提了许多意见,我都认真听取、吸收,自我感觉进步很快。特别是张主任热情地为我解答了课题中各个环节的逻辑关系,区分了各部分的概念内涵,让我对课题研究的总体框架有了清醒的认识。后来,在我自己的一个学科课题中,张主任又进一步指导了我科研成果的提炼,专业术语的使用。她的每一次指导,都让我有醍醐灌顶的感觉。有时,我对张主任的指导还没完全理解,回到家后就反复看笔记,看她的指导意见,借助“百度一下”用心揣摩,实在不能理解的又向她请教。就这样,我感觉自己在一次次的提高,那个课题成果在2018年获得了市政府的二等奖,这和张主任的帮助指导密不可分。我感觉,如果科研是一所大学,那么是好友老龚把我领进了门,是在张主任手下毕的业。遗憾的是,这时张主任已到了退休的年龄。

在教育科研路上对我影响最大的两个人,一个在异县,心长思,人不却能常聚;一个已退休,颐养天年。好在命运并不弄人,接替张增萍主任的刘飞老师是一枚帅哥,人虽年青,理论造诣却不亚于任何一位课题研究的长者——在我的概念中,能者为师。我和他因为局里的一个省级课题交流了一个多小时,甚是投机。记得那天,我使用关键词记笔记的方式,记录他的谈话要点,关键词记笔记是我自创的一种笔记方式,其特点是速度快,记录内容详尽,谈话记录基本没有遗漏。当时我把一页A4纸正反面都记满了,回家后在电脑中整理了近二十条心得,这个收获让我着实提高了不少。一周后,我把自己撰写的阶段性成果材料交给了刘老师,半天时间,他把修改稿发给了我,其理论高度、框架结构令人叹服。后来这个课题获得了省级一等奖,我也把刘飞老师的修改稿作为了自己学习的一个范本。

三、教育研究助推教育教学技能的提升

教育并不是世外桃源,它也面临着竞争,有的还很残酷。在这种竞争中,如果教师的教育教学技能能够和对手形成代差,那竞争的优势就十分明显。原始社会的石器木棒不敌奴隶社会的青铜器和封建社会的铁器,更不敌现代化的武器,这就是代差!这种代差不仅仅是实际操作中的,还有理念上的,而教育科研具备形成代差的特质,通过教育教学的研究可以实现教师技能与理念的跨越式提升。

2005年,在绵竹中学一次高三班主任经验交流会上,我提出了“激情型班主任——经验型班主任——科研型班主任”的观点。这个科研型班主任,尽管还是一个雏形概念,但已经让我获益匪浅了。记得当时学校把年级前150名同学平均分成了三个班,我带了其中之一,仅仅一年时间,年级前10名我占据了7席,前50名占据了30余席。当时,分管德育的蒲晓蓉校长问我为何如此强悍,对于一名自己敬重的领导,我也坦率地谈到了科研理念对班主任工作的作用、影响。而实际上,当时自己仅仅在班级管理上使用了“狼群理论”和柳宗元的“其莳也若子,其置也若弃”,远不成体系。

2015年,在德阳中学田斌校长和廖必军主任的共同努力下,我负责的一个语文课题终于市级立项成功。这个课题的一部分是研究思维与写作的,我选择了学校最为薄弱的4个班作为研究对象,当传统的写作教学从观察生活、技法传授入手时,我的写作课程直接从学生的脑部出发,从思维出发。从201510月到20186月,这4个最薄弱的班级总计有30余人次公开发表了文学作品,占到了学校高中部学生公开发表作品总数的90%以上,其中包括《华西都市报》《中外文艺》这种大咖级别的报刊杂志。这就是教育研究的作用。

四、教育研究中的诗意情怀

近年来,教育常常为人诟病,职称、待遇、上级的考评、领导的脸色、同事的算计、学生的张扬、家长的跋扈,一些新体制学校为了商业利益不断冲击着甚至攻诘着公立学校……教育的光环没有了,加之一些师德败坏的人的恶劣影响,教育界的戾气似乎太重。有幸在一次省级培训中聆听了李镇西老师的讲座,作为校长的他言到:我的学校没有什么特色,我只愿我的学生每天开开心心地学习,开开心心地回家;我的老师们每天开开心心地工作,开开心心地回家。这两天,桃源一中的食堂也刷屏了。大音希声,大象无形,大道至简,这些理念是清流,让人热泪盈眶。我也在想,作为一个教育人,我们应该在名利之外有一些对教育本真的思考,或者是诗意情怀的追求。

浮躁的心沉淀以后,我一直在思考一个问题——人生的价值,作为一个教师的价值。不纠缠任何概念逻辑与词义渊源,我简单地认为,作为一个教师,我的价值就是所传授的东西对学生是有用的,能够促使他们更好地发展。教育就是在学生的成长中着力、做功,是一个发现问题、探究问题、解决问题的过程,这个过程就是一个研究的过程,它会让人专注于更有价值的事情,至于其他,则淡化、放下、甚至清空。这样,对领导的顾忌没有了,同事关系缓和了,人也轻松了。

但这还并不完全是诗意。作为一个教育人,价值的大小取决于你有多大能力,在大多程度上,助推学生发展,以及发展所达到的高度。

追求诗意情怀,但诗意并不完全是花前月下和闲适的下午茶,它有深度也有高度,它应该是一种更高层次的价值呈现。我常常回忆自己高三时的数学老师罗毅先生,那数学教学,简直到了出神入化的境界,当时我们用他的方法,高考中选择题、填空题都是30秒出答案,即使是像三角函数这类大题,也不过计算到第四、第五排即完毕。教育中真正的诗意是建立在高超的技艺上的,要快速、有质量、有高度地提升技艺,教育科研是捷径。我愿通过这条捷径,去寻求向往中的诗意和远方!

    [责任编辑:罗 涛]

 

 

把“家”交给梦

——读《骆驼祥子》

什邡市隐峰学校 陈顺民

《骆驼祥子》是老舍先生的名著,这部小说是通过主人公骆驼祥子进城打工的人生历程,展示那个时代的社会国家与百姓命途。命途景象如何?苦恼!悲惨!命途的热闹与冷清,用书中的话说:“乱世的热闹来自迷信,愚人的安慰只有自欺”。

《骆驼祥子》中的城市是北平,明王国与清王国的京城,残留着帝王文明扩散着西洋入侵的文化。祥子从农村来到这座城市打工谋生,是什么原因让祥子的农村留不住祥子?是农村里的家!当时农村里的“家”是什么境况?老舍先生在小说中写道:“生长在乡间,失去了父母与几亩薄田,十八岁的时候便跑到城里来。”在小说中,祥子在乡村里生活的童年让祥子养成了很多优良的生活习惯与高尚人品!祥子童年的乡村之家,孕育和培养了祥子的“中华传统美德”!但是童年一过,乡村里转来转去的兵,这帮的部队,那帮的人马,频繁变更的执政与合法化的“抢劫”,“几亩薄田”也“土地流转到老板或当地的政府”手中,失去父母的祥子无法在乡村的家中生存,祥子无可奈何地进城拉车。

祥子来到北平,在城市的人和车厂刘四爷那里住,那里租车拉。祥子把刘四爷的人和车厂当成了家。祥子花掉几年的积攒,买了一辆车。好景不长,在拉光头矮子时,出了西直门,还没拉到便道上,祥子和光头矮子连车带人都被十来个兵捉了去!祥子在兵营里差点死去。

被裹挟在兵营里,祥子千方百计想逃回北平城。

北平是祥子的梦,是祥子的家——“先到城里再说,他渴望再见城市,虽然那里没有父母亲戚,没有任何财产,可是那到底是他的家,全个的城都是他的家,一到那里他就有办法。”

但是,祥子还是爱农村里的家,毕竟那里残留着几千年儒家文化与帝王文化博弈的农耕梦。所以,祥子被虎妞弄到手成亲那晚后的第二天一早,祥子还在做梦:“而且愿意娶亲的话,他必定到乡下娶个年轻力壮,吃得苦,能洗能作的姑娘。……他必须规规矩矩,才能对得起将来的老婆,因为一旦要娶,就必娶个一清二白的姑娘,所以他自己也得像那么回事。”祥子的家梦还是在乡村,可是当时的乡村已经不是七八年前的乡村!我们从祥子出卖三匹骆驼时的情景可以看一眼那不忍目睹的乡村:

“村中的唯一的一条大道上,猪尿马尿与污水汇成好些发臭的小湖,祥子唯恐把骆驼滑到,很想休息一下。道儿北有个比较阔气的人家,后边是瓦房,大门可是只拦着木棚,没有木门,没有门楼。祥子心中一动;瓦房——财主;木栅而没门楼——养骆驼的主儿!”……“兵灾之后,什么事儿都不能按常理说。……就单说三条大活骆驼,也不能,绝不能,只值三十五块大样!可是,有什么法儿呢!……极慢的立起来,找到了个馄饨挑儿,要了碗馄饨,他仍坐在地上,呷了口汤,觉得恶心,在口中含了半天,勉强的咽下去,不想再喝。可是,待了一会儿,热汤像股线似的一直通到腹部,打了两个响嗝。他知道自己又有了命。”

活过来的祥子“想爬下去吻一吻那个灰臭的地,可爱的地,生长洋钱的地,没有父母兄弟,没有本家亲戚,他唯一的朋友是这座古城。这座城给了他一切,就是在这里饿着也比乡下可爱,……要饭也能要到荤汤腊水的,乡下只有棒子面。”

祥子照常去拉车,后来祥子为了义气帮助曹先生一家,被孙侦探诈骗得只剩下一身衣服和五块钱!但是祥子依旧有梦。

祥子终于被人和车厂的老板刘四爷的三十八岁的女儿虎妞弄到手,成了家!当时祥子二十三岁。但是七十多岁的刘四爷和虎妞因生日钱财意见不一,父女俩闹翻了脸!刘四爷在生日晚宴的当时就把祥子和虎妞赶出了人和车厂!虎妞和祥子在北平毛家湾里租到两间小北房,作为他们的新婚之家!在贫苦人“小区”里生活的虎妞是有钱人,是幸福和满意的,但祥子不满意!在幸福中虎妞成了孕妇!被虎妞“包养”的祥子是苦恼的,祥子想尽办法出去拉车挣钱,祥子想到自己要做爸爸了,祥子有车拉,祥子也是幸福的。

虎妞和祥子的家是短暂的,短暂的幸福又是无穷无尽的悲惨的开头!但是悲惨的原因有愚昧与贫穷!老舍说虎妞是大年龄怀头胎,怀孕期间吃零食多,又不活动身体,导致胎儿巨大、怀孕过久。生产的时候没钱去医院,却去请“虾蟆大仙”用神符催产,导致虎妞难产母子死去。书中说“要是难产的话,得到医院去,那就得几十块了。……只好等着该死的就死吧!”愚蠢与残忍是这里的一些现象;所以愚蠢,所以残忍,却另有原因。

随着虎妞没钱进医院导致难产死去,祥子的家和刘四爷的家都破碎了。祥子因虎妞给予他的家虽然破了,但是祥子真心爱上了小福子。小福子又真心爱上了祥子。小福子是善良的,美丽的,圣洁的,虽然小福子天天卖自己的身体。可是为了醉酒的父亲,为了两个弟弟不至于饿死,小福子也没有办法不出卖自己的身子。小福子在祥子身上看到了家的影子。小福子想抓住这个影子。

小福子的命好苦!父亲把她卖给每到一个地方就花两百元买一个姑娘作“老婆”的军官,军官买过无数个老婆,走了就把老婆丢了。为了父亲,为了两个弟弟不被饿死,小福子没有办法,不得不出卖自己的身体。

心中有了小福子,祥子又有了家的梦。可是刘四爷没有了梦!完全的没有了梦,刘四爷连女儿的坟墓在哪里都不知道。

祥子依旧拉车,祥子遇到了曹先生。在大学里教书的曹先生同意祥子带小福子来曹宅居住。小福子实在熬不过了,怀着抓住家的影子的梦!小福子在“白房子”接待嫖客时,将一个醉酒的男人的衣裳剥下来,自己穿上,女扮男装,躲过“老叉杆”,挂在树上上吊身亡了。

小福子不在人世了。

祥子彻底没有了家的梦!连家的梦都没有了!在祥子身上的“中华传统美德”彻底死亡了!祥子和当时的国家社会正真融合为一体了。

祥子没有了家,连家的梦也没有了!祥子只有当时的国。祥子成了活在当时的国中的人,祥子只是当时国中的人。不是家中的人。

没有家的梦的祥子会怎样呢?祥子过着当时国人的生活,做着一个当时国人该做的事情。

这都在情理之中。

    [责任编辑:曾生辉]

 

 

最美的太阳

德阳市岷山路小学 王 莹

泰戈尔说:“花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,让我干叶的事业吧!因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的!”我们做的不正是这份叶的事业吗?虽平凡,脊梁却支撑着祖国的未来,虽平凡,双手却托举着明天的太阳。

打开尘封的记忆,一位启蒙老师的身影出现在我脑海。四年级的第一堂数学课,新来的王老师突然抽我起来回答问题,我答不上来,羞得面红耳赤,老师耐心地把解题思路讲了一遍后,居然又让我回答,可我刚才只顾着难堪、懊恼,根本没听讲!再一次,我什么也答不出来,坐下后的我趴在桌上伤心地哭了。下午放学,王老师把我留下来,她温柔地望着我,轻轻牵起我的手说:“我觉得你很棒,只需再多点信心。让我帮帮你,好吗?”老师的话,仿佛春日最和煦的阳光,包围着我,温暖极了。

那之后,王老师的一举手、一投足,一丝激励的眼神,一句关切的话语,都能拨动我幼小的心弦。渐渐地我喜欢上了数学,我第一次有了在数学课上举手的勇气,办公室里第一次出现了我问题的身影,我的数学成绩不断提升。一个冬日的午后,我深深凝望我的老师——她很年轻,有着长长的头发、白皙的皮肤,美丽的笑容。我禁不住浮想联翩:等我长大了,定要如她一般站在那三尺讲台上,定要如她一般打开一扇扇梦想的心房!

“随风潜入夜,润物细无声”。18年前的那个秋天,王老师就是我心中最美的太阳!

去年9月,刚毕业不久的我被学校委以“重任”——担任一年级语文老师兼班主任。仅仅两个星期,学生时代的激情在现实面前一败涂地,原本信心满满的我变得愁眉苦脸、焦头烂额,怎么办?怎么办?太多的“怎么办”让我茫然、沮丧,我的嗓子持续发炎,最终引发了高烧。那天,一场几十年难得一遇的大雪突降德阳,看着那一双双期盼的眼睛,我心中一动,立即带着孩子们融入了雪白的校园,只为满足这份童真的浪漫。孩子们欢呼雀跃,手舞足蹈,一张张小脸虽冻得通红却洋溢着幸福的笑容。那一刻的操场很冷,可我却觉得心里从未那么温暖过,甚至忘记了身体的不适。第二天早晨因为去医院拿药耽搁了,我心里惴惴不安,一路狂奔,满脑子全是教室里乱哄哄的样子!当我气喘吁吁跑到教室门口,却一下子愣住了:孩子们一个个都在认真读书呢,她们声音洪亮、字正腔圆,还真是有模有样!见我来了也不停下,好像在说:“看看我们,读得多棒。”

我悄悄走进去,尽量不影响他们,我突然想到了办公桌上常常出现的各种小礼物:有时候是一块巧克力,有时候是一小盒水果,有时候甚至是从家里院子拔下来的一根薄荷草……一抬头,我又看见教室后面挂着大大的6张奖状,那是运动会上孩子们挣来的,我带着他们日日训练,他们从不喊累,最终取得了优异的成绩,领奖的时候,他们别提多自豪了!那时的我和孩子们抱在一起,激动得大喊大叫……回想种种幸福的场景,我的眼眶湿润了。

这一刻,孩子们就是我心中最美的太阳!

16年前,我从岷小毕业,如今,我又回到了岷小。踏进校门的那一刻,我简直觉得自己像在做梦一般,再看到我的配班老师时,我不由得热泪盈眶,这位老师竟然正是18年前我心中最美的太阳——王老师!拥抱着恩师,我激动地说,“老师,长大后,我就成了你”。

慢慢地,我发现在我身边还有很多“王老师”:每天坚持给孩子们阅读课外书的张焱老师,每天来得最早走得最晚的陈世艳老师,每天在操场上陪着孩子们奔跑嬉戏的邓辉老师。这一位位虽平凡却可敬的老师们。他们,温暖着孩子们幼小的心灵,他们,照亮了孩子们前行的道路,他们,都是最美的太阳。

因为有爱,所以勇敢,因为有爱,所以坚持,因为有爱,所以担当!

没有惊天动地的故事可以诉说,因为我只是一片平凡的绿叶。

我是一片平凡的绿叶,却会像我的老师一样,守着这方“三尺讲台”耕耘岁月。

我是一片平凡的绿叶,却也向往桃李遍天下的绚烂,让青春在爱的奉献中闪光,我无悔而骄傲。

我是一片平凡的绿叶,却愿意“化作春泥更护花”,成为孩子们筑梦路上最美的太阳!

    [责任编辑:冯学敏]

 

 

不忘初心 立德树人

中江县城北中学 李 玭

常言到:教师是人类灵魂的工程师,我们作为老师就要拥有一颗爱学生的心。爱学生,就必须善于走进学生的情感世界,而要走进学生的情感世界,就必须把自己当作学生的朋友,去感受他们的喜怒哀乐,去了解他们最关心和最感兴趣的是什么,他们有哪些快乐和痛苦。教师对学生真挚的爱是感染学生的情感魅力,这种爱不应该是居高临下的,而应是发自肺腑的对孩子、对朋友的爱。教师对学生爱的表达是无微不至的,又是不由自主的:学生失意的时候,给他一点鼓励;学生遇到困难的时候,给他一点帮助;学生悲伤的时候,给他一点安慰;学生取得成绩时,给他们以鼓励:学生高兴的时候,走到他们中间一起分享快乐……当我们把爱心自然而然地献给学生时,学生也会不仅把我们当作老师,更会当作知心朋友。可见,拥有一颗爱学生的心,是我们教育事业永不言败的一道防线。

近日,我又拜读了李镇西的《爱心与教育》,书中真实而感人的事例一次又一次地出现在我脑海里,李老师用自己的真诚和爱心为我们刻画了崇高的教育,也教给了我们为人、为师的道理。我不仅知道了怎样跟学生怎样相处,怎样教育学生,同时,也让我深深地感受到,教师在教学工作中应该具备的“三心二意”。“三心”即指爱心、信心、耐心;“二意”即指善意、诚意。是的,“爱”只一个字,但做起来谈何容易,那需要真心、全心地付出。

师者为师亦为“范’,学高为师,德高为范。走上三尺讲台,教书育人;走下三尺讲台,为人师表。我认为作为教师最重要的体现在于关爱每一位学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁掉一个学生。专业上我们可以用努力勤奋来完成成长。而学生的成长还需要爱,更需要老师无私真诚的爱。

教师要模范地践行陶行知先生“捧着一颗心来,不带半根草去”的崇高精神,在功利时代,教师更要守得住清贫,经得起诱惑,自觉抵制社会不正之风的影响,无愧于“人类灵魂工程师”这一神圣称号。

我信守的诺言:让岁月增添的仅仅是白发与皱纹,而丝毫不能褪去我的激情与梦想,我将永执初心——以真心爱学生!

当爱存在与师生之间的时候,就无坚不摧。作为一个教师,当然需要渊博的知识,也需要扎实的基本功本领,但更需要爱。对“问题”学生教师要真诚相待、热情鼓励、耐心帮助,用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”,让他们在愉快的情感体验中接受教育。

《学记》有云:“亲其师,信其道”。它指的是:学生只有和老师亲近了,才会信任老师,相信老师所说的,接受老师的教育。良好的师生关系对于教学至关重要,作为一名语文老师,我从1989年参加工作以来,自己为师也二十八年有余。还记得初为人师时的感受,在那个遥远的乡镇中学,我担任初中语文教师兼班主任,那里交通不便、环境很差,我的教师梦一下落到了谷底,我失落、徘徊,甚至想一走了之,可是每当我看到那教室里一张张充满童真的小脸,我就想到了肩上的责任,我振作起来,作教师的意志也变得越来越坚强,更加努力地学习专业知识了,更加理解心疼学生了,我想用真心去爱着这些孩子,于是我的课堂有了活力有了激情,这一切都源于有了爱。

苏霍姆林斯基曾经说过:教师要“把整个心灵献给孩子”。我和学生谈心,我去家访,与学生亲近,学生与愿意和我交心,做朋友。把心里的话都告诉我。如我曾教过的92级学生的谢英兵,那时他突然不到校上课了,我很着急,去家访才知道他母亲病逝,他家非常贫困,无法交学费。我就帮他交了学费,让他读书,后来考上学了,现在中江实验中学教英语。每当同学聚会他都说要不是李老师,他不可能有今天的工作。还有家住小南街的廖芳,父母离异了,没人管她,她告诉了我,我把她当成自己的孩子,给她买书、买文具、买衣服、给钱,带她吃好吃的。假期还带她做家教,她自立自强,考上了泸州医学院。可是她说不去读书,要出去打工,因为上大学的学费还没有,说是挣够学费再去读。我和几位老师为她着急,就一起给她凑齐学费,我还找了朋友的车送她去上学。在大学里,她感动得给我写了长长的信,说感觉自己太幸福了,有这么好的老师关心她,帮助她,真是世上最幸福的人,这一切感到比梦还美。大学毕业后,她先在绵阳市医院工作,后来在绵阳市卫生局工作。

我教过的学生有考上师范大学,现又在我校工作的,有教数学的张俊、教英语的黄梅,记得当他们第一天到我校报到时,都热情地喊我李老师,他们现在工作很出色,也是校、县的优秀教师。我教过的学生有在中江县人社局工作的陈玉美,新华书店上班的满智勤,在兰州工作的兰继鹏,在成都中石化工作的胡波,在中江县医院当医师的谢勇,在县医院药剂科工作的陈基素,在广西、西昌等地建路桥的唐秀萍,在拉萨办驾校的胡朝春,在剑门关镇做帅康抽油烟机总代理的胡涛,在中江当建筑老板的陈明等,他们有的还亲切地喊我李妈妈。我教过许多的学生,虽然有的我不记得他们的姓名了,可他们还一直记得我。最让我感动的是,有一次我在德阳的街上,突然有一个人在小车的窗口探出头来喊李老师,我当时没有答应,以为是在叫别人,但小车慢慢停在我身旁,车里的人说,李老师我就是在喊你啊,并邀请我上车,他马上笑着说出自己的名字叫庞森,我也笑了,说想起来了。他是我的学生,学生在长高,有的变了样,我说听他说名字就记起他上学的模样,还有做作业写的方块字,我们一起聊了许多许多……

我还为考上大学的贫困生着急,我和我家亲戚资助他们,我还四处奔波为他们在社会各界拉赞助,帮助县状元陈家川、林杰、唐东明和一家双双考上上海交通大学的游江丽和四川师范大学的游海容等圆了大学梦,他们现在北京、上海、成都等地工作。

作为教师我走近学生,用心灵赢得心灵。我不仅教给他们文化知识,也与他们作朋友,促膝谈心,学生生日时亲手送上的一本书、一张贺卡、几句诚心的祝福,为学生办生日晚会,还骑自行车带他们去春游、秋游,与学生打成一片,孩子们的喜怒哀乐都愿意讲给我听,我成了他们的知心朋友——班妈妈。我还常去家访,给弱、差生免费补课,给家庭贫困的学生垫学费,挽救了一个个即将流失的学生。让他们回到教室安心学习。现在他们在各行各业,大显身手,有的也成了教师,时隔多年都与我有联系,也很尊敬我,有时还来看望问候我。

28年的教书生涯中,我体验到人生的乐趣与辉煌,从战胜自我到超越自我。1991年秋,我曾以自己的亲身经历体会写了一篇文章《我爱教师这一行》,并由学校推荐在几千人的“教师节”庆祝大会上作了演讲,获得大家一致好评。

总之,我在教育教学工作中,努力做到不忘初心,立德树人,用真心去爱学生,与他们平等相处,给予他们充分的理解,教书育人,努力做到心与心的沟通,尊重学生的人格和自尊,让每位学生都有健康的心理。让我们的教育如同一缕阳光,照亮学生的前程,让学生坚定信心,在成长的路上大步前行,取得成功。

    [责任编辑:苟振华]

 

 

老师,我听懂了

广汉市双泉小学 伍石娟

在教育这条道路上,走了近七个年头,兜兜转转从一名历史教师成为了小学数学教师兼班主任,跨度挺大,但是,不管是教什么学科,我都是暗自下定决心,要做好每件事情。

2018年的831日,是我第一次见到我们班孩子的日子,看着他们一个个那么可爱、那么稚嫩、那么朝气蓬勃的样子,我喜欢上了他们,但是我的心里也很忐忑:从来没有教过这么小的孩子,我可以成为他们心中喜欢的老师吗?我可以和他们好好相处吗?在这里我可以做好教书育人这件事情吗?就是怀着这样的心情,我开始了新的教育旅程。

随着与孩子们更加深入地认识和了解,我慢慢地就开始发现班上的孩子不仅仅只有可爱的一面,他们还有令你头疼的能力,特别是班上几个调皮的孩子。我们班最调皮的孩子,非小文莫属了。小文属于特别好动的孩子,在座位上能坚持坐上一分钟认真听课就很不错了,不仅他自己学不到东西,也会影响到旁边的同学,于是为了方便上课的老师管理纪律,更是为了小文可以认真听课,我把他的位置安排在了讲桌旁边。心想:都在老师眼皮底下了,小文应该不会再调皮捣蛋了吧,这下该认真听课了吧!然而,月考成绩出来后,我发现我想错了,小文的数学仅仅只考了60分,而这次考试的数学班级平均分是90分。成绩虽然不能说明一切,但是也从一个侧面反映出小文还是没认真听课。

回想这段时间,小文在课堂上的纪律的确有所好转,但是也仅仅限于不会再去打扰别的同学,但是他自己在座位上可以玩各种他能够拿到的东西,包括橡皮擦、铅笔、尺子,等等,可能对他来说只要不听课干什么都是好的。每当我发现他没有认真听课时,我总是会用犀利的眼神提醒他,这是他总是会仓皇地把正在玩儿的东西塞进抽屉里,然后表情木然地看着我,仿佛这样我就以为他在认真听课了。这时我会请小文回答一个刚刚讲过的简单数学问题,我希望他能答对,但是往往他是不知道答案的,他总是埋着头抠着自己的衣角,一言不发地站着。在这时班上的一些孩子总是会在窃窃私语:他怎么这么简单都不会呀,他又没听课,他又在搞小动作,老师又要惩罚他了。听到这些的小文头埋得很低,但是我也分明看到了他脸上一闪而过的尴尬和难过,小文的表情告诉了我,他或许也渴望来自同学和老师的赞美和表扬,如果能够经常得到老师和同学的表扬,说不定他会爱上学习的!

为了更好地了解和帮助小文,我拨通了小文父亲的电话,在与小文父亲的交谈中得知:小文在读幼儿园时就已经是一个调皮大王了,为了管教好他,他的父母通常采取的棍棒教育。但是,这种教育显然没有起到很好的效果,用小文爸爸的话来说:不仅没有变得更听话,现在是不怕骂也不怕打了,如今他们也不知道怎么管教他了。在与小文的父亲沟通之后,我更加坚定:以后要对小文采取鼓励式的教育!这天我打算试一试!

上课的铃声即将响起,我缓步走进教室,同学们也纷纷进了教室,而班上的同学基本上在上节课下课之后都已经准备好下节课需要的课本和学具,但是小文的课桌上还是乱七八糟放着上节课的用过课本和本子,这些都说明小文一下课就出去玩了,根本没有准备这节课需要的东西,也没有把老师的话放在心上,看到这些,我有些生气,因为提前准备是我对我们班孩子的要求,而班上几乎所有的孩子都能完成,为什么小文做不到呢?换做以前,我可能会大声责备。但是这一次,我压住了心中的怒火,走下了讲台,来到了他的旁边,俯下身子,告诉他:“上课铃声快要响了,你还有一点点时间准备课本和学具,要抓紧时间哦!”小文诧异地看了我一眼,但是很快慌忙地从书包里、抽屉里找到了这节课需要的东西,虽然手忙脚乱,但是动作还算迅速,于是我借此表扬了他:“今天你准备的速度很快哦,希望以后可以保持,但是以后能早一点儿准备就更好了。”听到这些,小文的脸上浮现出一丝不好意思的笑容,轻轻地说了声:“好!”这时上课的铃声也响了起来,而小文的坐姿似乎也比以前端正许多,我心想:良好的开端应该是成功的一半!今天这节课孩子们的学习内容是“整十数加一位数及相应的减法”,在齐读课题时,小文的声音虽然又大又跟别的同学不在一个节奏上,但是我很欣慰,至少他开始在认真听课了!我出示了今天的问题情境后,于是问:“同学们,通过图片你找到了哪些数学信息?”同学们都在认真看图,积极思考,小文今天也显得格外认真,于是,我请了小文来回答这个问题,他怯怯地站了起来,脸憋着通红,很小声的说:“我看到小明和妈妈在买酸奶。”显然,并没有找完信息,我有些失望,但是还是耐着性子引导他:“那他们买了多少瓶呢?”小文看着图片,又想了想,回答说:“妈妈买了30瓶,小明手里有两瓶。”虽然回答得磕磕巴巴,但是回答还是大体正确了,虽然这个问题对其他孩子来说是比较简单的,但是对于小文来说已经有点难度了,在请小文坐下以后,我问了全班同学:“小文回答正确了,我们要不要把掌声送给他呢?”这时,全班都鼓起了掌,我从小文羞得红红的脸上看到了开心的笑容。在之后的课堂学习中,小文似乎更加认真了。在教学“30+2”这一题时,在讲清楚这一题的算理之后,我又出了好几个类似的题目,先让班上优生说,再让班上的中等生说,之后还请了几个成绩稍微有点落后的孩子说。大部分的同学都明白算理之后,我最后把目光投向了小文,我在黑板上写下了“50+6”,孩子们都在举手,也包括小文,我第一次看到他把手举得那么高,于是我说:“小文这道题你来试一试吧!”他用不大标准的普通话大声地回答道:“等于56。”当他回答正确之后,我的心情应该比他本人还高兴,我继续追问道:“那你是怎么想的呢?”一开始他有点儿说不出来自己的想法,我引导道:“你想想前面的同学们是怎么说的。”小文想了想,说道:“5个十加6个一,就是56!”这时,全班响起了热烈的掌声,这一次是孩子们主动把掌声送给了小文,可能他们也感受到了小文这节课的认真了吧!这节课的小文,没有搞小动作,没有开小差,也没有影响到其他同学,一直在很认真的听课,我真为他感到高兴!

下课的铃声响起了,在安排学生休息之后,我准备回到办公室,小文站了起来走到讲台边,开心地望着我,告诉我:“老师,今天我听懂了!”对于这句话我是毫无准备的,我没有想到一个平时看到我都会绕道走的孩子,今天居然会主动地把他今天听课的收获告诉我,我很激动的,这不仅是小文对自己的认可,在我看来也是小文对我的一个肯定。我也想告诉小文:谢谢你,你也让老师懂了!作为一名人类灵魂工程师,我们要用自己的爱和呵护打开孩子们的心灵,要更多地去尊重每个孩子。有时给学生一个机会,可以让学生去创造辉煌,同样,这也是给自己一个机会,让我们去见证奇迹的发生!作为教师,只要对孩子有足够的爱心、耐心、责任心,我们就可以让铁树开花,顽石说话!

    [责任编辑:何 萍]

 

 

我是一株狗尾草

德阳市教育科学研究院 蒋光明

201884日,盼望已久的大学毕业30周年纪念活动在母校四川师范大学校园后面的一处休闲山庄举行。我与在德阳工作的老同学唐体文、江智相约七日一起出发。中午,我又在老钟鼓楼的富顺饭店接待了从绵阳赶来与我们相会的刘平。下午三点,我们从德阳出发,直奔成都,就好像当年读大学一样兴奋。

一个多小时就到了目的地,我报到完毕。利用时间空档,与小师妹王玉琴一起去川师南大门万科小区看望刘永康老师。因为我遭遇重病两年以来还未曾与刘老师见面和通电话,他已经知道我的情况。我去看望他,感谢他对我的栽培,见一面免得他担忧我。刘老师和师母张老师在家门口早已等着,见面的第一句话就是:“蒋光明,我们又是几年没见面了”。相聚总是很短暂的,刘老师在了解了我的病情和康复情况后,很是欣慰和高兴,感觉我的情况比他预料的好。

我赶回驻地,同学聚会晚宴正进入高潮。好在本班好几位同学已经知道我的身体情况,为我挡了酒。但喝酒的仪式还是要的,我只好以茶代酒。毕业三十年来曾见过面的未见过面的都是很兴奋。我们的辅导员洪明老师也才刚刚知道我的情况,他特地与我多聊了一会儿。晚上,我们就住在这个山庄。山庄宁静宽大,刘平、袁勇和我一起在山坡上散步,大家都很感慨,时间一过就是三十年,母校和狮子山已经变化很大,狮子山当年还是一大片小丘陵,现在已经完全开发出来,成为商住小区或休闲山庄和酒店,已经很难觅得当年的小道和桃树。在月光下,我说有一样东西仍然是那么清晰和熟悉,那就是路旁的狗尾草。我们三人都蹲下身子,认真看月光下的狗尾草了。它的秆匍匐状丛生,矮小细弱,基部多数膝曲斜向上升或直立,叶鞘松,边缘具长纤毛;叶舌为一圈纤毛。它生在荒野、道旁,是常见的一种杂草。种子借风、灌溉浇水及收获物进行传播。狗尾草适生性强,耐旱耐贫瘠,酸性或碱性土壤均可生长。它生于农田、路边、荒地。我早就知道,狗尾草花语寓意是坚忍、不被人了解的、艰难的爱,象征着默默付出。实际上毕业这三十年我们何尝不是如同一株狗尾草在顽强地生长呢!

当晚,班长李春告知我,我们三班明天确定的发言人是现在任成都树德实验学校校长的喻永伦和川师大北京校友会秘书长的付桦,因付桦很晚才能赶到,还是由我和喻同学代表本班发言。我讲什么呢?我由这些狗尾草联想到自己。这些狗尾草,我在刚参加工作时的黄许职中八角井镇分校见过它,陪伴着我度过了最初两年的孤独。这些狗尾草,我在黄许职中高低参差的校园见过,在黄许职中的河坝农场见过,在去柏隆镇、文星镇上课的路上见过。这些狗尾草,在德阳二中的桂花园、明代万历年间修建的关帝庙城墙边见过。当然,这些狗尾草,现在每天还在亭江街二号的大院见过。于是,由一株狗尾草我就想到了第二天代表本班同学发言的内容。

场面是震撼的。“芳华30载,青春不言老”的会标分外惹眼。大家都穿上了印有“芳华30载”的白色文化衫,一张张熟悉又陌生的面容好像又回到三十多年前我们川师中文系开年级会。见到了我们熟悉的老师和很多多年未见甚至毕业三十年都未曾见面的本班或同年级同学。我发言时,由一株狗尾草联想开去,讲了三个方面。一是感恩这片土地。因为我在狮子山求学长达七年,先后在这里本科和研究生毕业。知识改变了我的命运,让我能有一份教书育人的工作和后来改变工作岗位成为专职教研员的机会。在狮子山,我就如同一株狗尾草,吸取了这土地的营养。二是感谢敬爱的老师。我回忆了在场几位老师——外国文学的范文湖老师,上写作课的范昌灼、余文秀、邓琴蓉老师,上美学课的陈永宁老师,三十年前上课的教学情景和相处细节。我讲到了写作课余文秀老师讲通讯报告文学部分曾用我的作文做范文带给我的鼓励;讲到了邓琴蓉老师讲诗歌部分,点名叫我背诵舒婷的《致橡树》,而我背诵不完整,老师对我的宽容;讲到了经常在《教育导报》拜读到范昌灼老师的散文,范老师当时给我们上第一节课就说,作为一名大学老师,如果没有发表过几十篇文学作品,怎么好意思上讲台讲写作,这些一直激励着我教书育人之余,笔耕不辍。三是感激我们今天拥有的这样一个大好时代。我们是国家高考制度和改革开放政策的受益者,三十年来,我们这个年级毕业的同学大多投身教育事业,教书育人,辛勤耕耘,洒下了汗水,收获了果实。现在五十岁出头,正是职业生涯的金秋季节,在新时代一定会散发出更多芬芳。

言为心声,我大致这样讲来,朴质、真实,赢得了大家的掌声。下午,我们年级四个班的同学回到了狮子山老校区学生8舍、9舍、10舍,参观了当年的寝室,在大操场合影留念。随后,我们奔往青城山下一处山庄,在那里举行了班级同学会。三十年的离情别绪,多少话语需要倾吐。我们三班聚会的三十多位同学来自巴山蜀水,三十年的人生之路,有的顺畅,有的曲折;有的成功,有的平淡,每一位同学都是一个故事,每一位同学都是一部传奇。大家聚在一起,洗去风尘,吐露初心。工作的艰难奔波,为人父母的辛苦劳累,教书育人的甜蜜苦涩,有的畅所欲言,有的点到为止;有的多的是成功的喜悦,有的多的是坎坷的无奈。

每逢佳节倍思亲。在这聚会的时刻,我特别怀念离世刚几年的蔡志飞老师。他当年给我们上当代文学,指导我毕业论文,毕业后还写信给我,鼓励我好好工作生活,通过他的热心推荐,我有幸考到了全国著名语文学科教学论专家刘永康先生门下攻读全日制硕士学位,因此改变了自己的人生之路。我还怀念去世好几年的陈祖兵同学,上个世纪九十年代我们连续几年在川师参加高考阅卷,毕业之后第一次在川师后校门见面时,他递给我一个大大的红苹果,热情的笑容今天仍然那么清晰。

漫步在青城山下的田野,我又看见了那随风摇曳的狗尾草。我和每一位同学一样,实际上都是一株株狗尾草,只要有一粒泥土,我们就能顽强地生长。我们珍惜这个时代,以自己平凡的生命为大地奉献一份绿意。

    [责任编辑:苟振华]

 

 

房子那点事

德阳市教育科学研究院 苟振华

作为全乡最后一个贫困村,我们村今年要脱贫了。国家投入了很多钱,没有硬化的村组道路要变成水泥路,村上也在建集中居民点,远处水库里的水也被抽到了山梁上,干渴了好几百年的老场也可以用上了保量保质的自来水了。家家户户都在利用国家的扶贫脱贫政策,自建或者投建房屋,古老的立木房子、土坯房子将变成历史,或者至少要刷白,遮掩住贫穷的外表。精准扶贫如火如荼,初见成效。

我们那个村子只是整个大村的一个组成部分,上世纪八十年代开始,陆陆续续不断有人到镇上、城里去买房子。时兴打工以后,年轻力壮的青年人都不愿意再种收益缓慢、所得有限的土地了,村子里的人越来越少。村小学撤销后,出生的小一辈人都只好到外面上学,留在村里的都是一些老弱病残。年老的一个一个都走了,剩下的人越来越少。村子最兴旺的时候有八十一人,现在村里常住的只有六七个人了。

因此,客观地说,在村里修房子意义不大,可能住的时间很少。但是,大家都还是想在村里有一所房子,有一个家,能把自己的根脉留住,特别是我们这一代在村子里长大的人。至于我们的下一代,他们没有在村子里生活过,他们肯定没有,或者根本就不理解我们对村子的感情,我们在老家修房子的愿望。包括这个村子里的媳妇们,也无法理解男的心里的那份念想和牵挂,念兹在兹,不绝如缕。所以,甚至有人还提出要修一个祠堂,逢年过节,大家回去了可以有一个团聚的地方。但这个心愿因为缺少扶贫这样的政策支持,迟迟没有变成现实。

今年这个机会终于来了,加上传说,过了今年,国家再不准占用耕地建房,只有今年最后一个机会了。于是大家蠢蠢欲动。几个热情比较高涨的人,还建立了一个微信群,在群里面联络交流。但群里热闹的只是在外面已经有房子,经济条件比较好,有可能修房子的几个人,他们闹得比较起。其他买了房子,在老家当过农民,吃过苦头的人,反而没有什么动静。这一个客观现象,值得我们去深究行为背后的心理动机。

但这些热情的冲动,在繁杂的事务面前又显得有些苍白。在外省省会开了一间大酒楼的侄儿,在北方某城有了房子,房贷压力还大,有两个孩子,家里只有他一个人挣钱,说得热闹,烈火烹油,毕竟还要柴米油盐,最终没有什么声响动静了。估计要真正修,也是以后的事情。另外一个热情很高的人,和我同龄,做大老板,曾经很有钱,但最近投资失误,深陷困境,捉襟见肘,在老家修房子,虽然要不了多少钱,但毕竟还是要一点,就这一点也可以把一个人的豪情打住。想来真是有点现实,有些残酷。

我们也打算修,也说了好几年了,但最终没有下定决心付诸行动。也是今年这个政策,加上弟弟真心搭手,妹妹促成,才变为行动,很快动工了。我们是第三家修房子的,前两家都是在老家做庄稼的,天天待在老家,确实需要房子,但也让我敬佩。毕竟要凑那么多钱,拿出那么多钱,在我们老家是很困难的。因为来钱的门路太少了。在一个人烟稀少,缺乏资源,没有产业的地方,除了外出打工,几乎没有出路。他们从没有出过门打工,一直待在老家,要凑十多万元钱修房子,真的要有极大的勇气和耐力。

我们是两弟兄一起修房子,老房子不拆,在正房前面再起三间楼房。理由是老房子是父母的心血,是我们成长的记忆。如果这个记忆因为修新房子被割裂掉了,是没有意义的。于是有了这个不大万全的办法。我们的房子在一个山弯里,仿佛安然地稳坐在一把靠背椅子上,向阳,避风,远望,有庄严气象。房子背后,是一脉优雅的山垭,托起一片秀气的乡场,乡场中间是一条从南往北或者从北到南商旅的必经之路。从清朝到民国,再到解放后,都是官道。我们的房子,就背靠着这种便利,又主动避开了市声的喧嚣。

我们这个姓氏从远方搬过来的时候,看重的是这里有几亩薄地,根本没有想到水源匮乏,山高坡陡。我们这一支在这里已经住了十三代人,每到春旱,都要到很远的山脚下去担水背水,但从没有人想过搬走。只是到了改革开放以后,政策放开了,出门也能谋得生路了,就不断地有人搬走,几乎把村子弄成了荒村。

我们的老房子最初也没有在现在这块地里,而是在房背后的台地上,爷爷修房子的时候,舍不得占耕地,就修在台地上面。

但每到夏天下大雨的时候,房背后都要滑坡,总要有危及房子。到父亲修房子的时候,费了很大周折,才把房子修到现在这个地方。现在,要我们重新换地方,放弃现在的屋基,是不好的。

在这个安静的日子里,因为有一处房子要修建,在这个广大的世界上,肯定是很渺小的事情。但对我们来说,却是一件很大的事,会在很大程度上影响我们对过去的判断和对未来的想象。多少时候我都在想,如果我的姐姐和妈还在,我们这个家是多么好。现在,我们要修建新的房子的时候,我又作是想。可惜,这都是不可能了。唯有早点把房子修好,让我们还在的人都现世安好,人生才会少点遗憾。

    [责任编辑:蒋光明]

 

 

相约在亥时

德阳市衡山路学校 张维芳

曾经,我因为向往草原而喜欢上一首歌——《我和草原有个约定》;如今,我因为天天沉浸在您的引领与启迪中,而爱上您——《学习强国》,每天亥时与您相约,不见不散。

学习强国,我每天总想看看您的笑脸,总想听听您的声音,总想握握您的双手,总想读读您的故事。

您的笑脸如此纯真。您如花一样的笑脸绽放在困难群众面前,表达着攻坚克难的意志和胜利在望的信心;您的笑脸绽放在各族人民面前,诉说着全面建成小康社会后的幸福和安康;您的笑脸绽放在世界人民面前,展示着中国人民的友好和促进世界和平统一、共建世界命运共同体的决心。

您的声音如此动人。您发出的“必须坚持不懈地做好脱贫攻坚工作,不获全胜决不收兵”的动员令高昂激扬,将工作重点聚焦到了脱贫攻坚、聚焦到了特殊群体、聚焦到了群众关切的事情,体现了“民生无小事,枝叶总关情”的情怀,履行了基本民生保障、基层社会治理、基本服务职责,保证了在全面建成小康社会时一个都不能少,共同富裕路上一个都不能掉队的承诺,将全民奔小康即将梦想成真的信念呈现在世界人民面前;物换星移,一甲子雪域高原展新颜。您“六个必须”的治藏方略铿锵有力,促进了西藏的发展和长治久安,创下了“中华民族一家亲”的段段佳话,见证了“同心共筑中国梦”的深厚伟力,书写着雪域高原的新时代传奇;您回答意大利众议长菲科时的“我将无我,不负人民”的深情表达振耳发聩,将“小我”化为“无我”状态,完全融入到民族发展的洪流中,与人民同呼吸,共命运,心连心,凸显出永不懈怠的精神状态和一往无前的奋斗姿态,展现出一位大国领袖赤子之心负苍生的大爱情怀,彰显出心中只有人民的大无畏的担当精神;您指出的全球“四大赤字”和提出的“四个坚持”中国方案掷地有声,深刻回答了“世界怎么了”“我们怎么办”的时代之问,为站立在十字路口的人类指明了方向,提供了信心,让中国成为全球治理的重要支柱,让东方智慧成为解决世界棘手问题的助推器,让中国为乍暖还寒的世界形势注入一股暖流,为建设更加美好的地球家园贡献出智慧和力量。

您的双手如此温暖。那一次次的握手传递着一贯秉持的“以天下为己任”的信念,展示着合作共建“一带一路”的积极姿态,表达着坚持合作、开放深化、互利共赢的意愿,抒发着中国人兼济天下的使命与情怀。

您的故事如此精彩。“反腐故事”让人警醒,您将一把把利剑精准挥出,直击腐败者的“七寸”,维护了国家法律的权威和公信,让广大干部在新时代新征程中轻装上阵,奋勇拼搏;“脱贫故事”如此生动,十八洞村推广的“七步法”“九不评”家喻户晓,永顺的香茶、泸溪的碰柑、保靖的黄金茶等一个产业带动一方脱贫的故事在老百姓身边传扬;“英雄故事”如此感人,那是刻骨铭心的记忆,那是“砍头不要紧,只要主义真”“人生自古谁无死?留取丹心照汗青”的铮铮誓言,那是感天动地的革命史诗,那是永垂不朽、光照未来的伟大精神。时代岁月在变迁,英雄从来没有退场,英雄故事代代传唱,英雄精神永远鲜亮。

学习强国,我和您有个约定,相约去祭拜心中的“神”,如今生活在她的怀中,忍不住热泪激荡的心。

“中国共产党”,那是您我心中最强大的精神力量,她从南湖红船扬帆起航,不断壮大,带领久经磨难的中华民族从站起来到富起来、强起来,是她带领着亿万中华儿女努力奋斗,将祖国建设成了一个朝气蓬勃的青春中国,建设成为一个创新创业创造热潮涌动的可爱中国,建设成了一个人民生活越来越红火的幸福中国。如今,我们在她的怀抱中幸福生活,我们需要不断地加强理念修养,提高理论水平,培养理论思维,坚定理论自信,筑牢我们的信仰之基,热爱她,忠诚她,信仰她,追随她,为她的事业奋斗终身。

学习强国,我和您有个约定,相约去诉说思念的情,如今依偎在您的怀抱,就让这约定凝成永恒。

学习强国,我和您每晚相约,我们共同欣赏着喜欢的色彩——红色,我们共同表达着心声——爱党爱国,我们共同庄严宣誓——牢记初心,不忘使命,我们共同郑重承诺——为共产主义事业奋斗终身。一桩桩、一件件刻骨铭心的历史记忆,凝聚为一个民族的坚定信念,熔铸为一个国家的精神力量,帮助人们更好地走向明天。学习强国,就让我们相约一起,风雨无阻地向着梦想高歌行进!

诉说至此,亥时已到,学习强国,我又来赴约了,就让我们这美好的约定,凝成永恒吧!

    [责任编辑:蒋光明]

 

 

孤独是一种修行

什邡市七一中学 黄 健

著名作家迟子建老师在某一次颁奖典礼上接受记者采访时说:“我希望马上结束这次旅行,回到大山脚下的那间小屋,每天看看风景,写写文字,把生活过得更惬意”。

迟子建老师常常一个人,一间小木屋,孤独地生活与创作着,她在孤独中静享生活,感悟人生,成就着她的诗与远方。

独处是一种境界,也是一种修行。我们常常一个人在静寂中才能平静地思考人生,畅想未来。害怕孤独的人,总是难以静下心专注于某件事。古往今来但凡有所成就者都是耐得住寂寞的人。

去年暑假我的一位好朋友强子一个人骑车从四川去青海。一路上他经历着狂风、大雨、泥石流、饥渴、重感冒以及孤独。因为怕家里人担心,他临走时没有告诉家人他是一个人去骑行。后来我问强子为什么要一个人去经历这样的旅行。他告诉我:“我就是想感受一下孤独的滋味。”

强子说,他一个人坐在宽阔的江水边看夕阳西沉,感叹大自然的美竟然如此的纯澈与壮丽。晚上睡在山下小镇的旅馆里,听得到河水流淌的哗哗声,之间还伴着一两声狗吠。强子结束完一个人的旅行回来不到一个星期就完成了上万字的创作。那些文字大多是他一个人旅行时的感悟。

待到我问他一个人骑行是否感到寂寞时,他一边摇头一边说道:“一个人骑行,你的眼睛里,你的心里装着的全部是沿途的美丽风景,你一直和自己的灵魂游弋,又怎么会感到寂寞呢!”强子告诉我:若是两个人一起出行的话,你要时时关注着对方的想法与感受,你至少有一半的心思在对方身上,这样一来,你就迷失了自己。

一个人的时候,如果能够与自己的心灵对话,取悦满足于自己的想法,就不会感到孤独。一群人的时候如果你的心灵不在自己身边那么你肯定是孤独的,所以就有了“一个人的狂欢与一群人的孤独”的真实写照。

孤独是一种情绪,每个人或多或少都会经历着寂寞与失落,痛苦与煎熬。那么我们究竟应该怎样去面对孤独呢?去看看书吧!林语堂、沈从文或者朱自清;也可以是一本散文,一首小诗,一两句心灵小语。阅读可以静化心灵,驱散心灵的雾霾。书籍永远都是我们不离不弃的好朋友,有了书的陪伴,你一定不会感到孤独。

孤独的时候你也可以听听音乐。贝多芬、肖邦、郎朗或者舒伯特和林海;也可以是一段小提琴和钢琴的浪漫合奏。在起伏跌宕的旋律中被深深陶醉,你的心灵也会跟着这些音符飞翔,这是多么美好而惬意呵!

你也可以给那个曾经的他或者她打一个电话,把那些孤独与失落的感受告诉他们,你一定会得到他们温暖的安慰与真诚的祝福。

当然一个内心强大的人,一定可以从容而豁达地面对孤独,并且在孤独中成就一番事业。比如归隐田园的陶潜、纵情山水的王维、行走沙漠的三毛以及以笔为旗的史铁生。他们在孤独的岁月中踽踽独行,默默付出,创造着一个又一个传奇。

孤独是一种修行,它让智者更睿智,强者更勇敢。真正优秀的人,从来不怕孤独。所以阅读我文字的那个可爱的你,从现在开始,让我们一同去感受孤独,享受孤独,在孤独中去耕耘属于自己的那一方梦田。

    [责任编辑:苟振华]

 

 

德阳市教育局中江县南片区教育帮扶工作大事记

2018年度)

【市教育局】

1.市教育局组织调研中江县南片区教育帮扶工作。74日,德阳市人民政府余凯儒总督学带领德阳市教科所唐永富所长、市电教馆刘川馆长及市教科所冯学敏教研员一行,先后到中江兴隆学校、清凉学校、仓山中学开展教育帮扶工作调研。

2.中国教科院李继星研究员到兴隆中心校调研课改工作。913日,由德阳市人民政府总督学余凯儒、市教科所所长唐永富陪同,中国教科院李继星研究员到中江县兴隆中心校调研课改工作。李研究员建议,学校要调整和提升课改目标,构建科学的、完整的、高效的学校教学体系和课程体系,以此架构起面向未来的文化体系。

3.市教育局举行中江县南片区教育质量提升帮扶工作推进会。914日,德阳市教育局召集结对帮扶学校举行中江县南片区教育质量提升帮扶工作推进会,深入推进中江县南片区的教育脱贫工作。中江县南片区学校校长、德阳市直属学校校长和市教育局基教科、市教科所、电教馆、中江县教科所负责人参加了会议。会议由德阳市人民政府教育督导团总督学余凯儒主持。市人民政府教育督导团副总督学吴艳参加会议并讲话。本次推进会是在省委十一届三次全会、市委八届七次全会及德阳市脱贫攻坚工作会暨综合帮扶中江县打赢脱贫攻坚动员大会的精神指引下召开的。在推进会上,市教科所就市教育局帮扶中江县南片区教育质量提升的《实施方案》和《考核细则》进行了详细解读,中江县兴隆镇中心校、普兴镇中心校、仓山镇中心校和德阳五中、德阳市庐山路小学、岷山路小学作为结对学校代表,先后分别就帮扶工作的具体需求和帮扶措施进行了充分的大会交流发言。推进会认为,中江县南片区的教育脱贫攻坚的难点在于控辍保学、质量帮扶和助学资助三个方面。本次教育质量提升帮扶工作要紧紧抓住帮助改善帮扶学校的硬件设施、提升帮扶学校的师资水平两个重点,切实提高中江县南片区学校的教育教学质量,为中江县2020年实现整体脱贫提供坚强的保障。

4.市教育局局长尹艳到中江县兴隆中心校调研课改工作。930日,德阳市教育局局长尹艳、德阳市人民政府总督学余凯儒及市教育局机关党委书记李怀金等领导、德阳市电教馆馆长刘川、市教育局组干科科长米娴、中江县教育局副局长冷衍文等一行八人来到了兴隆中心校,观摩兴隆课改工作。为了让学校课改工作更好推进,市教育局为学校捐赠了六台笔记本电脑,用于课改研究。

【市教科院】

1.市教科所组织专家指导中江县兴隆中心校课改。49日,德阳市教科所唐永富所长、何萍老师率旌阳、罗江、中江部分教研员、骨干教师一行18人到中江县兴隆镇小学,指导学校的数学、语文、美术等课堂教学改革工作。

2.德阳市课改实验区建设暨中国新样态联盟德阳实验区研讨活动在中江县兴隆中心校举行。525日,德阳市教育科学研究所主办、中江县教科所协办、中江县兴隆镇中心学校承办的德阳市课改实验区建设暨中国新样态联盟德阳实验区研讨活动在中江县兴隆学校举行。市人民政府总督学余凯儒、副总督学吴艳等出席活动。德阳市直属小学、中学以及经开区的中小学校长、教导主任,德阳市辖区内的其他县市区的教科所教育教学改革负责人,部分农村初中、小学的校长、骨干教师等180余人参加活动。

3.市教科院组织教育论文写作专题讲座。77日,应市教科院邀请,《四川教育》杂志首席记者、教育专家余小刚先生到中江县兴隆小学举行《教育论文写作知识》专题讲座,120余人参加学习。市教科院教研员冯学敏主持专题讲座。

4.市教科院组织小学数学到万福小学帮扶。9月27日,德阳市教育局帮扶中江南片区教育质量提升小学数学优秀教师送教活动在万福小学拉开了序幕。中江县南片5个中心学校的相关领导和60余名数学教师参加本次活动。德阳市东汽小学副校长颜昭伟、德阳外国语学校小学部勾文、旌阳区孝泉民族小学何大秀三位老师分别展示了三年级《倍的认识》,四年级《调皮的零》,六年级《圆的认识》。德阳外国语学校副校长张林辉专题发言。市教科院教研员何萍点评和总结。

5.市教科院中学语文、化学学科到中江县兴隆中心校送教。1017日,市教科院理论室主任、语文教研员曾生辉带领语文团队一行三人前往兴隆初中开展初中语文教学帮扶送教活动,指导老师如何应对部编初中语文新教材背景下的初中语文课堂教学。听了九年级徐老师讲的《故乡》,七年级袁老师讲的《散步》,帅老师讲的硬笔书法与写作教学,八年级唐老师讲的《一着惊海天》。帮扶团队还开展了专题讲座。同日,市教科院化学教研员张体民和旌阳区化学教研员葛万明一行到兴隆初中开展化学学科帮扶,听取了江运霞、易光菊、粱恩国等三位老师的《饱和溶液与不饱和溶液》《溶液组成的定量表示》和《溶液的形成》三节初三化学课。课后,张体民、葛万明就学科素养、课堂管理、知识结构、教材处理、中考应对等方面与三位老师进行了交流。

6.市教科院到中江南片区进行集中教学视导。1030日至111日,市教科院院长唐永富带领中学各学科教研员一行九人先后来到中江县南片区的仓山中学、清凉初中、兴隆初中等三所学校,进行集中教学视导,开展教育质量帮扶工作。本轮集中教学视导的仓山中学是市教科院的高中常规教学视导学校,清凉初中和兴隆初中是教科院的对口帮扶学校。各位教研员深入课堂,认真听课评课;走进办公室,检查教学“六认真”情况;来到教研组,和老师开展教学交流;走到学生中间,了解同学们的学习生活情况;举行专门会议,反馈视导情况,为学校建设发展把脉支招。通过本轮为期三天的认真细致的工作,教科院已基本掌握了三校的办学实情,摸清了帮扶对象的基本家底,为下一阶段质量提升帮扶工作的开展奠定了坚实基础。

7.市教科院举办中江县南片区语文教学研讨会。116日,由德阳市教育科学研究院主办的“中江县南片区学校初中语文教研活动”在中江县兴隆镇中学举行,语文教研员曾生辉主持活动。中江县南片区10余所学校的初中语文教师参加了本次活动。德阳外国语学校袁伟老师为研讨活动上了研究课陶渊明《饮酒》。袁老师的课堂立足教师主导,学生主体,师生互动,小组合作,课堂气氛非常活跃。中江县教科所刘秀华老师针对初中名著导读进行了《在阅读中学会阅读》的专题讲座,给老师们提供了科学的方法指导。德阳市教育局陈述老师带来了《教师专业化成长的若干建议》的专题讲座。她指出:教师应坚持依法从教,强化职业道德修养;坚持勤于探索,加快专业化成长步伐,明确教师专业化的关键在于自己。精彩的研讨课,专业的名著阅读教学指导,贴心的教师专业化发展建议,让中江南片区的初中语文教师们受益匪浅,看到了自己教学中存在的差距和不足,也增添了共学、共研、共提升的信心。

8.德阳市艺术骨干教师帮扶送教活动在中江县兴隆中心校举行。1121日,德阳市艺术骨干教师帮扶送教活动在兴隆学校举行,音乐献课的是罗江中学的胡蓉老师,美术献课的是德阳中学江海涛老师。

9.市教科院组织中江县兴隆中心校参加省研讨会。122日,在德阳市教科院何萍老师的带领下,兴隆镇中心小学校隆昌国校长、兴隆镇中心学校王金仕主席等一行4人来到成都市西北中学外国语学校,参加2018年四川省中小学“自导式”教学模式研讨会。省教科院刘涛院长非常关心兴隆学校,对兴隆教育人十年如一日坚持课改以及取得的成绩表示充分肯定。在会议总结发言中,刘院长多次提到兴隆学校,希望兴隆能不忘初心,继续坚持课改之路。

10.辜晓平名师工作室到中江县南片区学校送教。1227日,由德阳日报社与德阳市辜晓平名师工作室组成的送教团队,到中江县通山乡大桥村小为四、五年级20名孩子上了一节《我的家乡》的美术课并给孩子们送去了美术用具。

【市直属学校】

1.岷山路小学赴中江县仓山镇中心小学开展对口帮扶活动。714日,德阳市岷山路小学郭恒霞校长赴中江县仓山镇中心小学开展对口帮扶活动。两校就学校教育教学、师资队伍建设、学校管理等方面进行了坦诚而深入的交流。仓山镇中心小学负责人对岷山路小学的积极帮扶表示诚挚的谢意,并向客人们介绍了学校的办学条件、教育教学管理、师资情况,目前面临的情况和应对措施等。岷山路小学希望今后两校进一步加强沟通与联系,共同探索高效的帮扶模式与方法,力争使帮扶工作取得显著的效果。

2.德阳五中到仓山联系帮扶事宜。20187月,德阳五中党委书记、校长徐永杰一行到仓山,了解仓山中学、仓山镇中具体情况,针对存在的问题和实际需求,讨论合作具体事宜,达成了多项共识。根据共识,学校草拟了合作协议,落实处室责任,计划分阶段推进帮扶工作。

3.衡山路学校到冯店小学开展帮扶联系活动。926日,德阳市衡山路学校到中江县冯店镇中心小学校开展教育脱贫对口帮扶联系活动。两校商定成立相关的领导小组和工作小组,制度切实可行的实施方案,全力推进对口帮扶工作。

4.东汽小学到万福镇中心小学开展教育质量帮扶工作。927日,德阳市东汽小学前往中江县万福镇小学开展教育质量帮扶工作。罗建校长与万福镇小许明斌校长就帮扶工作进行了详细洽谈。东汽小学颜昭伟副校长为万福小学的孩子们送去一堂精彩的数学课——《倍的认识》。

5.东汽八一中学援建中江万福语音电子阅览室。20189月,四川省东汽八一中学张虹校长,陈仲军副校长等一行人到中江万福中心学校开展中江县南片区教育质量提升帮扶工作推进会,双方就改善中江万福中心学校的硬件设施、提升学校的师资水平等两个重点拟定了帮扶合同,其中四川省东汽八一中学拟援建语音电子阅览室一间(价值20万元),用于解决该校信息化教育薄弱问题(此项目预计于20194月前完成)。

6.德阳五中和仓山中学友好合作签字仪式举行。2018928日,德阳五中与仓山中学和仓山镇中友好结对合作协议签字仪式在仓山中学举行,德阳五中行办主任周芸代表德阳五中分别与仓山中学和仓山镇中签署协议。同时,德阳五中还选派7名优秀教师进行教学交流活动。老师们精心设计教案、精心授课、精彩互动,赢得了广大仓山师生的好评。

7.沱江路小学到广福镇中心校开展帮扶结对活动。1011日,德阳市沱江路小学校长谢建华、德育主任龚顺菊到广福镇中心校开展帮扶结对,受到中江县广福镇中心学校校长税国平的欢迎。税校长介绍了学校目前存在的困难,提出了具体的帮扶需求,希望在学校管理、教师素养、教学质量、贫困学生资助等方面得到沱江路小学的帮扶。德阳市沱江路小学谢校长欢迎广福镇中心校的教师参加沱小组织的专家讲座、教师培训,开展校际学术交流、教研活动、队伍建立等,两校互派老师短期跟岗学习。沱江路小学将积极发动本校师生,联系经开区企业及大学开展爱心捐款,对广福小学的贫困学生开展帮扶。

8.德阳三中与中江广福中学召开合作共建研讨会。1011日,德阳三中与帮扶学校中江广福中学合作共建研讨会在德阳三中召开。研讨会上,两校领导坐到一起,共同探讨工作方案,落实工作方案实施的具体细节,确定阶段性工作目标完成的时间点。两校的各处室干部还分别进行面对面的交流,对两校处室的具体工作进行进一步接洽。通过这次研讨会,两校达成共识:两校将取长补短,携手共进,圆满完成帮扶合作共建目标,取得两校共同发展的双赢局面。

9.衡山路学校邀请冯店小学教师分享教育培训盛宴。1013日,德阳市衡山路学校邀请中江县冯店小学部分管理干部和班主任到校参加了一次别开生面的培训活动。冯店小学的干部和班主任与衡山路学校的班主任一同参观班级环境文化建设并参与评分。两校教师还一起听取了由德阳市教育科学研究院心理健康教研员唐瑛老师作的“以爱培养爱,以心温暖心”的专题培训。这次活动是德阳市衡山路学校对冯店小学帮扶活动的起点。在今后的三年内,两所学校还将进行干部和教师互派、学生互访、资源互享、家庭互联等工作,以期尽早实现冯店小学教育质量提升目标。

10.德阳外国语学校帮扶普兴学校工作正式启动。1023日,德阳外国语学校定点帮扶普兴学校启动仪式在普兴镇小隆重举行。普兴镇小王东恩校长主持仪式,德外何军校长和普兴学校羊崎校长分别讲话。在启动仪式上,两校签署了帮扶协议。仪式结束后,德外老师深入中小学课堂听了上午最后一堂课,并在课后同上课老师进行了沟通交流。

11.德阳三中到广福初中帮扶。1025日,德阳三中到广福初中开展城乡学校结对帮扶送教活动。德阳三中龚蕾老师给广福初中初二(二)班的同学们上了一堂精彩的英语课,许必强老师给同学们上了一堂精彩的数学课。课后,两校的老师开展了议课、评课活动,进行了教学交流。德阳三中的靳保国老师给广福中学全体教师作了一场题为《静下心来教书,开动脑筋育人》的专题报告。

12.庐山路小学向中江县兴隆中心校捐赠电教设备。1025日,庐山路小学的领导及老师来到兴隆中心校开展帮扶活动。德阳市领军人才、特级教师叶俊芝,庐山路小学语文名师工作室成员文娟,王汐名师工作室成员林雪梅、沈春华四位老师为兴隆小学的师生上了四堂精彩的示范课。观课后进行了评课。庐山路小学徐海蓉副校长为兴隆小学曾馨、郑晓丽等十余名教师颁发庐山路小学语文名师工作室和王汐名师工作室成员聘书。庐山路小学卿上海校长向兴隆小学捐赠电子白板2块,SONY投影3台,助力兴隆小学电教实验学校建设。

13.德阳东电外国语小学幼儿园到石龙中心园“送宝”。1025日,自2004年开始支援帮扶石龙学校达14年之久的德阳东电外国语小学的领导和老师又一次来到了石龙学校,送课、送物资、送理念……今年,德阳东电外国语小学幼儿园还带来了吴主任特意为石龙乡中心幼儿园打造的《深耕细作,砥砺前行》的精彩讲座。

14.成师德高与冯店镇中签订友好学校协议。1031日,成师德高校长黎仁忠,副校长王强善一行10人,满载全校师生的深情厚谊,专程来到中江县冯店镇初级中学开展对口帮扶活动。两校校长分别介绍了本校的基本情况、办学理念和办学特色,表达了在学校管理、课程改革、教师培训、学生互动等方面加强合作,深度交流的意愿。黎仁忠校长与杨伦辉校长在《缔结友好学校协议书》上签字。成师德高向冯店镇中捐赠帮扶资金壹万元和图书100册。同日,成师德高还与中江县冯店镇中举行了英语、数学、地理三个学科“同课异构”活动。成师德高的赖峧交、罗慧、王秀老师和冯店镇中的张玲、李蓉、顾成勇老师分别执教七年级英语《Unit5 Do you have a soccer ball Section A1a_1c》、八年级数学《13.3.1等腰三角形的性质》、八年级地理《自然资源的概况》。两校的6位教师针对相同的教学内容,不同的生活经历、知识背景、情感体验,建构出不同形式的设计,呈现出了不同教学风格的课堂。成师德高副校长王强善总结教研活动,他提出要进一步加强教材研究,注重核心素养,加强校际交流,实现共同发展。

15.东汽小学到万福镇中心小学开展联合教研。112日,德阳市东汽小学颜昭伟、孙红玉、刘丽玲、敬珍珍四位老师前往万福镇中心小学,开展第二批次教育教学帮扶工作。刘丽玲、敬珍珍两位老师为万福中心校的老师分上了示范课。刘丽玲执教统编教材三年级上学期“分数的认识”。直观的教学用具和精湛的教学技艺,让孩子们清晰地掌握了“分数”“平均分”“分数的含义”“分数的书写”等知识。敬珍珍执教统编版三年级语文《搭船的鸟》。通过汉字的字理教学,敬老师为孩子们打开了一扇探寻汉字字源的大门,让孩子们了解了汉字源远流长的魅力,激发了他们学习汉字的兴趣;随后,敬老师通过文本教学,指导孩子们进行了“随课微写”,让孩子们观看了一段“熊猫吃食”的视频写一段话,孩子们都能在几分钟内写出一段通顺的文字。

16.德阳九中、中江实验中学、兴隆中心校联合开展课改交流活动。1121日,德阳九中和中江实验中学的语、数、外老师来到了兴隆中学,开展课改交流活动。老师们深入课堂,观摩了兴隆学校七年级语文、数学、英语共6堂课。  17.岷山路小学到中江县仓山镇中心小学开展帮扶送教活动。1129日,德阳市岷山路小学郭恒霞校长带领分管教学副校长,后勤副校长,德阳市教学名师、骨干教师组成的帮扶送教团队一行5人,到中江县仓山镇中心校开展帮扶送教活动。德阳市知名教师张娟和德阳市直属学校骨干教师廖静仙分别为仓山小学的师生们带来了一节四年级数学课《鸡兔同笼》和一节五年级语文课《冬阳 童年 骆驼队》。课后两校教师进行了教学研讨。郭恒霞校长代表岷山路小学给仓山镇中心小学捐赠了一台一体机。

18.德阳三中向广福中学捐赠300套桌椅。1211日上午,德阳三中对口帮扶中江广福中学,向广福中学捐赠300套桌椅。

19.东汽小学第三次到中江县万福镇小送教。邀名家送教,促品质提升。1211日一大早,德阳市东汽小学颜昭伟副校长一行已奔赴在去中江县万福镇小的路上。历时两个多小时,终于到达了目的地,一下车,此次送教的特邀名师——李志军老师便径直走进了课堂,为孩子们带来精彩的数学课。李老师来自眉山,是四川省小学数学特级教师,中学高级教师,中国教育学会数学教育研究发展中心尝试教学研究会理事。李老师首先为孩子们带来一堂生动有趣的《数字解码》,他以自己的身份证号码为例,让孩子们认识数字密码,明确18位身份证号码的意义和特征,结合课本再认识邮政编码的含义。在感性认知的基础上,李老师又带领孩子们积极开动脑筋,学以致用,为自己编码,即由年级、班级、座位列数和行数,为自己编码。小脑瓜积极运转,一双双小手举得老高,孩子们在数字密码的世界中感受数学的神奇和快乐。课间稍事休息后,李老师又为三年级的孩子们带来一节别样的“解决问题”数学课,在线段图的辅助下,孩子们很快懂得了算法、算理并能举一反三运用到生活中,解决实际问题。李志军老师应邀为观摩的老师们作了题为《减负高效小懒招》的讲座,并结合万福镇小的实际情况,悉心解答老师们关于课堂教学、课程改革等方面诸多疑难问题。颜昭伟副校长和谢良波老师还听了万福镇小青年教师向雪老师的课,并对向老师的课进行了点评,提出科学的建议。邀请名家献课,我们送教在升级;结队帮扶工作,我们将持续加码。相信在高质量的送教活动中,东万两校定能携手前行,不断提升办学品质!

20.沱江路小学到广福五粮春希望小学送教。1227,德阳市沱江路小学副校长唐斌携学校语文组老师一行来到中江县广福五粮春希望小学进行帮扶送教活动。本次活动以课堂教学展示为主。罗锐老师带领广福希望小学2年级3班的孩子们一起进行了一节别开生面的晨诵课《读唐诗》。从复旧诗到新诵诗,从唱唐诗到诵唐诗,从看红豆到讲诗歌背景,入情入境,充分调动学生的积极性,当罗老师提议为远在他乡辛苦工作的父母诵读时,孩子们无不潸然动情。整堂课既让我们体会到古代诗词文字的魅力,更感受到真情流露的可贵,为听课老师的古诗晨诵课堂给予了很好的示范和引领。课后,广福五粮春希望小学陈道福校长对沱江路小学表达了由衷感谢。在接下来的研讨过程中,希望小学近30位听课老师与沱小教师一起进行思维的碰撞,智慧的交流,让参与活动的每一位老师都学有所获。活动结束后两校的校长一致表示将继续并长期推进这种有意义的教学互动活动,加强两所学校的沟通和交流。结对帮扶,携手共进,这次送课交流活动,让两校架起了心桥,更好地促进了两校的发展,取得了双赢的效果。沱江路小学和广福五粮春希望小学将继续互相学习、相互促进、共同提高,携手共谱教育新篇。

【南片区学校】

1.万福小学到东汽小学观摩学校运动会。10月,是东汽小学集中举办读书节、艺术节、体育节以及五十周年校庆等大型活动的时间。18日,东汽小学主动联系万福小学,邀请他们的管理干部到德阳参与学校活动的筹备工作。22日,万福镇小两位德育干部来到东汽小学,学校热情接待并安排好了她们的食宿、工作。在熟悉学校环境后,万福镇小的老师随即投入相关活动,协助东汽小学德育室开展筹备工作。24日,两位德育干部全程参与了体育节开幕式,并作为入场式评委为孩子们的表演打分。晚上,一起欣赏了校园艺术节的文艺演出。通过这样的交流,让两校的管理工作共同提升。通过两校共同的努力,帮助中江县南片区的教育工作脱真贫,真脱贫,再铸辉煌。

2.中江县仓山镇小学到德阳市岷山路小学共谋发展。1023日,仓山中心校赵春宇校长一行八人到德阳市岷山路小学交流学习,受到郭恒霞校长的热情接待。在共同观看了岷小第十二届田径运动会的开幕式后,两校管理团队开展专门交流。大家共同观看了岷小的管理经验、社团建设、教学理念、教学成果专题影像资料,郭恒霞校长介绍了对仓山小学对口支援的规划,希望两校开展多形式的交流。赵春宇校长对岷小的支持表示真诚的感谢,并介绍了仓山中心校的长远发展规划,以及坚持县教育局“三化一规”建设,坚持中心校“净、静、竞、进”建设,努力打造自己的学校品牌的相关情况。

3.普兴学校到德外取经。1025日,德阳外国语学校一年一度的文化艺术体育节拉开序幕,普兴学校派出社团活动负责人及艺体老师代表观摩学习相关活动。

4.石龙乡中心校到东电外国语小学参观学习。1030日,石龙乡中心学校肖俊校长带领十余位教师到德阳东电外国语小学参观学习,受到兄弟学校热烈欢迎。东电外国语小学校长李剑为客人介绍了学校的办学理念和校园文化,东电外国语小学叶俊芝老师为了客人上了六年级语文《这片土地是神圣的》优质示范课,并主讲了《教师的功夫花在哪儿》专题讲座。

5.中江永太学校到兴隆镇中心小学开展教研。1026日,中江县永太学校胡世凯校长带领他们的教师团队来到兴隆镇中心小学校进行教育教研交流。兴隆中心小学校的梁万萍老师上语文课《唯一的听众》,杨镠老师上数学课《认识钟表》。永太学校的老师查看了兴隆的教改资料,听取了隆昌国校长兴隆课改的介绍,钟晓丽主任对兴隆班改的解读。

6.中江县兴隆中心校到庐山路学校学习。1031日,兴隆小学干部教师6人到庐山路小学观摩交流校园文化建设。

7.会龙中心校幼教到仓山镇中心幼儿园跟岗学习。115日,仓山镇中心幼儿园迎来了会龙中心学校白万能校长带领的行政班子及幼教同行。通过校园环创、早操活动的观摩,半日活动精品课堂再现等活动引导跟岗教师感受学习我园老师在各种活动中有效应用信息技术,激发幼儿兴趣,提升教育教学水平,提高教育教学的实效。特别是杜灵琴老师的小班语言活动《小兔子找太阳》、肖琴老师的中班音乐活动《可爱的小青蛙》启迪思维的巧妙设计、严谨有序的教学结构、活跃愉快的游戏过程、精炼生动的教学语言和轻松融洽的师幼互动让跟岗的教师惊叹不已,受益匪浅。

8.仓山中学、仓山镇中应德阳五中邀请参加第十二届全国主题班会活动。201811月,仓山中学、仓山镇中的领导、老师应德阳五中党委书记、校长徐永杰邀请参加第十二届全国主题班会活动。徐永杰同两校领导进行深入交流,并表示愿意和仓山中学、仓山镇中分享德阳五中的管理经验,共享学校办学成果,增强受助学校管理水平;分享优质教育教学资源(橡皮网等),实现资源共享,将帮扶工作深入推动下去。(市教科院苟振华整理)

 

 

德阳市教育局成德教育同城化工作大事记

2018年度)

【市教育局、市教科院、市直属学校】

1312日,德阳市教育学会中学外语专委会举行年会,四川省教科院义务教育所副所长、英语教研员覃文胜老师给会员们作了《核心素养在英语教学中的体现》的专题讲座,年会上成都市教科院小学英语教研员樊波老师为会员们作了《如何在小学英语教学中培养学生思维能力》的专题讲座。

2316日,德阳市教育局选派了学生科干部、教研员、教师培训中心负责人、直属学校干部、教师等20余人参加了成都市教育局组织的“文翁大讲堂”,共同聆听专家报告,共同研讨教育的热点问题。

3329日,成德教育合作会议在成都市教育科学研究院举行。德阳市人民政府专职督学、德阳市教育局师培科严康科长和师培科张正恒副科长与成都市教育科学研究院教师发展研究所领导进行了“成德教师发展合作”会谈,成都市教科院谭文丽副院长出席会议,会议由成都市教科院教师发展研究所黄祥勇所长主持,参加会议的还有教师发展所张学兰副所长及部分教研员。

444日,德阳市教育局组织德阳市直属学校中层以上干部、各相关科室负责人近20人,参加了成都市教育局在成都石室中学北湖校区举办的“文翁大讲堂”报告会,聆听了上海师范大学原校长、博士生导师、享有国务院特殊津贴高级专家杨德广教授带来的题为“教育改变人生—-我的大学校长之路”的讲座。杨德广从个人成长的心路历程谈起,讲述了如何从一个农民的儿子成长为一个大学校长的奋斗历程。他认为,在这一艰辛转变过程中,“教育”起到了决定性作用。

5415日,由德阳市教育局、市教科所组织开展的“德阳市2018年高三年级后期备考复习对策研讨活动”在德阳市工程技术学院举行 ,成都市教科院高中语文、数学、外语、物理、化学、生物、政治、历史、地理9个学科的教研员应邀围绕课程标准、考试内容、命题趋势等内容与德阳市高三年级1200名教师共同进行了研讨。

6418日,德阳市教育局组织我市直属学校21名艺术教育骨干教师参加由成都市教育局举办的“文翁大讲堂”报告会。成都市教育局领导出席并主持会议。著名男高音歌唱家,天津音乐学院民族声乐系主任,声乐教授,博士生导师赵振岭教授作了“不拘定法,扎根传统——关于中小学校园传统艺术实践漫谈”主题报告。

7423日,德阳市教科所组织我市近百名美术教师赴成都参加龙泉驿区第十四届中小学生艺术节暨学生艺术实践工作坊作品展示观摩活动,本次活动是成德同城化有关教育合作项目,我市与成都市开展的艺术教育合作内容之一。

868日,由四川省教育厅组织的2018年义务教育道德与法治、语文、历史统编三科教材培训陆续在成都金牛区举行,来自德阳市各县市区的道德与法治、语文、历史三个学科21名骨干教师和教研员人分别参加了学习培训。

9829日至31日,由成都市教育局主办的都江堰国际论坛在成都举行,受成都市教育局邀请,德阳市教育局副局长王泽源、德阳市部分学校校长出席大会。会议议题涉及职业教育与技能开发,教育信息化和生态文明与可持续发展教育。中国联合国教科文组织全国委员会秘书长秦昌威及十多位国际代表莅临会议并发表讲话。

10920日至922日,“2018年亚洲教育论坛年会”在成都世纪城国际会议中心举行,受成都市教育局邀请,德阳市人民政府专职督学严康及局机关相关科室、市直属学校、县市区学校代表四十余人参会。本次论坛主题为“构建人类命运共同体,共筑亚洲教育美好明天”。

11925日,德阳市教育局选派市直属学校中层以上干部,广汉市和旌阳区教育局和学校代表33人参加了成都市教育局组织的“文翁大讲堂”学习,共同聆听专家报告,共同研讨教育的热点问题。

12108日上午,市教育局、市科协、市教科院和省数学会、省物理学会在德阳五中天元校区隆重举行了四川省数学会德阳工作站、四川省物理学会德阳工作站授牌仪式。四川大学博士生导师、省数学会理事长彭联刚教授, 四川大学博士生导师、省物理学会常务副理事长龚敏教授以及市教育局、市科协、市教科院相关负责人出席了授牌仪式。

131018日,由成都市教育局主办的“成都市中小学美术教育研讨活动”在四川师范大学附属圣菲小学举行。德阳市教育局应邀选派的21名美术教研员、教师与来自澳大利亚研究中心客座教授Ludgero先生和成都、眉山、资阳的美术教研员、教师共300余人一起参加活动。

141018日,由德阳市教科院主办,德阳市王星名师工作室承办“成德同城化”中小学班主任论坛在德阳五中举行,成都市武侯区教科院易琼所长及武侯区优秀班主任代表与德阳市王星名师工作室成员共13人进行了专题交流,40余人参加交流讨论。

151026日,成德教育同城化教育合作对接会在德阳市教育局召开。成都市教育局副局长马海军,成都市教育局发展规划处处长魏祥明,成都市教育局高等教育与职业教育处副处长卢世展,成都市教科院改革发展研究所所长陈进,成都市教育技术装备管理中心副主任罗虹。德阳市市委教育工委委员、市政府教育督导团总督学余凯儒,市政府教育督导团副总督学吴艳,市政府教育督导团专职督学张小林,市政府教育督导团专职督学严康和市教育局相关科室负责人与会。

16118日、9日、15日、16日,根据德阳市教育局下发的《德阳市教育局关于开展普通高中学校多样化特色发展督查工作的通知》相关安排,受德阳市教育局邀请,成都市教科院党委书记钟南、成都七中副校长江宏、成都九中外国语校区原校长唐佳庆、成都市教科院中学室主任王秉蓉和成都市武侯区教科院德育所所长易琼以及成都市教育局、市教科院部分同志对德阳市20所普通高中多样化特色发展工作,进行了督查与指导。

17115日,成都天府新区教科院刘长清院长一行29人来德阳市教科院院访问交流。在座谈会上,唐永富院长介绍了我市教科院抢抓时代新机遇,实现发展新转型所做的成功探索。市教育规划办罗涛主任介绍了我市在教育科研课题开发、人才培养方面的经验做法。黄勇副院长介绍了教科院在高中集中教学视导和学科教研方面的情况。汪朝金副院长介绍了职业教育方面的工作经验。天府新区教科院的老师们还先后到德阳五中、德阳中学参观。

181123日德阳市辜晓平名师工作室成员参加由成都市成华区教育局等承办的全国中小学名师工作室联盟年会,领衔名师辜晓平选为联盟理事会理事,辜晓平名师工作室成员参加年会。

191123日成师德高特邀成都师范学院教育学院初等教育系专家对高三文科进行专题教学经验交流。

201212日上午,成都师范学院教育学院李院长带队的成师专家和成都田家炳中学部分学科带头人到成师德高指导教育教学工作。

211214日下午,成师德高特邀成都师范学院科技处处长、教育心理学教授卢雄开展《教师专业发展与教研能力提升》专题报告讲座,成师德高副校长王强善等人参与讲座。

221216日,由德阳市教育科学研究院和德阳市电教馆主办的德阳市教育质量监测及教育信息平台应用培训会在德阳五中天元校区举行,全市各县(市、区)教研部门分管领导、学科教研员以及全市各高中学校分管校长、主任、教研组长共300余人参加了会议。活动中对成都市教科院“成德同城、教育共享;智慧教育、提升质量” 为主题的成都市教育信息平台应用体验和学术交流进行了直播体验。

【旌阳区】

1311日上午,成都市龙泉第一小学教育集团·德阳市黄河路小学校联袂智慧课堂研讨暨家长开放日活动在德阳市黄河路小学校如期举行,成都市龙泉第一小学教育集团薛常成主任、钱燕飞老师、李云慧老师、德阳市黄河路小学校负责人朱炳学、分管教学的行政、课改实验组教师与“智慧教室”实验班学生及家长近160名一同观摩了活动。

2323日,北街小学一行五人在余飞翔校长的带领下到成都武侯实验小学参观学习。

3511日至13日,旌阳区教育局组织20余位音乐老师前往成都参加为期三天的“第十三届国基教育大讲堂·蓉城之春——核心素养下指向全人发展的教育戏剧研讨会”,会上聆听了来自台湾、香港、杭州等地全国知名(戏剧)教育专家的专业讲座,观摩了涵盖音乐学科在内的语文、英语等综合性教育戏剧课程。

4913日,旌阳区研培中心副所长罗国敏带领小学室负责人一行前往成都成华小学锦绣校区参加“成华区2018——2019学年度小学教学工作会”。当天,成都市熊猫路小学的课程建设经验分享中拉开了此次教学工作会的帷幕。熊猫路小学数学组和体育组的骨干教师以“新闻发布会”的形式生动地向与会人员分享了该校建构“熊猫·功夫”课程的整个过程。

5925日德阳市旌阳区教育系统干部教师10余人奔赴成都,参加了成都市教育局在成都石室中学北湖校区多功能厅举办的“文翁大讲堂”报告会。

61012日,为加快成德同城化建设,促进旌阳区美术工作室的发展,激发美术教师的绘画激情和提升专业技能。旌阳区冯伟杰名师工作室全体成员赴成都到画家杨洪、张世雄工作室参观学习。

7115日至117日,第二届全国名师工作室联盟年会暨第十二届全国中小学名师工作室发展论坛在成都市成华区盛大开幕。本次年会近千余名师工作室及上百位正高级、特级教师莅临成都市,与全国名师共同探讨教育教学发展和教师成长大计,相互借鉴,优势互补。在旌阳区研培中心组织下,全区共有15个名师工作室,23名成员参与了本次年会。

 【广汉市】

120183月,广汉市研培中心与成都双流研培中心进行协商,将在4月签订战略合作协议。

220183月,广汉市研培中心与彭州市教研室小学数学组进行商议,将于4月派出教师参加广汉小学数学课堂教学现场交流活动。

3327日,组织10名音乐教师赴成都市成华小学锦绣校区观摩学习《美丽的大森林》创意儿童剧。

444日,广汉市教培中心邀请省教育厅音乐教育专家曹良玉教授为广汉市中小学音乐教师专题培训作《中小学欣赏教学策略》,100余人参加,反响良好。

548日,广汉市研培中心幼教教研员黄晓玲参加了在四川省教育宾馆举行、由四川省教育厅举办的2018年国家级教学成果奖申报培训会议。在培训会中,省教厅基教处张正华副处长,省教科院科研负责人王真东所长进行,杨贤科老师网络申报培训。来自全省各地市州的120余名课题负责人、主研人员参加了培训。

6410日,在实验小学举行第六次小学数学课改暨“广汉·彭州”同城教研活动,130余名小学数学教师参加。彭州市教研室小学数学教研员周启华等9人前来参加活动,并上研讨课一节,讲座一个。

7411日,广汉市雒城三幼派出13名教师前往成都市第六幼儿园龙嘴园校区参观学习,参加该园《观师幼做操,思早操活动》为主题的早操研讨活动。

8412日,广汉市研培中心邀请四川师范大学计算机科学学院教育技术学硕士研究生导师,为2017年入职新教师《信息技术促进教学变革的层次性分析》专题讲座,120余新教师参加。

9413日至15日,广汉市研培中心美术教研员刘道学与成都市泡桐树小学天府校区、万春小学、武侯区教科院交流“中小学艺术馆建设及教育”课题。

10413日,广汉市研培中心与彭州市教研室就中小学美术学科学业水平测试进行了交流。

11423日,广汉市实验小学、雒城四小、雒城二小、金鱼小学赴龙泉驿中学观摩龙泉驿区艺术工作坊展示。

12427日,广汉市教育局组织美术教师培训班50名学员赴彭州部分中小学观摩、交流校园艺术馆及工作坊建设。

13418日至20日,广汉市师培中心教研员李冬梅参加了由四川省教育科学院举办的“四川省小学班主任风采展评活动”。

1441315日, 广汉市师培中心教研员魏明贵等9人参加了由中国管理科学院培训部主办的在成都电子科大附属小学举办的“小学科学名师新课堂教学观摩研讨会”。

15422日至24日,广汉市师培中心教研员李波参加了四川省教育科学研究院在双流区实验小学举办的2018年四川省小学英语课堂教学研讨活动。

16413月至415日,广汉市师培中心教研员陈春玲参加了成都国际教育培训中心组织的“部编新教材背景下小学语文课程统整与课堂创新”研讨会。

1753日,四川省关工委、中国下一代教育基金会四川工作处、教育部关工委创建办、全国规范化家长学校四川省创建办等领导一行来到广汉市实验小学调研学校工作。

1857日,广汉研培中心美术教研员与成都市青羊区教科院、武侯区教科院、金牛区教科院就四川省学业质量监测结果运用暨中小学艺术课堂教学改革发展与评价进行研讨。

1959日,雒城四小教导处组织10名青年教师到成都师范银都小学,观摩该校的小班化教育课堂教学研究暨第八届青年教师赛课活动。

20511日,第74届中国教育装备展示会在成都中国西部国际博览城开幕,广汉市电教馆组织全市中小学、幼儿园相关行政和信息技术教师170余人到会参观学习。

21514日下午,四川省校园足球办公室主任余东风带领中国足协(四川)30D级教练员到广汉市金鱼小学送课送培、指导校园足球工作。

22518日,成都大学师范学院书法教授蔡育坤先生,应邀到我市与刘道学艺术教育工作室交流中小学书法教育,并为广汉市第七期书法教师培训班作专题讲座《中小学书法教育的现状与思考》。

23522日,广汉市研培中心组织20人的德育管理干部团队赴成都石室中学参加“文翁大讲堂”活动。

2489日至14日,广汉市研培中心组织小学数学工作室部分成员13人到成都电子科大附小参加“好老师”成长密码破译培训活动。

25828日至29日,广汉市举行2018新招聘教师岗前培训,邀请四川省教科院中学数学教研员吴中林老师作专题讲座《学习行动反思 成就更好自己——新形势下新入职教师专业发展漫谈》,210名新教师参加了培训。

26828日,广汉市举行新评骨干教师培训活动,成都大学教授、《教学与教育研究》主编代显华作《教学论文撰写》讲座;四川省教科院中学数学教研员吴中林作《培育核心素养 促进学生发展》讲座,300余名新评骨干教师参加了培训,效果良好。

27828日下午,广汉市研培中心举行省重点课题《县域内中小学教师培训质量管理“DDCA”体系实践研究》现场研讨会,成都大学教授、《教学与教育研究》主编代显华受邀指导课题研究。

28914日至16日,广汉市研培中心组织小学数学青年教师提高班部分学员暨省级课题“生动数学”教学策略研究部分成员共12人赴成都参加“全国小学数学课程文化与创意教学观摩研讨会”。

29919日至22日,研培中心小学语文教研员张晓静、王俊赴成都参加小学语文新教材培训暨“微写作”研讨活动。

30920日至22日,研培中心组织31名中小学德育干部及班主任到成都维莱士酒店参加核心素养下中小学未来德育建设及班主任工作创新研讨会。

31926日至27日,研培中心蒋玉国、黄磊到成都七中参加2018年四川省教育科研新立项课题培训会。

32928日至29日,研培中心组织高中骨干教师、音乐教研员共3人赴成都参加全省艺术骨干教师培训。

331028日至112日,广汉市研培中心李传辉老师赴成都双流参加四川省培训管理者培训。

341031日,蒋玉国赴成都参加今年立项省级“融创课堂”课题开题筹备活动。

351031日,举行广汉市培训管理人员集中培训,邀请成都师范学院教授郭平作专题讲座,53名校本培训管理人员参加了培训。

361031日至112日,赵然赴成都参加全省艺术教育与管理研讨会。

37112日至4日,研培中心组织20名幼儿骨干教师赴成都参加专题培训。

38115日至7日,研培中心组织参加四川省幼儿园户外活动展评。

39119日,研培中心主任蒋玉国受邀参加成都大学学报年会。

40119日,研培中心组织高端后备人才培训班13名学员赴成都参加新高考专题培训

411114日至16日,研培中心组织10名骨干教师参加四川省初中化学优质课展评活动。

421116日,研培中心组织31名小学语文教师赴青白江参加四川省部编新教材使用研讨活动。

431116日,研培中心组织相关学校科研管理干部15人赴成都高新学校参加四川省“融创课堂”课题开题暨骨干培训会。

【罗江区】

120182月,罗江区政府与成都石室中学签署战略协议 ,石室中学为罗江开放中小学课程资源,包括备课、上课、教师培训、制度建设、学校管理等资源用于学习和借鉴; 对罗江全区教育管理干部进行提升培训

239日,成都石室中学祥云网校罗江中学网络班揭牌仪式在罗江中学举行。石室中学校长田间、德阳市人民政府教育督导团总督学余凯儒、德阳市罗江区委副书记、区长李栋、副区长周红英等领导出席,揭牌仪式由副区长周红英主持。

3320日上午“成都石室中学祥云网校罗江中学网络班”在罗江中学正式开通使用。

442日,石室中学副校长赵清芳到罗江中学举办的罗江区语文骨干教师培训会上上示范课。

5423日至27日,罗江中学高二年级组长张勤、青年教师王毅、李莉、罗丹到石室中学跟岗培训一周

6517日,罗江中学全体高中语文教师赴四川省石室中学北湖校区,参加“走进成都市‘未来教育家’——赵清芳老师《史记》教学的实践与探索”教研活动。

7525日,石室中学网校教师到罗江中学开展网班同课异构教学并举办培训。

8611日至15日,罗江中学教导处张五一主任、教师梁凌霄、刘崇富、张腊梅到石室中学跟岗培训;罗江中学的石室中学祥云网校网班每个年级均开通网班2个并使用网校资源共享。

9816日,罗江中学选派数学、物理各2名学生参加石室中学夏令营活动;

10914日,罗江中学陈雪峰带领13名教师到石室中学参加网校联合教研活动。

11109日,作为罗江区政府柔性引进人才战略的一项重大举措,石室中学祥云网校在罗江组建网班。罗江区潺亭中学2018年秋期网班教师第一次培训如期开展,新一届网班教师对成都石室中学祥云网校努力打造同步课堂、同步教研、同步检测、同步培训、同步资源的“五同步”共享平台表示将积极学习和利用,做新时代的智慧教师。经过一学期以来的积极探索和试运行,学校目前共设置网班4个,网班教师20余人,覆盖各年级各班和各个学科。

121015日,罗江中学生物教研组参与成都石室中学祥云网校教研互动;周小刚带领新入职青年教师7人到石室中学学习交流。

13111日,成都石室中学祥云网校罗江区教学交流活动在深雪堂初中开展,罗江中学教师代表参加了活动

141214日下午,在成都高新区教师发展中组织下,成都七中语文教学名师廖晓玲老师应邀到罗江中学,进行了一场初中语文阅读教学的专题讲座。罗江中学、鄢家初中、新盛初中近四十名语文老师聆听讲座。

【绵竹市】

1413日至415日, 师培中心教研员魏明贵等9人参加了由中国管理科学院培训部主办的在成都电子科大附属小学举办的“小学科学名师新课堂教学观摩研讨会”。

2418日至420日,师培中心教研员李冬梅参加了由四川省教育科学院举办的“四川省小学班主任风采展评活动”。

3422日至424日,绵竹市师培中心教研员李波参加了四川省教育科学研究院在双流区实验小学举办的2018年四川省小学英语课堂教学研讨活动。

4413日至415日,师培中心教研员陈春玲参加了成都国际教育培训中心组织的“部编新教材背景下小学语文课程统整与课堂创新”研讨会。

5510日至13日,在成都空军礼堂参加由德阳市教育学会组织的核心素养下指向全人发展的教育戏剧,参加人员有绵竹市教师培训中心教研员何剑青,李波。

658日至510日,在成都参加由四川省教科院组织的中小学综合实践活动课程试验区推广活动,参加人员绵竹市教师培训中心教研员魏明贵。

7610日至613日,绵竹市教师黄薇、陈建碧在成都参加由学前教育专委会组织的中国学前教育学术年会。

88910日,绵竹市高中骨干教师在成都市金牛宾馆参加了四川省教育局厅办公室组织的关于开展新修订普通高中课程和课程标准培训。

91011日至1014日,在西南交大,参加由成都国基教育培训中心组织的“核心素养背景下小学语文课程创新”暨“一师一课程”研讨会,参加人员何剑青、 陈春玲。

101012日至14日,在成都双流棠湖中学参加由四川省教育科学研究院组织的四川省第四届新高考改革学科论坛,高中英语、历史、生物,参加人员陈家明、林道德、程祥平、周国春。

111018日至1021日,在西南交大,参加由成都国基教育培训中心的“核心素养背景下小学数学课程创新”暨“一师一课程”研讨会,参加人员张建玲。

121018日至20日,在成都金牛宾馆参加由四川省教育科学研究院组织的小学科学教材培训,参加人员魏明贵。

13111日至4日,在成都西南交大参加由成都国基教育培训中心主办的“幼儿园戏剧与音乐教学游戏化”研讨活动,参加人员陈建碧。  14115日至7日,在索菲斯民族大酒店参加由四川省教育科学研究院主办的“四川省 2018年幼儿园户外活动省级展评活动暨教研员会,参加人员陈建碧。

151115日至18日,在成都西南交大参加由成都国基教育培训中心主办的“全国中小学创新主题班会课”研讨活动,参加人员范俊。

16123日至8日,在成都师范大学参加由四川省教育厅主办的“四川省学前教育教研员培训”活动。参加人员绵竹市教师培训中心陈建碧。

17124日至7日,在成都金堂参加由四川省教育科学研究院主办的“四川省2018年中小学体育优质课展评比赛”活动。参加人员绵竹市教师培训中心彭涛。

【什邡市】

167日,什邡市第二幼儿园教师周艳老师在成都市千禧大酒店参加2018年四川省幼儿体育教师的培训班。

2920日,什邡市第二幼儿园教师参加成都市范围内教学交流活动。

3922日至923日,什邡市第二幼儿园张弘老师和龙莉萍老师到成都市参加四川省4.0版本(升级版)幼儿园档案管理专项培训--高级研修班。

4915日至916日,什邡市第二幼儿园园谭思娅老师和白琳老师到成都市参加由西部幼教论坛主办的2018全国幼儿园“课程视角下的教师专业发展”研讨会。

5112日至114日,什邡市第二幼儿园周艳、陈淑、黄静、张佳、文静、喻思祺老师到成都市参加“关于举办第十三届‘国基教育大讲堂·蓉城之秋’‘幼儿园戏剧与音乐教学游戏化’研讨会。

6116日至7日,什邡市第二幼儿园周艳老师和陈颖老师到成都参加四川省2018年幼儿园户外活动省级展评活动暨教研员会。

【中江县】

139日,中江继光实验学校受四川省新创教育研究院邀请,参与该院省级课题《四川省中小学语文随课微写理论与实践研究策略》的研究,并与成都市泡桐树小学、成都市双流区实验学校、成都市锦西外国语学校等53所川内学校结成“随课微写”研究共同体。

2324日至27日,第二届中国数学名师教学创新研究大会在成都双流中学隆重举行,来自全国各省、市、自治区的300余名专家和一线中学优秀教师出席,中江教科所杨顺友参会。

348日上午,在中江县实验中学进行的国培计划“(2017)中江县初中英语第三次送教下乡活动中来自成都市锦江区盐道街学校英语学科名师李想,在活动中上阅读教学课。

4423日,成都市第十三幼儿园与中江县人民路幼儿园中江县进行结对帮扶活动。

5515日至16日,四川省2018年小学语文“整本书阅读”优质课观摩活动在中江县继光实验学校隆重举行,此次活动由四川省教育科学研究院主办,德阳市教育科学研究所、中江县教育局协办,中江县教育科学研究所、中江县继光实验学校承办。这是四川省小学语文优质课竞赛首次在县级城市举行。中江县教育局、教科所、继光实验学校上下联动,为全省“小语人”呈现了一场学术的饕餮盛宴。   6825日下午,成都市锦西外国语实验小学校副校长、四川省特级教师、中小学正高级教师,四川省首批名师工作室领衔人李海容老师到继光实校进行讲座。

71017日上午,国培计划(2017)中江数学第五次送教下乡培训活动在东北镇中学拉开帷幕,四川省教育科学研究院普通高中教育研究所吴中林所长到会指导。

81024日,成都市泡桐树小学四年级47名学生及部分家长来到中江县石垭子小学校开展陶艺游学活动。

91025日,继光实验学校郭主任带领语文组四位老师到成都市泡桐树小学观摩学习“京蓉两地教育家交流活动”。成都市“未来教育家”学员,北京市第二批名校长工程指导专家及学员,泡桐树小学及盟校教师代表参加活动。

101029日上午,由中江县教科所主办,中江县人民路幼儿园承办的以“环境创设与区角活动”为主题的中江县2018年秋幼儿园教学研讨会在人民路幼儿园召开。本次活动成都市第十三幼儿园专家团队还应邀到现场做指导、为全县参会教师做专题讲座。

111122日,第11届泡桐树教育集团”1+x聚焦核心素养,着力智慧课堂”英语教学展示活动在泡桐树小学南区举行。泡桐树集团学校及联盟校近百人参会,中江县继光实验学校作为成都市泡桐树小学联盟校受邀参会,继光实校英语老师吴璇在活动中献课。

121226日,在继光实小进行的“国培计划”(2017)中江县工作坊线下集中研修中四川省成都市青羊区教科所刘大春副所长作了《教师工作坊的运行与项目研究》的讲座。(市教科院辜晓平整理)

 

 

2018中国基础教育年度报告》精要版

编者按:2017年,人民教育编辑部首次发布《中国基础教育年度报告》,反响热烈。2018年,中国教育报刊社人民教育编辑部联手中国教育报刊社·中教传媒智库重磅出击,全新视角,带您一览2018年中国基础教育年度热点、难点、痛点。6大领域、21个热点,更有20多名教育专家的专业研判和建议以及40个区域、学校典型案例……我们期待,这份精要版《2018中国基础教育年度报告》引发您回顾、思考、批判和展望,未来教育之路,我们一起同行。

一、2018:基础教育力破难题

20189月,全国教育大会召开,习近平总书记发表重要讲话,为新时代基础教育改革发展提供了价值引领和根本遵循。

2018年,基础教育政策继续在促进公平、提高质量两大目标上着力。

在促进公平方面,在最热点最薄弱最紧迫的环节用力。

中共中央首次下发面向学前教育的文件,明确学前教育的公益普惠属性,遏止非公办园过度逐利行为。

义务教育城乡一体化加快推进,义务教育大班额、超大班额比例持续下降,实现了近10年来最大降幅。

普及高中阶段教育取得积极进展。

在提高质量方面,在关系到教育质量最基础、最能动、最关键的决定性力量上着力。

中共中央首次出台面向教师队伍建设的文件,对教师队伍建设展开顶层设计。

中小学校党建走向规范化,德育越来越注重系统性、专业性和实践性。

“健康第一”的思想越来越深入人心。

美育精神渗透进课程乃至学校文化。

劳动教育进入区域和学校教育的重点关注视野。

课程教材教学评价突出体现国家意志。

从中高考和质量综合评价等关键环节入手,力破“五唯”。

2018年,基础教育发展整体上呈现出向深度挺进的态势:育人方向更明晰;育人目标、体系更全面;育人方式、育人环境、育人制度更强调整体性;基础教育改革更深入、科学、专业。

二、树立全面育人观,坚持正确的办学方向

我们的研判:

广大中小学校自觉把立德树人根本任务放在首要位置,对“培养什么人”有着清晰认识,也面临一些顽瘴痼疾:

人的全面健康发展观还没有成为全社会的教育共识;

片面的以分数为单一指标的评价观依然主导着不少地方的教育政绩观、学校质量观;

价值观教育不仅面临着多元思想的严峻挑战,也面临着无孔不入的信息生活的巨大考验。

我们的建议:

要在改革教育评价上下功夫。破除“五唯”顽疾,从根本上解决教育评价指挥棒问题。解决德育评价的科学性和硬度问题。

推动党政主要负责人研究教育,扭转不正确的政绩观。

党建工作进一步提高规范化水平。健全党建工作管理体制,加强中小学党建工作评价体系研究,出台党建工作规范。

德育要突出体系化、专业性和实践性,敏于时代变化,加强思想政治理论课教师队伍建设,提升职业地位。

案例1:创新方式学习“长征精神”

复旦大学附属中学大胆创新高中思想政治课。在重温“长征精神”单元学习时,教师为学生准备了埃德加·斯诺(美)《西行漫记》中的《斯诺眼中的“东方魔力”》一文。文中描述了中国工农红军在长征途中,为实现具有正义、平等、自由、人类尊严的生活而进行的艰苦卓绝的努力和斗争。斯诺在书中写道:“这种艰苦的生活作风会产生一种无往而不胜的伟大力量——东方魔力。”

讨论阶段,教师在PPT上呈现了油画《长征》组图,延展渲染讨论的时空背景;还编制讨论问题链,引导学生的理性思考:这样的“东方魔力”今天还在吗?我们还走在长征的路上吗?当我们今天再来看这幅油画的时候,对长征还仅仅只是一种遥远的印象吗?新时代的长征路上,我们需要怎样的精神力量?在热烈的课堂讨论过程中,学生能够独立思考问题,在对文本、油画进行分析的过程中,针对问题准确使用中华优秀传统文化与民族精神的相关学习内容,有逻辑、有事实依据地表达观点或表明态度,艺术地对学生进行了热爱社会主义祖国教育。(来源:《人民教育》2018年第23期)

案例2:突破课堂局限,培养大爱大德大情怀

在北京一六六中学,“模拟政协”是一个具有特殊意义的学生社团。学生参与校务管理,针对学校发展状况年均提案百余件。学生还走出学校,列席市政协十二届三次会议、市政协雾霾治理问题提案办理协商会;与政协委员面对面交流提案;参与政协委员的提案调研工作等。这些历练,让学生突破课堂、教材的局限,在真实而又生动的实践中锤炼社会责任感与使命感,进而升华为胸怀天下、心系国家的大爱大德大情怀。(来源:《人民教育》2018年第22期)

案例3:党建标准化的管理制度创新

山东省潍坊市教工委出台《中小学校党建工作标准化建设意见》,聚焦“三个如何”(即党的政治核心作用如何体现、党组织战斗堡垒如何建设、党员先锋模范作用如何发挥)和“四个融入”(党建工作融入立德树人全过程、融入教育改革全过程、融入构建现代教育治理体系全过程、融入办好人民满意教育全过程),梳理了56项工作指标、217项具体行动纲要、506项问题清单。

潍坊中小学都设有重大事项党组织研究前置制度,学校必须集体研究的20项重大事项要先经党组织研究,再经党员教职工讨论后提交教代会审议。为建设过硬的党支部,潍坊探索推行学校党支部书记、党小组长任职制度和后备培养制度;建立月度优秀共产党员推选活动,建设1000个青年党员教师先锋岗;聚焦培养社会主义合格建设者和接班人,评选万名“红心向党”优秀学生。(来源:《中国教育报》2018912日)

案例4:民办教育高擎党旗

广东湖州吴兴区从三个方面推动民办教育党建工作。

一是成立区民办教育协会党委,将11所民办学校党组织从属地管理调整到协会党委统一管理,同时选派5名区教育局党员干部担任民办学校党建工作指导员,实现块状管理向条线直管转变。在民办学校年检审查时,同步检查党建工作台账。

二是创建“红领监护人”党建工作品牌,由学校出资人、党员教师、区教育局和关工委党员干部、党员家长志愿者组成“红领监护人”团队;推行党员教师亮身份、亮职责、亮承诺、亮评议、亮点评,主动接受监督;坚持“党带群团”“以团带队”“以队带童”。

三是将“党员人才工程”嵌入民办学校领域,实施“双培养一推选”计划,建立青年导师帮带制,推行“党带青”“老带新”模式,制订个性化培养方案。推行支部小型化建设,将党支部建到年级组、教研组和备课组。(来源:广东省教育厅官网)

案例5:开辟班主任晋升新通道

山东青岛开通班主任晋级通道,除了一级教师、二级教师职称序列之外,建立初级、中级、高级班主任和暑期班主任职级序列,意在增强班主任荣誉感,鼓励长期连任。

为解决班主任的“职业倦怠”和“专业成长”两大问题,青岛在新教师培训中增加班主任岗前培训,采用“集中培训+跟岗实践+返岗实践”相结合的混合式培训模式;设立班主任节;开展主题班会优质课评选;举办各级班主任工作论坛等。(来源:《人民教育》2018年第19期)

案例6:创建研学旅行模式

湖北麻城各校总结出一套“3+6”研学旅行活动模式。

活动前,三会六备。“三会”即教育局等单位的联席会议,学校校委会、班主任会和教师会等系列会议,家长听证考察会议;“六备”即备主题、备线路、备安全、备研学点、备知识、备问题。

活动中,三看六感。“三看”即跟团教师、家长随时关注每个环节及每位学生,重点看学生的身体状况和活动状况、服务单位的服务状况。“六感”即引导学生用耳听、用眼看、用脑想、用口问、用笔记、用手拍(拍摄)。

活动后,三评六展。“三评”:一是学校评优秀成果和个人、团队;二是所有参与者评研学点和基地、线路;三是教育局评选研学工作先进单位、表彰优秀教师和优秀研学课例。“六展”即六种反馈方式,谈、写、讲、画、编、晒。(来源:湖北省教育厅官网)

案例7:从学英雄到做英雄

浙江省平湖师范学校附属小学把英雄教育明确定位于理想信念教育,55年英雄教育工作扎实。既学习革命战争年代的英雄,也学习新时代的英雄;既学习身边的英雄,也让教师成为孩子的英雄,让孩子成为自己的英雄。每年举行庄严神圣的“英雄中队”命名仪式。同时,通过讲故事、编诗歌、出专刊等形式,在校内外常态化开展。以英雄精神为引领,设计了“修德文化”“修礼”“校庆文化”等7大类22项子课程,编制《飘扬英雄的旗帜》《英雄精神代代传》等校本教材。开发“争幸福成长卡,做附小小英雄”评价体系,涵盖行为规范、学科过程学习、社会实践、家庭生活等维度,让英雄回归小学生日常生活。(来源:教育部)

三、补齐短板,努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育

我们的研判:

一方面,缩小城乡、区域、校际、群体之间的教育发展差距这些年有所改观,但稍有疏忽或不慎,就会有差距拉大的可能;

另一方面,办让人民满意的教育任重道远。

我们的建议:

——教育系统要主动作为,向各级党委政府、向全社会把“两个大计”讲清楚、说明白,使教育优先发展真正成为全党全社会的思想共识和统一行动。

——加快制定学前教育法,推动学前教育走上依法办园、依法治教的轨道。

——通过督政等方式推动地方政府加强对城乡义务教育一体化发展的重视和履责。

——普及高中阶段教育要精准发力:

聚焦中西部贫困地区、民族地区、边远地区和革命老区等高中教育这一“底部”;

聚焦家庭经济困难学生、残疾学生和进城务工人员随迁子女3类人群等重要对象;

聚焦普通高中大班额比例高、职业教育招生比例持续下降、学校运转困难等影响高中教育健康可持续发展的突出问题。

案例8:政府主动作为,建好学前教育公益普惠发展的保障机制

成都是教育部确定的学前教育改革发展实验区。近年来,成都市政府主动作为,为学前教育发展提供强有力的支撑。

成都率先将“两为主”(以公共财政投入为主,以公办和公益性幼儿园为主)发展原则以行政规章的形式固定下来,明确了政府发展学前教育的主导责任。还修订编制了《成都市普通中小学、幼儿园(公办)布局规划(2017-2035年)》,对标北京、上海等国家中心城市,将中心城区幼儿园千人学位数标准由28/千人提高至31-33/千人。如今,成都已经提前完成了2020年普惠性幼儿园覆盖率80%的目标。(来源:《中国教育报》20181125日)

案例9:立法先行,推动学前教育规范、有质量的发展

早在1986年,江苏省就制定颁布了《江苏省幼儿教育暂行条例》。但随着经济社会的快速发展和急剧变化,学前教育事业渐渐难以满足广大人民群众的需求。目前,江苏省人大已经将修订学前教育条例纳入立法进程,着重在以下方面继续深化体制机制改革:

1)完善政府主导的管理体制,在修法时将提高学前教育管理层级,建立省市统筹、以县为主、县镇(街道)共建的管理体制;(2)完善均衡普惠的公共服务;(3)完善资源规划建设机制;(4)完善有质量运行的投入机制;(5)完善师资队伍发展机制;(6)完善质量提升长效机制。普遍建立课程方案审议制度,对幼儿园课程进行适宜性改造,等等。(来源:《人民教育》2018年第9期)

案例10:扩充城镇义务教育资源消除大班额

河南义务教育学校数、在校生数均占全国总数的近1/10,由于城镇化快速发展,大班额问题在2013年达到最高峰。

2014年以来,河南投入448亿元完成新建、改扩建学校3539所,新增校舍面积2179万平方米,新增学位232万个,同时加强农村寄宿制学校建设,全面改善义务教育薄弱学校办学条件,让农村孩子在家门口上好学,缓解了城镇学校入学压力。截至201810月,河南大班额、超大班额分别比2013年减少了3.51万个和2.62万个。

2018年是河南省强力推进扩充城镇义务教育资源五年计划的收官之年,全省计划新建、改扩建城镇中小学450所,确保年底前完成消除大班额目标任务。按照规划,到2018年底,河南66人以上超大班额的比例控制在5%以内,到2020年超大班额全部消除。到2020年底,全省56人以上大班额比例控制在10%以内。河南近年来每年安排5000万元奖励资金,实施扩充城镇义务教育资源五年计划和消除大班额专项规划。(来源:《中国教育报》2018213日,20181220日)

案例11:一体化办学解“乡村弱城镇挤”

重庆市永川区在14所城乡学校创新开展一体化办学试点,在城乡教育同步方面打出一系列组合拳:创新“互联网+教育”模式,建成教育城域网,配备云课堂、班班通等,智慧教育基础条件和应用能力全面提升;创新开展城乡学校对口帮扶、领雁工程,实施片区教研,创新推进卓越课堂、实践大课堂“1+5”行动计划,初步形成了义务教育发展与城镇化进程同步推进、基本协调的格局。(来源:《中国教育报》201884日)

案例12:乡村小规模学校也可以办成中国未来教育的样板吗?

只有118名学生的浙江省淳安县富文乡中心小学,把20余间大小、功能相似的教室,变成了6间标准教室、3间综合性专用教室(科学、美术、音乐)和1间人文讲坛(接待室、家长课堂、社区活动)。教师办公用房空间改建成8279平方米的管理及行政人员办公室和教师交流活动室,教师的日常办公都在标准教室,以便促进协同教学和全科教师的培养;多出来的空间则主要用于建设公共空间,既是学生玩耍、活动的空间,也是交友、学习的空间,教师教研将通过跨地区合作方式解决。这是基于未来教育视野和全新学习理念建立起来的新型乡村小规模学校。校长姜蔚颖认为,未来乡村学校将是充满现代气息、充满童趣、沐浴自然和弥漫文化的。(来源:《人民教育》2018年第21期)

案例13:青海高中阶段教育普及攻坚计划的目标和举措

青海省加大教育投入,推进高中阶段教育普及发展。改、扩、新建学校68所,其中普通高中45所、中等职业学校23所。稳妥实施改革,推进高中阶段教育协调发展。积极推动职业教育专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程、毕业证书与职业资格证书、职业教育与终身学习的“五个对接”。进一步打通中职升高职的立交桥,增强职业教育吸引力,努力实现普职比大体相当、协调发展。(来源:青海省教育厅)

四、直击薄弱环节,提升教育质量

我们的研判:

提高质量是教育改革发展的核心任务,目前存在一些薄弱环节:

教师积极性不够,专业素养有待进一步提高;

体美劳教育在部分学校没有得到足够重视;

学生全面而有个性的发展受教学方式、评价方式等多重因素制约。

我们的建议:

——大力提升教师队伍整体活力。

在编制配备方面,加大统筹配置和跨区域调整力度;

在完善准入和退出制度方面,深化中小学教师资格考试和定期注册改革;

在教师职称岗位管理方面,适当提高中小学中高级教师岗位比例;

在深化考核评价制度改革方面,突出师德和教育教学实绩要求;

健全教师工资待遇联动机制,让教师有更多的获得感、幸福感。

——体美劳教育应有刚性要求。

必须把道德品行、体质健康和运动技能作为评价中小学生的重要标准,纳入学生综合素养评价,纳入政府、教育部门和学校的督导评估。

建立体美劳课程刚性管理机制,保证开齐开足体美劳课程。

——基于学生个性发展需要提供多样的教学、评价方式。

学校要更加重视综合实践活动课程的开发与实施;

重视劳动教育,拓展教育资源,实现教育与生产劳动和社会实践相结合;

不断探索自主、合作、探究以及项目式学习、深度学习、场馆学习、跨学科学习、创客学习等多样方式。

案例14:于漪:师德与师能兼备的典范

在庆祝改革开放40周年大会上,来自上海的90岁老教师于漪获改革先锋称号,成为100位改革开放杰出贡献者之一。她写下了400多万字的论文专著,上了近2000节的公开课,她的名字与语文,与教育紧紧联系在一起,她赢得了同行和学生的一致尊敬,她的一生都在三尺讲台坚守,胸中却怀有江河世界,她是一名真正的老师,也是中国教师杰出的代表。1978年的“教文育人”,1996年的“弘扬人文”,于漪提出的这两次语文教育改革思想,都在教育界产生了重要影响,至今仍有强烈的现实意义。她对“长着中国脸,不是中国心,没有中国情,缺少中国味”的现象十分忧虑,强调教育要培养具有“中国心”的现代人,“我们的孩子对于自己的文化要有所认知”“我们一定要培养学生的文化自信”。至今,于漪共带教了百余名全国各地的青年教师。于漪的教育理念通过他们让更多学生受益。她说,“老师成大才,能够在更广阔的社会层面上影响孩子,也是育人!”60年的教育生涯,她没有一天停止过对教育的探索,“我深深体会到教育的生命力在于教师的成长,而教师的真正成长在于教师个人的内心觉醒”。(来源:解放网20181218日,《人民教育》2018年第24期)

案例15:李芳:用生命完成最后一课

在失控三轮车冲向学生的那一刻,李芳老师用自己的血肉之躯,挡在死神与学生之间,将生命定格在伟大的瞬间。李芳是河南省信阳市浉河区董家河镇绿之风希望小学教师。中师毕业后,她选择去董家河最偏远、条件极其艰苦的黄龙寺小学教书。从教29年,她始终没有离开过乡村小学的讲台。在日常生活和工作中,她单纯实在、不争不抢、宽厚大度、真诚待人。在学校,哪里需要老师,李芳就去哪里。近几年,学校准备给她评高级教师,给她一些荣誉,她都推辞了。她说:“农村教育需要年轻人,他们比我更需要这些激励。”直到李芳牺牲,仍然只是一级教师。班里1/3的学生都是留守儿童。天冷了,她要告诉孩子多穿衣服;放假了,她要提醒孩子不要玩水玩火;学生没钱回家,她要给学生买车票;去学生宿舍,她要特地换上走路声音小的软底鞋……616日,近5000人为她送行。(来源:《人民教育》2018年第17期,河南报业大河报客户端201873日)

案例16:为什么南通能培养出那么多名师?

南通向全国输送了许多名师,然而南通教育并没有因为名师“出走”而变得黯淡,反而名师如雨后春笋般源源不断被培养出来。原因之一是选拔最优秀的学子成为教师。在南通人看来,本地优秀的初高中毕业生能否填报师范学校,对南通教师队伍建设而言是关键一环。除了免费、严格,培养的质量才是关键。南通使出两招,第一招是全科化培养。第二招是专门成立南通市教师发展学院,依托其强大的名师资源、培训平台,承担起职前培养与职后培训更深层次融合互动的职责,系统组织全市名师进大学兼职教授、兼职师范生导师。(来源:《中国教育报》2018525日)

案例17:发掘传统体育文化育人价值

近年来,在赛事引领下,上海市近200所大中小学组织开展了龙舟、龙狮、风筝等文化体育活动,极大丰富了学生课余体育活动内容,搭建了优秀传统文化进校园的育人平台。据了解,上海将继续以“龙文化全能赛”为抓手,通过对中华优秀传统文化的阐释以及丰富的展现内容,将优秀传统文化教育形成常态化活动,让学生在参与比赛的同时,感悟文化、尊重和传承优秀民族文化。加速推进“小学体育兴趣化、中学体育专项化、大学体育个性化”改革,深入挖掘中华优秀传统文化的育人价值,发挥课余体育锻炼在强健体魄、价值塑造、团队意识、精神养成等方面的作用,培养诚信、自信、具有顽强精神的时代新人。(来源:上海教育新闻网201864日)

案例18:把美育工作作为评价、考核学校工作的重要指标

重庆市实施制度创新计划,开展音乐、美术学科纳入学生学业水平考试试点;建立学校美育经费保障机制,多种形式筹措资金,保障美育活动广泛开展,积极筹措和利用社会资金对农村中小学美育“走教”教师给予专项补贴。强化学校美育考核督导,各区、县将美育工作作为评价、考核学校工作的重要指标,学校将美育工作纳入教师评价体系,政府教育督导机构定期开展专项督导检查,督促各方面履职尽责,推动学校美育健康发展。(来源:教育部官网20181119日)

案例19:培养学生的劳动素养

黑龙江省牡丹江立新实验小学的“劳动育人”特色始于1958年。21世纪,学校将培养人的劳动素养放在首位,以“劳动自治、劳动逸美、劳动焕新”为行动支点,促进学生在“行动”中增长自我服务与服务他人的本领,培养学生美己美人的情怀和懂美会美的品位,让学生树立想到即行动的研究意识和探索精神。(来源:《中国教育报》20181024日)

案例20:高中课程标准强调与高考改革有机衔接

新的高中课程方案和课程标准,在教考关系方面把学习内容分为必修、选择性必修和选修三类,与高中学业水平考试、统一高考相关要求以及学生兴趣特长发展需要相适应。在考试命题方面,各学科细化了评价目标,加强了对学科素养的测评指导。在课程实施方面,充分吸收了高考综合改革先行试点省份的经验,加强了对学校学生发展指导制度、选课走班教学制度、综合素质评价制度等方面的指导,并有针对性地提出了相关教学管理要求、条件保障措施等。(来源:教育部官网2018116日)

案例21:提高课程的多样性、选择性和探究性

上海中学课程改革紧跟上海课改方向,为提高课程的多样性、选择性和探究性,将课程分为三大板块:德育课程、学习领域课程与优势潜能开发课程。三大板块都有基础型与发展型两部分,既各有侧重又相互联系。德育课程重在“立德树人”,学习领域课程构建重在“聚焦志趣与夯实个性化知识基础”,优势潜能开发课程构建重在“志趣引领下的优势潜能认识与开发”。优势潜能开发课程是在德育课程、学习领域课程基础上的进一步深化。(来源:《上海课程教学研究》2018年第9期)

案例22:基于学科育人功能的课程综合化实施与评价

重庆巴蜀小学实践并凝练的“学科+”,一方面基于学科、重视学科、依托学科,从学科出发充分发挥各学科育人功能,防止“去学科化”倾向;另一方面,“+”依托学科又不拘泥于学科,链接学生完整的生活,链接新技术发展,并以学生现实情景中的问题链接起不同学科,综合运用跨学科知识解决实际问题。这一路径强调国家课程的权威性及校本化实施的必要性,强调学科课程全面育人的基础性作用;同时,通过综合化路径实现全方位的整体育人功能。(来源:《中国教育报》2018710日)

案例23:生涯教育的着眼点绝不仅仅是“选考”

北京市第十一中学从2004年开始探索生涯教育,认为生涯教育的着眼点绝不仅仅是“选考”。学校通过“价值观引领价值观、生涯渗透生涯、生命感动生命”,引导和激励学生对自己的未来进行积极规划设计,唤起和激发学习者自主学习、自主发展的内在动力。

学校在开设生涯课程的基础上,系统架构了全员参与的学生发展指导体系。行政领导、专家、学术委员会共同决策,提供整体规划和智力支持。具体由导学中心的专业团队和班级组导师团队执行,为学生发展提供个性化辅导和专业支持。生涯教育的专业课程由专职教师实施,围绕生涯适应、生涯探索、生涯管理、生涯规划四个模块开展课堂教学,进入课表,全员必修。学校持续为初始年级建立学生成长档案。通过与互联网的深度融合,初步构建起高一起始年级的生涯大数据。(来源:《现代教育报》2018613日)

案例24:从学习空间升级到育人方式变革

浙江大学附属中学以信息技术支撑和引领学科教室建设,创新性开发出“互联网+智能学科教室”新格局,实现了分层走班教学常态化、专业化,顺应了新高考改革下育人模式转变的新形势,在拓展学习空间、创新课程资源、突破师资瓶颈和实现个性评价等方面实现新突破,在人才培养上走出一条可借鉴推广的实践之路。

变革后的育人空间不再受限于“校园内的教室”,信息化+学科功能教室创新为师生提供了立体化的无界教学“大”空间。(来源:《人民教育》2018年第15-16期)

案例25:营造数字学习环境,探索智慧学习模式

湖北省武汉市江岸区长春街小学,一是创建数字学习环境。利用“网络录播平台”、“班班通”管理平台,便捷实现两个校区和班级之间全校性授课教学。自主开发“长春街小学选课平台”,引进“V校管理平台”,采用V校+可视化的运用模式,智能化管理学校。二是探索智慧学习模式。将新理念、新技术、新媒体与课堂教学深度融合,初步探索了自主探究、情景互动、跨界创造等智慧课堂学习模式。例如通过跨界将图形模块编程软件与传感器结合,开设了Scratch课程;将工程技术与信息技术结合,引进乐高、慧鱼等课程,构建“智能与创造”校本课程体系等。三是推进智能学习普及。全校师生和家长全部拥有自己的个性化学习空间,同在云端享漫步,同在云端话教育。(来源:湖北省武汉市江岸区长春街小学)

案例26:上海教育信息化2.0:深度学习、学校变革、智能治理

20189月,《上海市教育信息化2.0行动计划(2018-2022)》正式发布,在落实完成教育部提出的“三全两高一大”发展目标基础上,提出以大规模因材施教和个性化学习为抓手,统一实施教育城域网接入互联网,建设上海教育云,实现教育数据统一管理,优化教育信息化项目治理,创新数字教学资源建设模式,全面推进数字学校建设,培育新时代教育信息化应用标杆学校,创新大规模智慧学习平台资源供给模式,落实网络与信息安全保障,推进师生信息素养全面提升等建设目标。(来源:《人民教育》2018年第13-14期,上海教育网站)

案例27:“AI+梦想空间·人工智能实验室”落户雄安

雄安新区首个“AI+梦想空间·人工智能实验室”落户北京中关村第三小学雄安校区。约150平方米的实验室共投放有机器人、无人机、3D打印设备及智能游乐园等10余类人工智能产品,可供约15名孩子进行学习、编程、创作。在人工智能背景下,学校确立了建设“本体学校、数码学校、云学校”三位一体的校园形态战略目标,建立创客发展中心,开设3D打印、榫卯结构、编程、机器人等选修课,引导学生运用最新技术手段探索未来和未知世界。此外,学校构建起“数码空间”,促进学校与社会的对接;打造并推出“企业·家”活动,同北京高新科技企业联手,将学生的创新创造成果应用到企业发展;将科技专家请到校园,引领学生不断拓展自主探索空间,从而推动新一代人工智能在学校的推广与应用。(来源:综合微信公众号“雄安发布”“北京教育播报”等)

五、重点突破,推进教育体制改革

我们的研判:

教育评价是教育领域综合改革的关键环节。如何在高考综合改革试点的基础上提炼出可供推广有效经验、做法,甚至是误区与失败的经验,是高考综合改革继续深化的重中之重。

学校治理是激发办学活力的关键环节,目前校长职级制改革尚没有到位,基层校长对人事权和财务权方面的约束感受尤其强烈。

一些地方在义务教育发展中出现了公民办发展失衡、履行政府职责弱化等突出问题。民办教育也存在办学定位不准、办学特色不明、办学行为需要进一步规范等现象。

我们的建议:

——要撬动评价制度改革,建立以立德树人为导向的科学评价体系。

——高考综合改革要确保平稳落地,一方面要稳步扩大省份,另一方面要大力推广改革试点形成的制度成果。

——大力激发公办学校的办学活力:

改革公办学校体制机制,依法保障学校自主权;

推行校长职级制,倡导教育家办学;

加强学校教师队伍建设,确立良好的师生关系;

加强家校沟通,确立家长与学校之间的开放关系。

——着力优化公民办学校的结构关系:

规范办学体制,规范民办学校招生行为,实现公民办学校在合理的竞争中有序发展;

推动民办学校分类管理改革向纵深发展。

案例28:上海将综合素质评价结果作为高中阶段学校招生录取的重要参考

《上海市进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革实施意见》规定:上海将完善初中学生综合素质评价制度,评价内容包括品德发展与公民素养、修习课程与学业成绩、身心健康与艺术素养、创新精神与实践能力等。综合素质评价结果将作为初中学生毕业的必要条件,并作为高中阶段学校招生录取的重要参考。为此,上海将建设初中学生综合素质评价信息管理系统。(来源:《中国教育报》2018327日)

案例29:学生实践活动情况将成北京中高招重要参考

北京市教育部门下发《关于依托社会大课堂完善中小学实践育人体系的指导意见》。根据意见要求,未来北京市将把目前在基础教育阶段开展的9项学生实践活动,整合为社会大课堂实践活动和课后服务两大类。将以社会大课堂资源平台统筹各类学生实践活动资源单位,对资源单位进行分类管理,完善准入、管理、考核标准,开发统一的资源管理平台和学生实践活动服务记录平台。学生参加实践活动情况将记入综合素质评价,作为学生毕业和升学的重要参考。

案例30:成都开展教育质量综合评价改革

2013年起,成都被列为国家中小学教育质量综合评价改革实验区。5年来,成都市建立健全教育质量综合评价指标体系,建立完善评价改革机制,努力扭转单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向。

科学运用评价,破解素质教育难题。教育质量综合评价结果不计总分,不对区(市、县)和学校排名,只报告各个项目上的优势与不足并提出改进建议,这就让各区(市、县)教育局和学校找到了进一步改进的点位和路径。

健全体系机制,奠定科学评价基础。在成都市武侯区,借助已搭建的“云+端”数据平台建立的督导与监测应用平台,通过对各部门分别采集的全区学校及学生各类零散数据的优化整合,形成了学生个性成长基因库。

2017年底,中小学教育质量综合评价增加了对学生“理想信念”的监测评价。(来源:《中国教育报》2018522日)

案例31:校长职级制改革的“晋中实践”

山西省晋中市委、市政府联合出台了《关于推动中小学校长职级制改革的实施意见》,全市教育行政部门举办的中小学全部取消行政级别,按照“老人老办法、新人新办法”原则,将校长职级序列设置为四级九档,由高到低分别为:特级、一级、二级、三级,特级校长数量控制在全市中小学校长总数的5%以内,三级比例为352,校长岗位结构呈橄榄型;变过去的“任命制”为“选聘型”,建设中小学校长人才库,实行分组管理,高中学校和市直学校校长人才库由市教育行政部门负责,义务教育学校校长和幼儿园园长人才库由各县区教育行政部门负责,每个聘期为4年,在同一所学校连续任职原则上不超过2个聘期,最长不超过3个聘期;职级制校长在原工资福利不变的基础上享受职级薪酬,按各县当地教师绩效工资平均水平的0.5-4倍设立;扩大校长的办学自主权,将学校内机构设置权、副校长提名聘任权等8项权力全部下放给学校,同时加大考核监督力度,通过两年一周期进行考核,按10%的比例末位淘汰。(来源:《人民教育》2018年第21期)

案例32:公办民办中小学同步招生政策探索

面对公办学校和民办学校的生源问题,2018210日,上海市教委出台《2018年本市义务教育阶段学校招生入学工作的实施意见》,实施公办民办小学同步招生。同步招生主要包括统一入学信息登记、同步网上报名公办小学或民办小学、同步进行公办小学第一批验证和民办小学面谈等环节。家长在报名时就必须做出公办民办“二选一”的选择。该政策实施后,报考民办学校的考生从4万降到2万。(来源:上海市人民政府网2018211日)

案例332018年在杭州“公述民评”第四场面对面电视问政现场直播中杭州市教育局副局长高宁表示,“为了促进公民办协调发展,杭州接下来要探索实施公民办中小学同步招生”。(来源:搜狐网2018117日)

案例34:温州深化民办教育综合改革

近年来,浙江省温州市深入实施民办教育综合改革,积极鼓励和大力支持民办教育发展。截至目前,该市共引进办学资金近70亿元,引进优质品牌学校30余所,引进名师名校长600多人,大大提升了该市基础教育供给能力和服务品质。

20189月,继2011年推出“1+9政策”(1.0版)和2013年推出“1+14政策”(2.0版)之后,温州市人民政府再度出台《关于进一步深化综合改革 促进民办教育健康发展的实施意见》以及《温州市民办教育公共财政补助办法》《温州市民办学校教师队伍建设与管理办法》等9个配套文件,形成了以“分类管理、分类扶持”为核心的政策体系,在民办学校法人分类管理、教育投融资体制创新、师生平等待遇保障、出资者投入奖补等方面均有较大突破,特别是在转设程序、财务清算、资产确权、税费补缴等关键问题的规定上富有创意,有力破解了制约民办学校分类管理改革的若干瓶颈问题。不仅如此,相关政策还在“吸引市外优质教育品牌项目”“探索通过上市等融资方式做大做强教育资本市场”等领域,提出了许多富有温州特色的创新举措。(来源:温州教育网)

案例35:深圳加大民办教育公共财政扶持

作为国务院确定的“改善民办教育发展环境,深化办学体制改革”试点城市,深圳市多年来不断完善民办教育政府扶持体系,着力解决民办学校师生平等待遇问题。根据深圳教育行政部门发布的《2018深圳民办学校学位补贴申领指南》显示:在深圳市就读民办学校的小学生和初中生,无论是深籍还是非深籍,每人每年获得的学位补贴提高到7000元和9000元。不仅如此,为了促进民办学校特别是义务教育阶段民办学校优质均衡发展,深圳市在分类分档奖励资助优质民办学校提高办学水平、培育办学特色的同时,还推出了民办学校教师长期从教津贴制度,向在民办学校连续从教三年以上的专任教师发放月均额度不等的从教津贴,该津贴标准近期已经上调至800-2000/人·月。(来源:《2018深圳民办学校学位补贴申领指南》;董圣足等.从有益补充到共同发展——民办教育改革发展之路[M].华东师范大学出版社,2018152-154

六、以综合治理为抓手,构建良好的教育生态

我们的建议:

2018年是“减负”综合治理年。“减负”政策多由教育部牵头,多部门参与,这可以汇聚治理力量,但部门之间紧密协同是难题。

校外培训整治工作贯穿全年,力度空前,有的校外辅导班玩起了“躲猫猫”。

做好预防中小学生沉迷网络工作是一个迫在眉睫的重大问题。

推动协同育人的政策设计和基层创新已经形成交汇之势,势头很好,但由于区域发展不均衡、旧观念制约等问题,工作复杂性和推进难度依然不可低估。

我们的建议:

——在“减负”方面,首先要重视源头和关键环节治理:

有关部门要坚决斩断校外培训机构与中小学校招生的联系;

要规范引导教育培训机构走上素质教育的轨道;

还要激发中小学内在活力,提高中小学教育质量。

——关于未成年人网络沉迷,需要综合治理:

政府要加大对网络的监管力度,对网络游戏、网络视频等内容进行严格审查;

家长要承担起第一关口的责任。

——关于协同育人,政府主导的区域整体推进模式,更有利于整合各方力量和资源,推动区域教育生态建设,但同时也要注意淡化行政色彩,充分发挥各方的主动性和协作性。

案例36:既要立制度规范,又要动态持续监管

自规范校外培训机构有关文件下发以来,各地陆续开展了校外培训机构专项治理活动,不少区域治理成效显著,摸索出相关经验。一是从制度规范入手,为校外培训机构管理提供基本依据。2017年底,上海率先出台规范校外培训机构的“一标准两办法”并强力实施,建立“二级政府三级管理”的管理体制和“部门联动、市区联动、区际联动”工作机制。二是强化动态监管,常抓不懈。针对违规培训机构死灰复燃现象,广州市探索成立联合执法队伍,开展“回头看”活动,加强定期检查。同时建立大数据系统,开发“广州市校外培训机构管理信息平台”,运用信息化手段加强日常监督和管理,建立健全质量信用公开制度。(来源:新华网201819日,广州日报大洋网2018823日)

案例37:以心理测评为重点、以媒介素养为根本、以家长学校为基石,预防学生网络沉迷

成都市金牛区重点采用专项心理量表对各学段新生进行普测普筛,在学段中期进行抽样筛查,科学掌握一段时期内区域学生上网整体情况,精准定位由“网瘾”学生构成的待干预群体。

基于“金牛区中小学生媒介素养调查”结果,区域内中小学探索以实验为推手、以课题为抓手、以课程为载体、以活动为依托的网络媒介素养教育。预防网络沉迷,根本在于引导学生正确认识、科学甄别、合理运用网络,这是基于媒介素养研究和引导的范畴。

金牛区在工作中发现,家长在监督和帮助子女正确利用网络时存在很大困难,因此充分利用“家长学校”,通过开设专题讲座、线上学习、沙龙研讨、主题论坛等家长课程,更好地搭建承担学生媒介素养和网络教育家庭任务的平台与桥梁。(来源:教育部官网)

案例38:发挥课堂教学的主渠道作用,教学生学会选择

北京市海淀区教师进修学校附属实验学校结合《道德与法治》课程对学生进行媒介素养教育;通过举办主题班会、板报宣传和专题讲座等形式,引导学生学会在纷繁复杂的信息中进行辨别和筛选,并且知晓在新媒体时代理性参与信息传播的方法。

信息技术课也是培养学生运用技术的道德素养和法治意识的主渠道。学校每学期在各年级专门安排4课时用于讲授网络道德和网络安全内容,指导学生文明上网、理性发帖,防范网络诈骗。让学生在实践中体验运用网络和信息技术的成就,能有效引导学生正确认识和合理使用网络技术。(来源:教育部官网)

案例39:从法治观念、自律意识着手,预防学生网络沉迷

北京一零一中学依托海淀区人民检察院和北京市第一中级人民法院,建立了一支“法治校长”普法队伍。普法内容包括:沉迷网络的表现及危害、网络犯罪常见罪名及危害、未成年人遵守网络秩序的意识、网络安全问题及安全文明上网常识、常见网络诈骗的特点及防骗知识等。

学校重视学生日常行为习惯养成,为每个班级配备“手机保管箱”并由班级安排专人负责,要求初中生早晨到校将手机放入箱中,下午放学时取回;高中生原则上早晨到校上交,下午放学取回,中午是否可以使用由班级自行决定,上课期间是否可以使用由任课教师决定。这种方式有效控制了学生在校使用手机的时间,更重要的是让学生学会从他律到自律。(来源:教育部官网)

案例40:以价值引领开启家校共育新时代

清华大学附属小学努力将所有利益相关方纳入学校变革中,在家校共育方面形成了相对系统和完整的操作策略,即以价值引领为核心,通过一个办学行动纲领、一个成志家长学校、一个成志家长手册、一个常态化家长沟通日、一个成志家长自治平台、一个十大成志好家风评选的“六个一”,共同聚焦成志教育使命。学校把办学行动纲领作为共同价值观的细化读本,促进家长认同学校教育价值观,寻找自己在家庭教育中的角色,并提供具体教育方法,包括如何陪伴学生阅读,如何重视学生体育健康,如何21天养成成志好习惯,等等。针对不同家长开发儿童心理学、青春期、缓解焦虑等课程。学校还不断修订《清华附小成志家长手册》,对家长言行提出相应规范,对构建亲子关系提供指导性建议。(来源:《中国教育报》20181128日)

未来基础教育改革与发展要树立历史大局观,把培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作为方向和根本任务;树立整体发展观,把学生的全面健康发展作为教育决策的出发点和落脚点;树立科学教育观,尊崇人的发展规律和教育教学规律,加强对教育重大问题的深入扎实系统研究;树立大教育观,把整个社会变成教育场,把每一个相关者变成教育者,构建起促进人的全面发展、社会全面进步的良好教育生态。

 

本报告收集资料时间为201811-1231日。

报告监制:翟博、雷振海、陈志伟、周飞

总策划:余慧娟

统稿:余慧娟、赖配根、李帆、施久铭

撰写:余慧娟、张以瑾、李帆、施久铭、冀晓萍、钱丽欣、任国平、魏倩、邢星、陈刚、朱哲、董圣足、黄晓磊

报告咨询专家(以姓名音序排列):陈如平、陈永平、邓友超、付宜红、郭华、李敏、林清华、陆云泉、林卫民、刘可钦、郝志军、任学宝、阙明坤、乔锦忠、石中英、王烽、谢维和、杨培明、杨银付、张民生、张学文、祝智庭

文章来源《人民教育》杂志2019年第2


作者:不详 来源:网络
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